议论文事例素材大全 第1篇
一、诗意盎然的文化类素材。
在文化长廊里，不管是《诗经》乐府，还是唐诗宋词，均异彩纷呈，绚丽夺目。纵观全国各地的中考满分作文，以语文、阅读、诗词等作为题材的文章，占据了很大分量。像《我与汉语有个约定》《我的书卷情怀》《阅读，给我不一样的幸福》便是突出代表。欣赏下面这样的材料，你定会不由得惊叹：“真美！”
渐渐地，我向这方天地靠近，开始用思想去触摸诗词的温度。“生当作人杰，死亦为鬼雄”的文字热烈，激荡着华夏儿女的心；“空山新雨后，天气晚来秋”的文字清凉，带给人满心的恬静；“山光悦鸟性，潭影空人心”的文字温暖，让人周身充满着阳光的味道；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的文字冰冷，震撼着每一个国人的良知。在这方天地中，我目睹了历史的浮沉变迁……（节选自北京考生《这里有属于我的世界》）
阅读《史记》，我学习司马迁的执着；阅读《唐诗三百首》，我学习诗人的豁达；阅读宋词，我体味词人的家国情怀；阅读明清小说，我走进普通百姓的心灵世界；阅读《老人与海》，我明白“你可以将我消灭，却永远无法将我打败”，那是一种不肯屈服的情怀。想一想，面对美景，吟诵几句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”之类的诗句；面对生活，发表诸如“谁挥鞭策驱四运，万物兴歇皆自然”之类的感悟，全凭它们的陶冶。丰富的读物，让我的心灵在文化的甘露中悄然绽放。（节选自天津考生《我心灵的甘露》）
正如北京、天津这两位考生，同样写自我类考题，他们能够取材于诗词世界，于是写出的文章效果截然不同。需要提醒大家的是，此类作文引用的或许是流传千古的诗词，描写的或许是千年之前的人物，但文章最终的落脚点应该是考生自己。我们要学会透过真切的故事与感悟、表达自我的诗意生活与文化情怀。尤其是引用诗词，不能出现错误。
二、底蕴丰厚的历史类素材。
写作议论文时，同样的论点，用身边人物为证，自然会缺少说服力；用古代名人的事例带出，则有如撞钟鸣鼓，振聋发聩。这些历史人物，无论是他们的精彩诗文与人生经历，还是他们的美好追求与辉煌成就，均能收到以一当十的论证效果。纵观历年中考满分作文，此类素材一是作为论据引入议论文，让文章呈现充实之美；二是通过想象的方式，还原历史故事，让文章呈现材料之新。下面两段素材便很精彩：
素材一：鲜血从虞姬苍白的肌肤中流下，开出绝艳的玫瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深地扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武。（节选自山东考生《不为那件事后悔》）
议论文事例素材大全 第2篇
一、思想进步,政治合格。
该同志立场坚定,思想进步,在思想与行动上始终与党的路线、方针、政策保持一致,能够以_理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习、宣传、贯彻党的_精神,积极领会科学发展的科学内涵。在学习实践科学发展观活动中,自觉查找不足,整改提高。能够始终保持清醒的头脑,把“做事先做人,万事勤为先”作为自己行为准则,恪尽职守,以身作则,积极参与党组织的各项活动,坚决服从组织安排,时刻起模范带头作用,具有坚定的共产主义信念和较强的党性。Xx同志平时不放松自己的思想学习,在坚持学习党的各项基本理论、方针、政策,领悟党的各项会议精神的基础上,要求自己做到的“六个坚持”,具有较强的为职工群众服务的意识和较高的政治素养,是一名政治合格的_员。
二、孜孜以求,刻苦钻研。
三、工作勤恳,作风扎实
议论文事例素材大全 第3篇
1主题是一种_观念_，是人们对现实生活、客观事物由感性认识通往理性认识的_飞跃_的产物。
2主题实际上是一种思想认识，正确的主题只能从实践中来。
3源于生活实践的具体材料包括反映自身体验的和他人间接经验的两大部分。
4机关应用文体在动笔之前接受的领导_授意_，这种现象并不违背材料先行的原则，原因有二：一是采用文体的写作是一个群体活动过程，领导者的_授意_常常在自己或他人调查研究的基础上形成；二是领导者的授意之_意_并不总是文章的主题。
二、突出文章主题的基本方法为使文章的主题鲜明突出，应把握五点：1直接阐述，开门见山。2单一集中，做到一文事。3_以意役法_，真正确立主题的统帅地位。4片言居要，由一两句话形成主题句。5善用标题，使主题在标题中凸现。
三、文章材料的选取选取文章材料，应注意以下四条：1紧扣主题。2注意材料的典型性。3注意材料的全面真实和高度准确性。4注意材料的新颖生动性。
四、文章结构安排的主要环节及注意事项文章结构的安排，主要包括六大环节：1选择角度，即确定表现客观事物的立足点、着眼点。2设置线索，即寻找并确定可将全部材料摄为一个整体的人、事、物、理、时间、空间等。3安排层次，即安排文章思想内容的表现次序。4划分段落，即根据文字表达的需要划分_自然段_。5设计开头和结尾。6安排过渡的照应。在实际写作中，要有效驾驭文章结构的安排，必须抓住四条要领：1应正确反映客观事物发展的规律和内在联系2应服从和服务于主题的需要。3要适应不同文体的特点。4文章的结构应达到严谨、自然、完整、统一的要求。
五、文章基本表达方式的内容及要领文章常用的表达方式有叙述、描写、议论、说明等，但不同的表达方式有不同的表现原则与技巧，具体要求如下：1使用叙述这种表达方式时，一要注意要素齐全(时间、地点、人物、事件、原因、结果都要说明)；二要注意保持线索清晰；三是注意繁简得当。2使用描写这种表达方式时，一要注意具体真切；二是注意抓住特点，避免雷同；三要明确目的，不应滥描、滥写。3议论由论点、论据和论证方法三个要素构成。论证分为立论和驳论，比较常用的论证方法有例证法、喻证法、类比法、对比法、反驳法、归谬法。4说明的具体形式有概说、界说和解说几种。说明是机关实用文常用的表达方法。
七、记叙文的特点记叙文以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为基本职能，其特点有四：
1全面真实，没有虚构。
2要素全面，选材典型。
3以叙述、描写为主要表达方式。
4语言生动活泼，富于表现力。
八、记叙文的一般结构模式
1开头－－事件或行为、情感的发端。
2主体－－事件或行为、情感的发展。
3结尾－－事件或行为、情感的结果与启迪。
九、记叙文件写作要求
1要体现记叙文的特点。即在全面真实，要素全面、选材典型以及表达方式和语言的运用方面抓住特色。
2尊重记叙文体系内各具体文体的写作规律，注意发挥其各自特色，不可强求一律。
十、议论文的特点议论文体以议论为主要表达方式通过摆事实、讲道理、辨是非确定某种观点的正确与谬误，肯定或否定某种主张。其特点有六：
议论文事例素材大全 第4篇
1.探索群文阅读议题策略提出的原则、标准和方法。群文阅读的关键是如何根据阅读素材的性质、学生的认知水平和兴趣爱好等确定相应的议题标准，以此来探讨议题提出的方法。
2.构建以议题策略研究来促进群文阅读课堂教学的新模式。群文阅读议题策略研究的主阵地是课堂，我们要在课堂教学中大胆进行课堂教学改革，把议题策略研究运用到具体的课堂教学中，并根据议题的原则、标准选取教学内容，运用议题研究的方法指导学生阅读，以此探讨课堂阅读教学的新模式，推动课堂教学改革。
3.引导学生在阅读实践中发现自己的阅读点，从而为我们的阅读教学提供更多议题探索的途径和方法。学生是阅读的主体，在课题研究中我们要充分发挥学生阅读的主体作用，让学生在面对诸多阅读素材时能迅速发现自己的阅读点，提出相应的阅读议题，围绕议题自主阅读、自主欣赏，从而发现议题提出的方法。久而久之，他们就能熟练掌握和运用群文阅读议题提出的原则、标准和方法，大幅度提升自己的阅读能力。
4.通过议题策略研究，形成系统的关于高中群文阅读议题策略研究的理论体系，以期在未来的高中语文阅读中向全省高中推广。群文阅读是一种全新的阅读形式，目前正处于起步和摸索阶段。我们就想通过这个课题的探索和研究为今后的阅读教学提供一条有效途径，以此构建和丰富群文阅读理论体系。
二、群文阅读议题策略研究的主要内容
1.在阅读教学实践中让学生掌握议题提出的原则、标准和方法，并能熟练地运用到自己的阅读实践中，提高阅读效率。
2.将优质多元的阅读资源引入课堂，在群文阅读教学中积累群文素材，研发群文阅读教师读本和学生读本等校本教材。
3.构建以议题策略研究为目标，以单元整组文章为依托，以粗读、略读为方法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读高效课堂，最大限度地拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读能力。
4.开展丰富多彩的群文阅读教学实践活动，为学生提供充足的阅读资源、足够的阅读时间，帮助学生树立生正确的阅读观念，端正阅读态度，激发阅读兴趣，让阅读真正成为学生的自觉行为。
5.将课堂掌握的议题提出的方法和策略运用到学生的课外阅读实践中，激发学生的课外阅读兴趣，扩大阅读视野，丰富学生的阅读经验，为学生养成终身阅读的习惯奠定基础。
三、群文阅读议题策略研究的重点和难点
1.打破现有教材的编排序列，根据议题重组教材内容，并利用多种渠道广泛收集阅读素材，编订适合群文阅读和学生阅读实际的校本教材，让教学目标和阅读目标更为明确。
2.在课堂阅读教学中推广群文阅读教学，侧重研究议题提出的原则、标准和方法，以此指导学生的课堂阅读实践。
3.打破传统的单篇阅读教学模式，构建以议题为标准的多篇文章阅读的课堂新模式。
4.引导学生在广泛的阅读素材中找准不同阅读素材之间的相同议题，以议题为标准广泛阅读一组文章，拓宽学生的阅读视野，扩大课堂容量，实现阅读效率的最大化。
5.运用议题提出的方法，积极开展课外阅读实践活动，丰富学生的阅读实践，开阔学生的阅读视野，提升阅读技能。
四、群文阅读议题策略研究的思路与方法
1.研究思路
议论文事例素材大全 第5篇
一、写作素材个性化
写作素材的积累，就是筹备建筑材料。近几年，一些专家学者书商，为了丰富考生的写作素材可谓八仙过海，各显神通，绞尽脑汁。像“方寸之间”“素材积累大全”“写作周计划”“高考作文一本全”等等，花样翻新，层出不穷，应该说有一些成效。但议论文写作素材的积累宜专不宜泛，宜精不宜广，宜熟不宜生。
首先，我们的素材要极具个性化。可以选择那些能够揭示人生灵魂大主题、展示穿越时空大境界、表现见解独特大智慧、描写宏伟壮丽大意象、颂扬英雄壮烈大精神，使作文具有大气象的国内国际大题材，增强厚重感和现实感。让同学们根据自己的特点，尽量关注自己熟悉的素材，构建自己方便驾驭的题材库。然后熟记最典型的人物的名言，牢记他的典型事例，了解他的鲜为人知的故事。其次，可为屈原、司马迁、苏武、陶渊明、李白、苏轼等人们耳熟能详的名人找替身。比如，能用屈原的地方，而用诸葛亮、文天祥、冯唐、李广等人代替；能用司马迁的地方，却用蔡伦、郑和、卞和一类的人代替。尽量用“新人”代替“故人”，用陌生代替熟悉，用典型代替普通。此外，还可以让学生根据学科或行业类别分类整理素材。比如按文学家、数学家、翻译家、物理学家、化学家、生物学家、地理学家、历史学家、政治学家、书法家、美术家、音乐家、舞蹈家、科学家等类别去整理名言和典型事例。同时照顾到古今中外的典型事例。这样，就能让学生多角度、多层次地构建起立体的素材库。
二、写作结构简单化
三、写作语言精美化
语言表达的作用恐怕就是黏合和装饰。墙体正不正，墙面平不平，色调美不美，特色明不明，直接影响到房子的外观效果。因此，考场议论文的语言成了成败的又一关键。
其次，要有个有力的结尾。结尾可以对论点进行另一种表述，或者用有点文采的语句来煞尾。要尽量高度概括，特色鲜明。如一高考满分作文《用心雕琢真诚》的结尾“世界本应春暖花开”就非常简洁有力。
议论文事例素材大全 第6篇
关键字
英式议会制辩论，批判性思维，大学生综合素质
引言
英式议会制辩论简介
英式议会制辩论已成为当今全球大学生英语辩论的主流赛制。在本赛制中，一场比赛共有上下议院四队8人参加比赛。分为政府上院：首相（Prime minister）副首相（Deputy prime minister）；反对党上院：反对党领袖（Leader of the opposition），反对党副领袖（Deputy leader of the opposition）；政府下院：政府阁员（Member of the house），政府党鞭（Government whip）；反对党下院：反对党阁员（Member of the opposition），反对党党鞭（Opposition whip）。BP制的竞赛程序可简单描述为“角色扮演”+“交替演讲”，每位辩手均拥有一个议员角色，和 7分钟左右的发言时长，正反方从上到下交替发言。其中，首相拥有定义优先权与建立论点框架责任。首相有权对辩题中没有明确的背景、主体、对象等定义要素加以明确，除非该定义明显有悖公众一般认知或故意破坏辩论进行下去的可能性且未说明如此定义的必要性，否则对方不能拒绝该定义。首相还必须给出正方上院的论点框架，即使自己无法完全展开，但必须概括介绍。反对党领袖有定义接受责任，检查定义是否明显有悖公众一般认知或故意破坏辩论进行下去的可能性且未说明如此定义的必要性，如无，则宣布接受该定义。一旦决定不接受，则比赛即进入“挑战定义”的特殊状态。事实上99%的情况下不会“挑战定义”。其建立论点框架责任与首相类似。副首相和反对党副领袖有论点展开责任：在首相/反对党领袖的框架下展开论点。政府阁员和反对党阁员有论点扩展责任：在保持与自己的上院意见原则一致的情况下，必须提出区别于自己的上院的新论点。政府党鞭和反对党党鞭有总结责任：明确指出全场交锋点，并突出本方观点，尤其是本方下院观点的正确性，即为“有偏见的总结”。
在BP中，上下议院之间既有合作，又有竞争。对于上院来说优势是可以抢先把有力的论点提出，证明己方观点的合理性。但下院必须在不重复上院观点的情况下延伸上院论点，并且提出新的观点来支持本方提案。不过，在上院较弱或者下院提出了很好的观点的情况下，整场辩论的精彩交锋会在后半场出现。这也是英式议会制辩论的迷人之处，它是无法预测的，观众不会提前知道辩论的走向，很有可能随着辩手的交替发言而产生立场的摇摆，而辩手需要做的就是赢之在理，以理服人。本文将从批判性思维的形成、语言表达能力与团队协作能力的提升几个方面来论述英式议会制辩论对大学生综合素质的影响。
批判性思维的形成
1 批判性思维的定义
“批判性思维”（Critical thinking），指质疑一切假设的高层次思维能力。此处的“critical”，译为“批判”，并无“否定”或“反对”之意。批判性思维主要包括以下两方面：（1）善于反思及评判的思维能力。（2）善于质疑及辩驳的批判意识。
2 培养批判性思维能力的意义
批判性思维实质是一种“扬弃”，它是在尊重的基础上对现有问题提出的质疑，是创新思维的一种极为重要的品质，对于个人素质的提升和社会的发展都极其重要。从个人来看，生活在信息化的社会意味着每个人每天都会面对不计其数的信息，因此选择正确有用的信息必不可少，如果不能对来自各种渠道的信息进行辨别，就很可能被欺骗或误导。而对于大学生来说，培养批判性思维是踏入社会之门的必要能力。大学生只有学会批判性思考，才能在生活工作中发现问题，从而更主动的更有效的吸收知识。从整个社会来看，批判性思维对传统文化和价值的传承有“去其糟粕，留其精华”的作用。一方面，它能帮助人们理性认识传统文化，使其更好的与时情联系，发挥作用；另一方面，随着全球化的不断深入，不同文化间的交流俞加频繁，批判性思维能让人尊重并客观对待他国文化。
3 英语辩论对学生批判性思维能力培养
英语辩论对于辩手的批判性思维能力培养是从始到终的，从其辩题看大致可分为两类，一是与时事热点话题相关，如酒驾问责，选美比赛，遗产税，学术造假，穿越剧，广告ps等，这些话题在日常生活中有过广泛议论，可辩性较强；二是与国际国内政治有关，如伊朗_问题，中国海外军事基地，利比亚_更迭，户口限制买房等，这类辩题往往涉及人文、宗教、历史等方面内容，需要辩手有较深厚的基础。
一般来说，英语辩论对辩手思辨能力的培养可以从以下三个方面入手。一是材料准备。大多数辩题两面性较强，即无论正方反方都能找到有关材料，辩手就需要分析题目，挖掘出题目背后所隐藏的问题，即现状（status quo）的不足之处，从众多材料中提炼出最能支持己方观点，最具有说服力的，或是制定出解决问题的更好方案。
二是材料的逻辑整合。拥有有力的材料并不意味着能顺利拿下比赛，就如备好了食材，如果没有技艺精湛的厨师也不能做成美味佳肴。在赛前准备时，辩手需要将收集到的材料有机整合，按由浅入深或由重至轻的顺序罗列材料，同时要根据队友的不同特色专长合理分配所有材料，使其更具说服力。笔者曾在一次辩论的培训中学习到了如下的思维方式，认为这样的逻辑结构较为严密并且很有助于分析辩题，在此愿与大家分享。要说服对方买自己的药，需要证明如下几点。第一，说明健康的生活方式是非常好的。第二，论证对方已经生病，并且到了不治疗不行的地步。第三，说明自己的药可以治疗对方的疾病。第四，补充证明这种药是有效的，并且对身体无害。最后，证明对方应该买自己的药。通过买药这个论证结构来证明提案的有效性是十分合适的，因为它涉及了现状的不足，提案的合法有效与唯一性，因此是一个严密的逻辑论证结构。
三是临场应变。英语辩论是一个动态的过程，这就要求辩手不能一直按部就班，而更需要随时关注其它辩手的观点从而把握赛场上的变化。基中最重要的是反驳对方观点，通常来说，反驳有两种情况，即论证错误和逻辑错误。论证错误是指辩手在辩论过程中使用不恰当材料例如所举例子只是极端个案，并不能代表普适情况、所举例子不能证明其论点，没有触及到核心问题、或论证较弱，无法从一件事情有优点证明有急切做这件事情的必要性；逻辑错误是指辩手的论证过程有不符逻辑的现象，如否定存在即合理，发生先后顺序代表因果关系等。
语言表达能力的提升
英语辩论是语言与思维的交锋，对于辩手来说，语言表达能力十分重要。由于英式辩论的特殊性，辩手从拿到辩题到发言最短时间就是20分钟左右，在此期间要理清思维，组织语言，以明了易懂，而不过于口语化的正式语言表述己方论点，并达到具有说服力的效果。这主要体现在辩手对POI（Point of information）的处理与对整个发言中反驳、立论或延伸、总结的安排上。
POI（Point of information），即为对方辩友在我方辩手发言的中间5分钟，如有任何疑问或想要反驳的地方，举手示意，在得到同意后进行质疑。POI要求己方辩手迅速反应并作出回答，最好是简明扼要地回答对方的质疑，但确实有论证己方观点的作用，而且不能被带跑带偏，这也是非常有难度的。这种文质彬彬的打断对缺乏经验的辩手是十分大的挑战，需要沉着应对，在短暂回答后回到自己的论证结构中。如果能够精彩作答能够增加印象分，也容易让评委和观众记住己方观点。
在发言的7分钟里，辩手需要注意自己的措辞是否准确明了，不必太过艰深，但也不能过于口语化，并且要合理安排各个部分的时间。在辩论中，辩手可能会发现自己在反复强调一个论据或者一部分论证，导致纠缠过久，浪费了时间，此时就需要果断地过渡到下一个论点，避免犯时间分配不当的低级错误。很多时候辩手会很投入地反驳对方论证过程中的错漏之处，导致留给己方论证发言的时间过短，这样的模式是需要避免的[1]。在辩论中，会遇到带有各式口音的辩友，这对辩手的听力也是一大挑战，通过与来自各地的辩手交流，我们会发现口语如何并不重要，重要的是发言的内容是否言之有物。虽然口音不是重点，但是在发言中注意强调有力的论点，通过关键词的重复等技巧，可以给观众和评委留下更深的印象。英式辩论是绅士之争，因此辩手需要通过有理有据的发言来说服评委与观众，而不是单纯地反驳对方或者是只证明己方观点的合理。在短短的7分钟内如何以理服人，这对辩手的语言能力有很高的要求，在不断的训练与比赛中，辩手会发现自己能够逐渐顺畅地表达出自己所想，减小了“想”与“说”之间的鸿沟。
团队协作能力的提升
英国议会制辩论是以队为单位参赛，队伍的整体表现将直接决定其成绩与排名，因此队员间的协作显得犹为重要。辩手在英语辩论的训练中不仅个人思辨与语言能力可以得以提升，团队合作意识和协作能力也能得到加强。
纵观整场辩论，合作可谓无处不在。在比赛准备阶段，队员需要发挥各人的知识储备与专长分析辨题，从更多方面入手，使对辩题的研究尽可能透彻、独到；在材料准备时，辩手应该合理分配相关论点，使论证更完善，让材料说服力最大化。在正式比赛阶段，辩手间合作的重要性更加突出，而队伍处于不同位置时，合作的方式也不尽相同。当队伍在上议院时，副首相（Deputy prime minister）对首相（Prime minister）的配合在于，他需要认真关注首相的发言，对其发言进行简单归纳，将其遗漏论点在自己的发言中完善，将其重要论点总结强调，这样一来，己方准备的材料就能完全展现。同时，副首相还可以以首相发言为基础进行扩展，让整个队伍的论证更有深度；当队伍处于下议院的时候，辩手间的配合在于首先，两人必须认真观注其它辩手的发言，其目的一是在于避免与上议院观点重复，二是对反方上议院更加全面的反驳；其次党鞭（Whip）在总结陈词时要充分支持阁员（Member of the house/opposition）的观点从而展现本队对于整场辩论的贡献。当然在比赛过程中，队友间的相互提示，如眼神、手势等都对比赛进程有推动作用。
结语
综上所述，英式议会制辩论对大学生各方面素质的提升都有积极的影响。它不仅能够促使大学生关注各类社会热点事件，积极思考事件背后深层次的问题所在，还能够提升大学生的语言表达能力、团队协作能力，对大学生整体素质的提升有着深远的意义。应当鼓励各专业的学生都积极参与英式议会制辩论，为中国英语教育事业的进步以及大学生能力的培养作出贡献。
参考文献
