洋务运动论文 第1篇
五种策略让口语交际教学柳暗花明［摘要］随着时代的发展，人与人之间的交流越来越频繁，口语交际已成了人们主要的交流形式。《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”那么，如何通过语文教学来提高学生的口语交际水平，从而提高学生的整体语文素养，就显得尤为重要了。然而，当前的小学口语交际教学仍有很多不足的地方，想让口语交际柳暗花明，必须建立融洽的师生关系、注重交际话题的选择、专注交际情境的创设、重视学生交际的引导、建立科学有效的评价机制，以切实提高学生的口语交际能力。 ［关键词］口语交际话题选择情境创设评价机制 一、小学语文口语交际教学的现状分析。 2000年教育部颁布的《小学语文教学大纲（试用修订版）》首次使用了“口语交际教学”这一概念，代替了原来的“听说教学”。此外，在《语文课程标准》中：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”［1］因此，口语交际教学这一新型的教学模式在语文教学中应运而生。然而，作为新兴产物，其在教学实践中存在许多不足。 （一）尚未形成一门独立的语文教学模式。 《语文课程标准》将小学学段目标与内容分为“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”和“综合性学习”五个方面。可见，口语交际是作为一门同阅读教学等处于同等地位的语文教学模式，而不应该仅仅作为其它四门教学模式的点缀，很多一线语文教师对口语交际教学存在这样的误区：认为只要在课堂上设计几个开放性的问题让学生回答即可；让学生补充完整句子并能准确地表达出来；还有的认为读课文就是训练。他们往往忽略了口语交际教学也需要明确的教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备和教学过程，教学中教师要创设了一系列贴近学生生活的交际情境，让每个学生都参与听说双方互动的过程中，从不敢说、不会说到敢说、想说，最后到能说会道。 （二）交际情境的创设脱离学生生活实际。 《语文课程标准》指出：“应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，让学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”语文S版每一
洋务运动论文 第2篇
小論文で原稿用紙の正しい使い方 小論文の書き方には本当に注意が必要です。就職がかかっているのですから普段の自分とは切り替えて小論文を書くようにしましょう。 ●「ら」抜き言葉:最近ではこの言葉がもしかしたら認められつつあるのかもしれません。ですが、小論文では使わないほうがいいと思います。 「着れる」は「着られる」ですし、「来れる」は「来られる」です。もしくは、「着ることができる」「来ることができる」でもいいですね。 無意識に書いているかもしれない書き方なので、ことさら注意が必要だと思います。 ●一人称について:小論文の一人称は「私」で統一しましょう。男性も女性も使えますし、これでかまいません。 よくあるのは男子で「自分は」「僕は」「俺は」という一人称を使っている人が多いですね。そして普段は「私」を使い慣れていないせいなのか、最初は「私」なのに途中で「僕」などに変わっている場合が多くあります。 読み直すときに、文体や一人称が統一できているかきちんとチェックしておきましょう。 ●字数について:就職などに用いられる小論文は主に８００字が多いかと思いますが、字数について注意が必要です。 決められた字数の８割以上は必ず書くようにしましょう。８００字であれば６４０字です。もしも８割以下であれば、論を十分に展開したとみなされず、場合によっては減点されてしまう場合がありますので注意して必ず８割以上は書きましょう。 内容を充実させるために、９割以上が本当は望ましいのです。８００字であれば、７２０字ですね。 できれば、最終行のギリギリまでは書きましょう。その際に注意ですが、句点が最後のマスに文字と同居する場合は、もしかすると字数オーバーとみなされてしまうかもしれません。 句点も一文字と考えておさめるようにしましょう。 原稿用紙の使い方にも決まりがあります。字数のところで句読点について少し述べましたが、原稿用紙を正しくつかって小論文を書いていきましょう。
洋务运动论文 第3篇
并驾齐驱，要叫他们互相钦服，也实在是困难了。我审察自己（之才，以为有能力）以衡量别人，所以能够免于（文人相轻）这种拖累，而写作这篇论文。 王粲擅长于辞赋，徐干（文章）不时有齐人的（舒缓）习气，然而也是与王粲相匹敌的。如王粲的《初征赋》、《登楼赋》、《槐赋》、《征思赋》，徐干的《玄猿赋》、《漏卮赋》、《圆扇赋》、《橘赋》，虽是张衡、蔡邕也是超不过的。然而其他的文章，却不能与此相称。陈琳和阮瑀的章、表、书、记（几种体裁的文章）是当今特出的。应旸（文章）平和但（气势）不够雄壮，刘桢（文章气势）雄壮但（文理）不够细密。孔融风韵气度高雅超俗，有过人之处，然而不善立论，词采胜过说理，甚至于夹杂着玩笑戏弄之辞。至于说他所擅长的（体裁），是（可以归入）扬雄、班固一流的。 一般人看重古人，轻视今人，崇尚名声，不重实际，又有看不清自己的弊病，总以为自己贤能。大凡文章（用文辞表达内容）的本质是共同的，而具体（体裁和形式）的末节又是不同的，所以奏章、驳议适宜文雅，书信、论说适宜说理，铭文、诔文崇尚事实，诗歌、赋体应该华美。这四种科目文体不同，所以能文之士（常常）有所偏好；只有全才之人才能擅长各种体裁的文章。文章是以“气”为主导的，气又有清气和浊气两种，不是可以出力气就能获得的。用音乐来作比喻，音乐的曲调节奏有同一的衡
洋务运动论文 第4篇
一、学术的身份转型 所谓“学者化”，这涉及与学者之间的关系。笔者认为“学者化”中的“”应限定为学术。虽古已有之，但毕竟是一个现代新出现的概念。当今世界对“”的定义有上百种之多，分歧亦大，而且现代分工越来越细致，人员可细分为文字、美术、图案等，细分后的工作有时只需要具备一定技能就能从事，并不一定要达到学者的要求。另外，不同的发行内容、发行对象和发行效果，也会对工作产生影响，如儿童画报的、大众杂志的，就不一定要求他们有学者的高度。所以在“学者化”这个命题中，泛谈是没有太大意义的，应该把范围限定在学术类出版物的人员。 学术的学者化，学界已探讨得非常充分。在对学术的认识过程中，学术的身份发生了转型，除了身份还要再加上学者身份。 首先，这种转型对工作的重新理解，工作由传统认识中单纯的 技术工作转变成学者化的内涵深化工作，创造性的工作性质得到确认。人们对于劳动的评估，一直存在两种认识：一种认为的劳动是创造性的劳动，一种认为的劳动不过是技术性的劳动。但从的实践过程以及劳动的整体看，创造性和技术性劳动两者应兼而有之，而且各有其重要性[3]。把工作形容为“剪刀加糨糊”的传统偏见，是基于古代活 动的实际状况的客观评价，是对当时活动表面的、局部的和片面的认识[4]。对学术论著的再创造，体现在对原稿的提高、规范和优化上，有内容、形式方面的，也有专业、技术方面的。对稿件观点的斟酌、事实的订正、结构的调整、文字的修饰，集中体现着的创造性[1]。
洋务运动论文 第5篇
张掖方言中的“咧”字考究 【摘要】本论文主要论述了张掖方言中的一个特殊字“咧”的字形考究、语音考究、语_能分析、产生与历史溯源。在此之前，有关张掖方言的研究一直没有很多的记载，甚至没有留下很多学术论文、书籍，而有关于“咧”字的研究更是少之又少。故在此对这个在张掖方言中特殊的字进行考究。 全文共分为五个部分。 绪论部分。此部分简要叙述了张掖地区的发展历史、方言现状、方言发展历史以及特殊字“咧”的引出。 第一章“咧”字的字形考究。此章节主要论述了对“咧”字字形结构的分析，和该字形结构所蕴含的意义探究。 第二章“咧”字的语音考究。此章节主要论述“咧”字的音素分析、音节结构分析、特殊的语流音变、特殊音变的实际应用特点。 第三章“咧”字的语_能考究。此章节主要论述“咧”字的所属词类分析、句法成分分析，并特别提出“咧”的实词虚化以及不同语境下的活用。 结语部分总结“咧”字的产生、演变、以及它在张掖方言中的重要程度。 【关键词】张掖方言，“咧”字的字形结构，特殊音变，语_能，实词虚化 目录 绪论 （一）张掖地区发展历史…………………………………………P2-P4 （二）张掖地区方言概况…………………………………………P4-P5 1.张掖方言发展历史…………………………………………………P4 2.张掖方言研究现状…………………………………………………P5 （三）张掖方言中“咧”字的特殊现象……………………………P5-P6 （四）选题意义、研究理论与方法………………………………P6 1.选题意义………………………………………………………P6 2.研究理论与方法………………………………………………P6 3.语音部分合作人………………………………………………P6 一、“咧”字的字形考究……………………………………………P7-P9 （一）字形结构分析…………………………………………………P7-P8 （二）字形结构意义探究……………………………………………P8-P9 二、“咧”字语音考究……………………………………………P9-P10 （一）音素分析及音节结构分析……………………………………P9 1. 特殊的语流音变………………………………………………P9
洋务运动论文 第6篇
近代史有关洋务运动的论文 下面是为大家整理的近代史有关洋务运动的论文，希望大家喜欢!近代史有关洋务运动的论文篇一《以近代史观看洋务运动》摘要：在外有列强侵略、内有农民运动的险恶情境中，洋务运动为维护清朝统治展开了一场自救运动。 作为地主阶级，他们不可能超越阶级局限而在政治上有所作为，但客观上却促进了中国近代化的进程。 关键词：洋务运动;近代化;清朝现代化(近代化)是指传统农业社会向工业社会转化的过程。 中国的近代化与西方有着很大的区别。 由于列强的侵略，中国逐渐沦为半殖民地半封建化的社会，在这个过程里，中国为求自保，开始被动地、小心翼翼地去适应当时的形势。 这样，使得中国并不像大多数西方国家那样由资产阶级首先开始，而是由地主阶级开始的，过程也是极其艰难和曲折的。 在镇压太平天国运动的过程中，由于英法的参战，清军在上海及浙江附近击败了太平军，使中国真正感受到了西方的军事优势，这样，以军事为主要内容的洋务运动就被当成解决国内外问题的办法。 “能治其国家，谁敢侮之?这句话被曾国藩引用，说明了他想利用这次运动来使中国强大。 奕也曾建议利用镇压叛乱来作为得到西方武器的途径。
利用西方先进的科学技术来维护清朝统治成为一些有识之士的认识。 这其实也是在某些方面实践着魏源所提倡的“师夷长技。 于是“师夷长技以自强的洋务运动开始了。 曾国藩等人开始聘请洋人练兵，虽然他们的主要目的是镇压国内人民的反抗，但已经采用近代的方法并配备给军队以洋枪洋炮，还开始筹建新式水师。 “中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正言顺。 购成之后，访募覃思之士，智巧之匠……兵工厂和造船厂逐渐建立起来，西方的先进科学技术、机器设备包括外国的技术人才纷纷引进国内。 安庆内军械所、江南制造总局、天津机器制造局、福州船政局等建立。 它们不仅制造军火还包括船只和机器，这些又用来装备中国的军队。 1872年，日本侵台后洋务派便加快了筹建海军的活动，以10年为限，建成北洋、南洋、福建三支海军。 在这些军用企业的创办过程中，出现了一些困难，如资金、燃料、运输等。 随着军用工业的发展和认识的深化，洋务派意识到，没有强大的经济实力是很难解决这些问题，也就难以实现“自强。
