教育教学论文网站 第1篇
关键词：大学生网络思想政治教育引导策略研究
党的_报告提出推动社会主义文化大发展大繁荣中要加强网络文化建设和管理，营造良好网络环境，_发表了《以创新的精神加强网络文化建设和管理》的重要讲话，把网络文化看作是经济建设和改革开放强大的精神动力和智力支持的社会主义精神文明建设的重要内容，这无疑推动大学生网络思想政治教育进入了一个新的发展时期，之后，_中央办公厅、_办公厅下发《关于加强网络文化建设和管理的意见》，指出要努力形成积极健康的网络育人环境，这些所确立的教育方针符合了目前对大学生的网络思想教育实际，如何利用网络传媒的优势，有效进行大学生网络思想政治教育已成为专家和学者研究的热点问题，许多研究成果对网络思想教育的性质、特点、作用进行了多方面的分析，一些高校还在建立主题教育网站上进行了卓有成效的实践探索。
一、加强大学生网络思想政治教育引导策略研究探索的现实意义
(一)利用网络传媒的新优势，可以拓宽大学生思想工作新空间
(二)加强高校校园网络文化建设分析研究，有利于促进高校文化的健康发展
高校校园网络文化的传播在大学生开阔视野、获取知识、培养能力、个性发挥、陶冶情操等方面都起到重要的作用。首先，高校校园网络文化为大学生提供了广阔的活动空间；其次，高校校园网络文化为培养大学生创新能力提供了有利条件；再次，高校校园网络文化为学生个性发展提供了广阔的舞台；最后，高校校园网络文化为学生陶冶情操提供了条件。但高校校园网络文化也对高校校园文化的健康发展产生了消极影响，如果不能有效地加强高校校园网络文化建设和管理，网络文化的负面影响也是不可低估。首先，网络对大学生的理想信念带来一定冲击；其次，网络使大学生价值观呈多元化趋势；再次，网络可能造成大学生人性异化；最后，网络有弱化大学生道德意识的倾向。
(三)分析影响大学生正确网络思想形成的原因，有助于进一步加强大学生网络思想政治教育工作
网络是一个宝库，同时也存在着信息垃圾，大学生若沉湎于这些信息垃圾中，会给他们的身心健康造成极大伤害，轻者耽误学习，重者网络成瘾，网络成瘾不仅影响学习，还会影响个性发展、价值取向形成等深层次的东西，甚至会改变大学生的人生之路，网络的虚拟化特征易导致大学生人际交往的障碍和道德的弱化，极易使一些大学生在心态上出现偏差。
二、大学生网络思想政治教育引导工作方式策略的研究
(一)从实际出发，把握大学生网络思想问题
从网上思想政治教育的实际出发，按照理论联系实际的原则，以实证分析法为主，辅之以调查研究法，通过问卷、访谈、网上调查等多种途径获取足以评价大学生网络思想现状，发挥网络技术和网络文化开放、兼容、自由、交互、平等、共享的优势，同时进行大量的资料汇集，在掌握丰富材料的基础上，进行反复的研讨分析，鉴于目前大学生网络思想政治教育中，提出行之有效的教育引导策略，对于大学生网络思想政治教育工作方式策略研究就具有创新的意义，这将涉及到现实的大学生思想政治教育在网络虚拟空问的表现方式，通过网络的传媒优势实现正确的导向，把网络营造成大学生思想政治教育的新平台，以网络的互动性来把握大学生网络思想问题。
(二)开展丰富多彩的网上教育和服务活动，注重教育引导策略的研究
开展丰富多彩的网上教育和服务活动，校园网是大学生获取信息、学习知识和交流思想的主体网络平台。要以校园网为依托，充分运用网络手段拓展思想政治教育的空间，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，寓教育于服务中，而不能简单地将传统的思想政治教育的模式照搬到网上。把课堂延伸到网上。发挥高校思想政治教育主渠道、主阵地作用，坚持思想政治理论课教育进网络，充分发挥网络交互性的特点，将信息交换方式、多媒体技术等引进思想政治理论课，丰富思想政治理论课教育内容，开创思想政治教育的新方式，增强思想政治理论课及思想政治教育工作的吸引力、感染力，提高思想政治理论课教学效果。特别是要充分发挥网络课堂独特优势，注重现实环境和虚拟空间的有效结合，使网上思想政治教育成为大学生党建、团建和社团工作的重要手段和途径。
鼓励、组织大学生参与网络文化建设的自主开发、自我管理、有效辐射，加强在于大学生网络思想政治教育引导策略研究，多年来，高校的学生思想政治工作人员和管理人员习惯于强制性的控制，可这种方式对于网络思想政治教育是很难奏效的，惟有以教育引导的方式才能使学生在网上主动接受科学意识形态的教育，自觉抵制消极网络舆论的误导。同时，在教育引导策略研究上取得的突破性成果，也可以直接应用于目前的网络思想政治教育工作之中。
(三)建设高素质的高校网络思想政治教育工作队伍
进一步认真落实_关于加强大学生网络思想政治教育工作的指示精神，主动占领网络思想政治教育的新阵地，把网络的优势化为深化大学生思想教育的优势，突出创新性，提高实效性，使网络成为哺育大学生茁壮成长的新空间。切实加强大学生网络思想政治教育工作实效性，必须要有一批高素质、高水平的管理工作队伍。要有一支稳定的高素质的教育技术管理队伍，保证校园网络、教育教学资源、教育技术环境基础设施的运行、维护与管理。这就需要思想政治教育工作人员加强学习，提高自身的综合素质。互联网以其独特的方式给思想政治教育工作人员提高素质创造了条件。通过网络人们可以随时、就地或异地上网学习。现代教育技术队伍是网络教学资源建设研究、开发、应用、推广、培训、服务与管理等各项工作的中坚力量，是资源建设技术保障的关键。学校应该配备一定数量的专业技术人员进行教育技术的研究、开发与推广工作，跟踪现代教育技术的发展，对教师进行技术培训，为高校网络思想政治教育工作上一个新台阶提供可靠的保证。
三、大学生网络思想政治教育引导舆论策略方法的探索
(一)以大学生为本，为大学生服务
就是要坚持以大学生为网站服务的对象，以大学生为网站建设和管理队伍的主体。一方面，在网站的栏目设计和内容选择上力求贴近学生的学习、校园生活、社会交往、就业与考研、心理健康、休闲娱乐等需求，增强网络的服务功能。通过网上服务，增强思想政治工作的针对性、时效性、感染力和吸引力，将教育与服务融为一体。运用大学生乐于接受的方式、方法开展教育，为大学生成才服务另一方面，在网站建设中突出大学生建、大学生管、大学生用的理念。在教师指导下，设计、开发、运行、维护各个环节全部由学生来完成，并制定规章制度和工作流程，科学管理。注重人性化服务。
在解答学生网上问题时，要坚持问题解答的全面性、有效性、科学性，回复语言尽量贴近学生心理，回复问题时要结合学生生活、学习的需求及时送上鼓励和祝福的话语，将人文精神和人文关怀通过网络传递给学生。“铁打的营盘，流水的兵”，对于学校来讲，就是铁打的“学校”，流水的“学生”，通过为学生提供满意的服务，不仅赢得学生对学校的满意，也培养起学生良好的爱校意识，形成良好的校风、学风。
(二)注意BBS论坛讨论主题的设置
信息海量是网络媒体一个突出特征，在BBS中哪些是同学最关心的问题，哪些是需要优先考虑的问题，BBS同传统新闻媒体一样具有为公众设置“议事日程”的客观需要。通过“议题设置”，可以把同学的注意力引导到特定的方向，引导同学“想什么”，从而达到引导舆论的目的。
网络论坛中的议题设置主要表现在设立讨论主题，围绕国际国内校园内外发生的和同学有关的重大新闻事件，特别是突发事件而设立精心设计讨论主题，是BBS的常见做法。同时，由于同学的专业、兴趣、经历各不相同，所关注的话题也差异极大，由此造成网上舆论的多元化和分散性。BBS的舆沦应及时准备论坛管理预案，选择一些诸如个人发展、学术讨论等贴近现实、贴近同学生活的热点问题作为论坛的主题，以供同学。用积极的话题来左右舆论的走向，减少其他言论的影响，形成积极向上成熟理性的舆论。
(三)真诚面对网络舆论
以真诚面对取代置之不理，在行为层面以舆论的舆论引导来取代盲目的封杀，在监管方式的角度上提高了BBS对学生的吸引力，为了进一步提高BBS对学生的吸引力，要完善BBS解决问题渠道的功能，还需要校方在态度层面上以真诚面对，具体反映在BBS上和获取信息的行为上，对于反映学校的工作失误的言论，如属实要向学生解释并实施具体的行动；对于反映非学校工作失误但对学生造成影响的言论，如属实业要向学生做以说明，晓之以理动之以情，取得同学们的支持，经过努力高校BBS也能成为发现问题、解决问题的一个渠道。
(四)注重针对实际，采用引导方式
教育教学论文网站 第2篇
论文摘 要：互联网作为一种全新的信息传播媒体，越来越成为高校师生获取知识和各种信息的重要渠道，对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。刚络的发展和普及，为加强和改进高校思想政治教育工作带来 了全新的机遇。
一、高校网络思想教育与传统教育差别
(一)网络文化教育环境 的松散
(二)教育主动和被动性
由于对网络文化采取开放式的松散管理，町以为一般学生任意选择不同的功能区提供方便。但少数别有用心的人由于管理松教而乘虚而入随便加入某个功能区域，并以网民的身份发表误导学生的言论。互联网上出现数以万计的电子论坛，为大学生网民提供了数不胜数的信息，其中有真理，也有缪误，有科学，也有伪科学。大学生在接触了大量不同观点和真假难辨的材料后，容易发生思想波动，从而造成对学校思想教育的漠视，削弱了思想教育的影 响力 。
(三)信息内容良莠不齐
网络中各功能区域配置的不平衡，学校和社会监视区域的严重滞后和不健全，导致娱乐区域的强势发展、文化区域的自由化膨胀、先进文化区域和教育科技域的弱势发展，这不利 ：学生确立科学的世界观、人生观与价值观。思想教育作为高等教的重要组成部分，根本 目的在于帮助学生树立为中华民族的伟大复兴而不懈努力、乐于奉献的崇高理想、信念。
二、影响思想政治教育网站效果的原因
1、网站内容是影响其效果的最主要冈素，内容单一容空洞，吸引力不足。
2、缺乏特色。思想政治教育网站没特色。不能吸引大学生上网浏览。只能使网络思想政治教育工作徒有虚名而已。
3、缺乏互动。思想政治教育网站动 差。
教育教学论文网站 第3篇
1.页面设置:上4厘米、下3厘米、左右各厘米；
2.题目：宋体、二号、加粗、居中；
3. “摘要”和“关键词”：黑体、小四号、中括号（[摘要][关键词]），关键词之间分号（；）隔开，最后一个关键词后不使用标点符号，摘要和关键词内容：楷体、小四号；
4.正文：宋体、小四号、行距20磅；各级标题和正文每段首行缩进2字符，标题与正文首段对齐；
5.一级标题：黑体、四号、加粗，格式“一、”；二级标题：楷体、四号、加粗，格式“（一）”；三级标题：仿宋、四号、加粗，格式“1.”；各级标题后均不使用标点符号；
6.页码：页面底端右下角，格式“1”，论文封面不设页码；
7.“参考文献”：宋体、小四、字样靠左；参考文献内容执行通用的参考文献规范格式。
三、范例
1.封面：
多元化幼儿自主探究活动的组织策略
[摘要] 在当前的幼儿园课程改革背景下，尊重幼儿人格、尊重幼儿学习特点，以幼儿为主体，倡导幼儿自主探究学习的理念深入人心。教师可以通过巧妙构建故事情境、游戏情境引导幼儿积极开展自主探究活动，并要注重从方法、情感和行为等多个方面支持幼儿的探究过程，在多向、有效的情境互动中发展幼儿的科学探究能力和科学创新精神。
[关键词]情境互动；教师支持；自主探究
2.正文:
多元化幼儿自主探究活动的组织策略
[摘要] 在当前的幼儿园课程改革背景下，尊重幼儿人格、尊重幼儿学习特点，以幼儿为主体，倡导幼儿自主探究学习的理念深入人心。教师可以通过巧妙构建故事情境、游戏情境引导幼儿积极开展自主探究活动，并要注重从方法、情感和行为等多个方面支持幼儿的探究过程，在多向、有效的情境互动中发展幼儿的科学探究能力和科学创新精神。
[关键词]情境互动；教师支持；自主探究
一、构建有利于幼儿自主探究的情境
教育教学论文网站 第4篇
近年来,随着互联网的普及,在世界范围内运用互联网进行教学的教学实践活动已经越来越普遍。美国圣地亚哥州立大学的Bernie Dodge于1995年将该活动首次命名为网上探究活动(WebQuest),提出该活动是一种以问题探究为中心的活动。在这种活动中,学习者与之发生互动的一部分或全部的信息来源于网络提供的各种资源。这种理论的提出,很快引起了强烈的反响,越来越多的学者已经加入这一队伍,不断在理论和实践方面充实完善这一计划。虽然现在网络技术以其巨大的信息量友好而简单的对话界面在外语教学中得到充分的运用,但是网上探究活动与其它网络活动的不同之处在于它是一种研究性学习,它不是让学生漫无目的的在网上浏览查阅信息,而是给予学生一个可行性的任务,引导他们积极的思考,有目的的查阅检索,分析问题,解决问题,最终完成教师所给予的任务。
网上探究活动的理论依据便是现在教育界广为推崇的建构主义教学理论,建构主义(constructivism)又称作结构主义,是认知理论的一个分支,是西方教育心理学的最新教学理论,最早由认知发展领域最有影响的瑞士着名心理学家皮亚杰()于20世纪60年代提出。同时,布鲁纳的发现学习和奥苏伯尔意义学习理论的提出,进一步完善了社会建构主义教学理论。社会建构主义教学理论强调学习是在已有的经验基础上通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。这种建构不是外界刺激的直接反应,而是通过已有的认知的材料主动进行学习、探索自我发现的过程。这是一个积极体验的过程,是一种非程序式、非事先设定的活动,它促使学生在原有的知识结构基础上进行分析和思考,去探索和建构语言的意义,从而建构对语言新的理解。学习是获取知识的过程。建构主义的提倡者认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。建构主义最大的贡献在于强调了人发展的一个最主要的方面——认识主体的能动作用。
在网上探究活动方案及建构主义理论的指导下,高校英美文学教学应合理运用多媒体网络技术,使学习者的认知在多媒体网络教学中最终完成意义建构。
二、网上探究活动方案的设计环节
网上探究活动的理论依据便是建构主义教学理论,而建构主义教学理论在英美文学教学中的应用也是通过网上探究活动来得以实施的。活动各环节如下:
1、介绍背景。介绍背景主要对于即将进行的活动进行介绍,并对于其涉及的主题以及相关的领域做详细的介绍,使学生明确将要研究什么问题。
2、设计任务。设计任务主要是根据要研究的主题,对于学生明确提出需要完成的任务,以及最终需要得出的研究成果,并介绍研究过程中可能会用到的技能。
3、规划过程。这是活动中非常重要的一个环节,主要是向学生介绍活动具体进行的研究路径,从而使其在探究路径的指导下,顺利完成任务。
4、推荐相关的网络资源,使学生直接进入与主题相关的资源,而不至于因为学生自己漫无目的的搜索而浪费宝贵的课堂时间。
5、实施探究活动。学生集体协作或单独完成实施小组的探究活动,实施过程中,学生可以集体研究活动的主题,自主分工实施探究并最后提出探究成果。
6、对探究活动进行评估。在以建构主义为理论基础的网上探究活动中,学习者在评估自身学习方面起着关键作用,活动评价标准由教师启发学生参与制定,考察学生是否理解学习过程以及通过学习所建构的意义。
三、英美文学教学目标内涵的认识
高校英语专业英美文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原着的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。授课内容可包括:文学导论;英国文学概况;美国文学概况;文学批评。这一表述比较笼统,缺乏指导教学实践的层次感,但我们可以看出英美文学教学目标的基本框架。再结合英美文学教学实践的具体情况,我们可以把英美文学课程的目标内涵分为五个层次:一是英美文学原着的阅读体验,这是一种基于感性认知的经验层次。它的重心是把阅读英美文学作品的过程交给学生,让学生通过对英美文学经典作品的亲身阅读体验,逐渐培养起对文学的兴趣和欣赏、判断能力。同时,通过阅读大量文学原着,提高学生的英语水平。二是英美文学的基础知识,这是一种基于理性认知的知识层次。它的重心是让学生了解英美文学史的发展概况和脉络,了解英美文学发展过程中的重要文学现象、流派、作品和作家,从而获得英美文学的基本知识。三是英美文学批评的基本知识和方法,这是一种基于理论思辨的审美层次。它的重心是通过对文学批评理论和方法的介绍,通过对具体文学作品的实例分析,帮助学生掌握文学批评的基本知识和分析方法,进而提高学生的理论修养和思辨能力。英美文学课程是一门素质培养课。学生通过阅读英美文学作品,主动参与文本意义的寻找、发现、创造过程,逐步养成敏锐的感受能力,掌握严谨的分析方法,形成准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力将使学生受益无穷。四是通过英美文学认识英美文化和国民性格。这是一种基于文化认知和文化认可的跨文化交流层次。它的重心是拓宽学生的文化视野和思想疆域,提高综合人文素质,培养跨文化交际的意识和能力。文学是文化的重要载体和民族个性的重要表现形式。通过英美文学认识英美文化,进而胜任跨文化交际,这是一种有效的教学途。五是感悟人生、洞悉生命的意义,培养人文情怀,张扬人文主义精神,这是基于人文关怀和道德塑造的哲学层次。它的重心是帮助学生/陶冶情操,开阔视野,认识人生,丰富精神文化生活。
传统英美文学教学模式目前许多学校的英美文学课采用“文学史+选读”的模式。由于课时有限,上文学课时,教师罗列一大堆文学史知识,让学生死记硬背。学生因为是被动地接受老师的“复述”,怎样形成自己对文学作品的见解便无从谈起。在传统的文学课上,教师往往以“满堂灌”的方式,向学生传授文学知识。与传统的教学方法相比,基于建构主义理论的网上探究活动具有传统教学模式所无法具备的优势,同时也能够提高学生的分析能力,鉴赏能力与创新能力,提高学生的文学与文化素养,达到英美文学的教学目标。
四、网上探究活动在高校英美文学教学中的实施
把基于建构主义教学理论的网上探究活动引入英美文学教学能更好的把“教——学”过程扩展为“教——学——研究”的过程,教学方式主要采用“专题研究”,引导学生在阅读原着的基础上对某一个作家作品开展广泛而且有一定深度的探索,目的就是要引导学生透过文本,了解形成这种文本的历史、哲学和社会背景,鼓励学生大胆探索,独立思考,运用文学理论对于作品进行分析鉴赏,并最终形成自己的具有创新性的思想。采用教——学——研究的主要目的是为了培养学生的创新能力与学术研究能力。对这个阶段的学生来说,掌握分析问题和解决问题的能力是教学的当务之急,要求学生对某一专题开展综合性的分析,在分析研究的基础上提出自己的见解,用最有效的手段完成学习任务。对语言学习者来说,这种活动的过程甚至比活动的结果更为重要。
在提倡以学习者为中心的教学设计和以培养其创造性思维,培养学生研究性学习能力为目标这一方面,建构主义教学理论指导下的网上探究活动与英美文学教学目标之间高度契合,为英美文学教学提供了良好的模式。可以把教材中的经典作家作品作为活动的主题,在原来的班级授课的基础上,帮助学生开展网上探究活动。老师提前要求学生去读某部作品,网络的发展,让图书馆走入历史走入网络。现今网络服务已是图书馆的主要服务项目。同学们可以透过远程的期刊数据库或全文数据库检索系统,轻松地取得所需数据。
以美国文学史中的《了不起的盖茨比》为例,老师提前让学生阅读菲茨杰拉德简介及小说《了不起的盖茨比》,课堂上老师可以布置学生分成不同的小组,推荐给学生网络资源对于这一经典作品的主题,人物塑造,象征手法的运用以及其语言和写作风格中的某一项进行网上探究活动,最后要求学生以课堂陈述或者书面文字的方式汇报探究活动的成果,从而对其进行评估。从而使学生在网上探究过程中深入的分析鉴赏这一经典力作,使学生在欣赏其优美语言的基础上,提高了科研能力,培养了创造性思维。
五、结论
以上从几个方面阐述了建构主义的教学理论以及网上探究活动,英美文学教学目标与网上探究活动的契合以及网上探究活动在英美文学中的实施。基于建构主义理论的网上探究活动对传统教学而言,是一场深刻的教育革命,是现代教育信息技术环境下教学设计的趋势,对学习和教学提出了一系列新的积极的设想。在高校外语专业英美文学教学中以建构主义教学理论为指导,通过网上探究活动培养学生思维及创新能力,达到为21世纪培养高素质的复合型人才的目的。
教育教学论文网站 第5篇
【摘要】网络资源教育的重要性互联网在中国的兴起只是近十年的事情， 但它的发展速度之迅猛， 应用之广泛， 影响之深远， 是历史上任何应用技术望尘莫及的。网络改变了我们的行为方式， 也改变了我们的思维方式， 今天的网络已成为了人类的“第二生存空间”。
【关键词】网络资源教育的重要性 互联网在中国的兴起 展速度之迅猛 应用之广泛 影响之深远
【本页关键词】写 中国写作网 中国论文写作网 应用文写作
【正文】
一、网络资源教育的重要性互联网在中国的兴起只是近十年的事情， 但它的发展速度之迅猛， 应用之广泛， 影响之深远， 是历史上任何应用技术望尘莫及的。网络改变了我们的行为方式， 也改变了我们的思维方式， 今天的网络已成为了人类的“第二生存空间”。就教育而言， 网络与其他传媒有许多相似之处， 都是传与授的平台。互联网络等现代化信息技术手段的广泛使用正在给教育带来重大变革。网络是一种开放的， 欣欣向荣的媒体， 它给现代教育以新的观念、新的样式， 它所提供的便捷的学习机会、丰富的教学资源以及优质、高效、满足个性化需求的课程和多媒体教材， 提高了教育的适应性。另外， 中国是一个发展中的国家， 也是一个教育资源紧缺的国家， 而网络教育资源可以在一定程度上弥补传统的教育方法和构架， 享用新的科技成就的便利。
二、网络教育对学生自主学习能力的要求利用网络资源进行教育的模式不同于传统的师生面对面的互动教育， 因此， 如何充分和有效地利用网络教育资源是我们面临的一个新课题。在网络资源教育环境中尤其需要学生的自主学习能力， 也即是实现自主性学习。自主性学习， 简单地说就是学生自己主动地学习， 自己有主见地学习。它强调学生在学习中的主体地位， 重视在学习活动中的积极主动的反映。学生在教师的指导下， 在规定的时间内， 做到对某一问题有自己的理解、分析和判断， 获得基本知识， 学得基本技能。这种学习方法， 从根本上克服了保姆式、灌输式等传统教育思想给学生学习带来的种种弊端， 实现了从“要我学”到“我要学”， 从“学会”到“会学”， 从“被动接受”到“主动探索”的根本转变。下文针对于此， 谈谈网络教育在培养学生自主学习能力中存在的几个问题及其对策。三、自主学习中的问题和对策( 1) 问题: 过分依赖网络技术， 网络交流替代了师生的传统交流方式。多媒体网络环境下的课堂教学可以有三种交互形式: 即师生与计算机交互， 学生与老师面对面交互， 学生与学生面对面交互。教师在实施时往往比较重视第一种交互而忽视了后两种交互， 使师生、生生之间原本可直接进行的交互人为地变成间接进行了。对策: 教师要一分为二看待网络交流。在课堂教学中教师不可轻易放弃师生间面对面直接交流的机会， 要根据设计的教学目标和内容慎用和善用网络交流。( 2) 问题: 学生对网上信息照单收进， 缺乏深度思维。由于计算机传递信息节奏快、容量大， 所以执教老师往往利用它给学生提供大量的感性材料。网络课堂教学的基本模式是: 第一步理解并分解课堂总任务， 第二步学生自由分组选择分任务， 第三步上网搜索资料自主学习， 最后安排学生集体汇报讨论共同完成总任务。学生的大量时间都花在看屏幕和操作鼠标上。多媒体画面频频变换， 学生目不暇接， 但思维却处于休眠状态或仅仅是浅表性的， 这种教学不过是一种新形式的注入式教学而已。对策: 教师在上课前， 应充分考虑教学目标， 恰当取舍材料， 并且使所保留的材料本身具有启发性， 能启发学生的思维。另外还应充分发挥教师的主导作用， 利用网络信息创设问题情景， 设计有层次有深度的、富有挑战性的问题， 活跃学生思维， 调动学生自身潜能和学习积极性， 让网络最终为提高教学质量和效率服务。
【文章来源】/article/66/
论文投稿电子邮件: 1630158@
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如：《现代商业》 论我国金融改革及其未来发展
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教育教学论文网站 第6篇
关键词：大学生；网络；思想政治教育；方法；创新
一、建设好思想政治教育主题网站，创新宣传教育法
宣传教育法是思想政治教育的一种基本方法。这种方法运用大众传媒，系统性强，覆盖面大，影响范围广，不仅直接影响受教育者，而且能营造良好的舆论环境。在网络环境下，高校建设思想政治教育主题网站，拓展了大学生思想政治教育的渠道和空间，使网络成为弘扬主旋律、加强思想政治宣传教育的重要手段。国内有些高校思想政治教育主题网站办得很有特色，定位准确，主题鲜明，解题释惑，针对性强，如南开大学的“觉悟”网站、天津大学的 “天外天”网站等。
第二，形式生动。目前大多数高校思想政治教育主题网站没能很好地利用互联网的优势，网络思想政治教育只是传统思想政治教育的简单搬家，形式设计单调刻板，不新颖、不鲜活，与当代大学生求新、求异、求特的心理需求和特点不适应，缺乏生动性和吸引力。高校思想政治教育主题网站建设要借鉴其他网站模式（如商业网站），通过文字、数据、声音、图像等多种形式传播思想政治教育信息，吸引大学生的眼球，使大学生在声像结合、图文并茂中享受视觉、听觉的愉悦，优化大学生对思想政治教育内容的理解和吸收。
第三，互动性强。互动性是互联网的一个突出特点，这是传统媒体所无法比拟的。因而把传统的思想政治教育工作方法照搬套用在互联网上，以“网灌”代替“人灌”，思想政治教育必将是困难重重。高校大学生思想政治教育必须根据互联网的特点，及时改进思想政治教育的方式方法，注重互动交流，讲究艺术性，让大学生网络思想政治教育活起来，变单向灌输为双向互动，变理论说教为循循善诱，让思想政治教育真正入脑入心。
二、加强对校园BBS的舆论引导，创新舆论引导方法
舆论疏导方法是思想政治教育广泛而经常使用的方法。它通过广开言路，集思广益，在思想政治教育中循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确的轨道，帮助受教育者提高思想认识。在网络环境下，利用BBS论坛加强引导，是传统舆论引导方法的创新。在高校，由于BBS的互动性、开放性与平等性，最受大学生欢迎。但是当校园BBS处于匿名状态时，由于缺乏追究责任的机制，大学生责任观念相对淡薄，可能会一些不良信息和过激言论，加上一些境外的敌对势力和社会上一些别有用心的人，会利用高校BBS在注册资格审查方面的漏洞煽风点火，从而导致网上言论失控，影响大学生的政治立场和思想信仰，危害校园稳定甚至国家和社会的稳定。因此加强对BBS的舆论引导，确保正面舆论的主导地位，是大学生网络思想政治教育的重要课题。
三、积极组织网上和网下实践，创新实践教育法
社会实践具有社会灌输、事实疏导、自我教育等思想政治教育功能。实践锻炼法是思想政治教育的一种好方法，它通常采用社会调查、参观访问、社会考察等方式。当前全国高校都普遍重视这种方法的使用，如采用社会调查、参观爱国主义教育基地、军训等方式，从而使大学生通过亲身实践体验，提高思想觉悟，把理论和实践结合起来，把知和行统一起来，形成和巩固高尚的道德和良好的行为习惯，促进个人道德的社会化，增强对社会的适应性。
但是实践教育法通常会受到经费、时间、实践基地、专门组织的限制。随着互联网的出现，网上实践法可以使这些问题迎刃而解。网上实践法不仅指网络技术上的锻炼和提高，如开展计算机技术比赛、网页设计比赛、FLASH制作和课件制作比赛等，而且包括根据网络时代人们求新、求异、求特的心理需求，通过模拟实践、模拟调查、模拟访问等方式，充分利用网络资源在网上创办电子刊物、举行各种网络文化活动，把图文并茂、丰富多彩、生动活泼的形式与积极、健康向上的内容有机结合起来，吸引人们的注意力，感染人、影响人，激发人的想象力、创造力，达到思想政治教育的目的。网上实践法由于具有共享性、虚拟性和及时性的特点，往往能达到亲临现场实践效果，因而易于受教育者接受。把网上实践和网下实践有机结合起来，这是网络时代实践教育方法的创新。
四、进行网络心理咨询，创新心理咨询法
心理咨询的教育方法是指教育者运用心理学的方法，并用语言、文字等媒介对咨询对象的心理、行为施加影响，使其认知、情感和态度发生变化，解决其在学习、工作、生活、疾病等方面出现的心理失衡、心理障碍和心理疾病等问题，以提高其心理素质、增进其心理健康的方法。其目的是帮助咨询对象重新认识自我、接纳自我，实现自我发展。
随着互联网技术的应用和发展，大学生对互联网的依赖性变得越来越强。不少大学生沉溺虚幻的网络世界，出现了各种症状的“网络心理障碍”，结果学业荒废、身体憔悴、人际关系淡漠、道德弱化。长此下去，个别学生甚至会把自己的思想感情部分或全部寄托于网络虚拟世界，产生焦虑、苦闷、压抑、自卑、孤独等思想情绪。这些都成为大学生心理问题的诱发因素，它将直接影响大学生的学习、生活以及身心健康。
五、创建健康的校园网络文化，创新熏陶感染法
校园文化是一个学校在长期发展过程中所形成的具有自身特点的文化氛围和价值观念。校园文化对大学生的影响是潜移默化而又深刻持久的，具有很强的隐性思想政治教育功能。它是校园文化的重要组成部分。创建积极向上的健康的校园网络文化，是熏陶感染法在网络时代的创新。加强校园网络文化建设，可以使青年大学生获得充实的精神文化生活，避免心灵的空虚和寂寞，它能使学生既学到知识、锻炼能力，又能愉悦身心，在潜移默化中形成健康向上的道德和价值观念，培养乐观向上的人生态度、高尚的道德情操和高雅的审美情趣，有效地抵制网络不良信息的污染，形成科学的世界观、人生观和价值观。
