tesol毕业论文 第1篇
关键词商务英语专业课程设置优化
1 研究设计
研究问题
本研究通过对我院商务英语专业在校生和部分毕业生，以及一些高职院校商务英语专业教师对我院商务英语专业课程设置的意见和看法等方面的调查，旨在了解我院商务英语专业设置的现状，以进一步优化课程设置。
调查对象
问卷调查对象是江西生物科技职业学院目前商务英语专业在校生和部分2006、2007和2008届商务英语专业毕业生，本院及其他一些高职院校商务英语专业教师。
研究工具和方法
本研究的工具是调查问卷。研究采用定量和定性的研究方法。
问卷设计
商务英语专业课程体系设置的现状调查问卷1（毕业生问卷）设计
学生问卷分成三部分,第一部分是个人简况，主要包括入学年份、就业时间、所经历的工作和目前工作的性质、CET4成绩、所获职业资格证书等；第二部分是对我院商务英语专业课程设置的看法，共有6项，请根据自己的看法，如实选择l～5这5个数字，“l”表示“完全或几乎不适合我的情况”，逐步递增，“5”表示“完全或几乎完全适合我的情况”；第三部分是补充内容，请补充除问卷所列出的6项看法外其他的看法。
商务英语专业课程体系设置的现状调查问卷2（专业教师问卷）设计
教师问卷也分成三部分：第一部分是个人简况，主要包括学校、教龄、任教学科、每周教学课时数、专业发展的途径、实训基地建设等；第二、三部分和学生问卷相同。
数据收集和分析
两份问卷调查都在2011年10月进行，发放问卷220份，回收200份，剔除15份无效问卷，实际有效问卷185份，其中教师20份，学生165份，数据收集和统计工作于2011年12月完成。通过对问卷调查数据进行处理分析，将185名师生对6项我院商务英语课程设置看法进行处理得出平均值，为定性研究分析我院商务英语专业课程体系设置提供依据。
2 调查结果
通过对我院商务英语专业在校生和部分毕业生，我院和其他高职院校部分商务英语专业教师对我院商务英语课程设置意见调查和问卷数据的统计，笔者得到了师生对我院商务英语专业课程设置反馈的第一手资料。
如表1显示，Il—I6的均值在2．817～3．289。根据里克特量表，均值在3．5～5处于较高水平，均值在2．5～3．4之间处于中等水平，均值在l～2．4处于较低水平。这表明师生对我院商务英语专业课程体系总体评价处于一个中等水平。换言之，我院商务英语专业的课程体系架构上，基本体现了当今高职教育的发展趋势，但有待改善和提高。我院商务英语专业课程建设尽管还没有达到较高水平，但能够始终把语言技能放在核心地位（I5均值=），强调实训课程和理论课程并重（I6均值=），能够从学生未来职业能力培养入手建构课程体系（I1均值=）。调查结果也表明，我院商务英语专业课程体系建设还需要进一步完善，需要结合行业背景（I2均值=），尤其是要加强和企业合作，共同研发商务英语专业主干课程（I3均值=），要不断渗透人文知识（I4均值=），提高学生未来职业道德和人文素养，为学生可持续发展奠定坚实的基础。
3 结论
根据以上的分析，目前我院商务英语专业课程体系架构基本体现了当今高职教育的发展趋势，但还有一些不足之处，主要体现在以下几个方面：（1）过分强调知识的系统性和英语专业的知识性，有本科课程痕迹，不能充分体现职业院校特征，以职业能力培养为主线，注重能力的培养。（2）专业定位和培养方向不够明确。没有完全处理好语言与专业方向的关系，商务英语专业与经济贸易、电子商务等专业开设课程相差不大，商务英语专业的毕业生失去了与其他专业学生相比的语言能力优势，影响了商务英语专业教学目标的实现。（3）理论教学和实践教学有一定的脱离。虽在教学计划中有一定比例的实践教学，但由于实践教学和理论教学脱离，学生的能力在实践教学中没有得到有效的提高。
2008年江西省教改立项课题《商务英语专业课程体系优化研究——基于生源特点和人才需求的视角》（课题编号：JXJG-08-62-2）
tesol毕业论文 第2篇
论文关键词：体裁，体裁分析，英文促销信
前言
近15年，体裁（genre）和体裁分析（genre analysis）成为第一语言和第二语言教学领域里的热门话题（Hyon 1996）。我国不少专家、学者都试图把这种理论应用在具有特定交际目的的篇章上，如分析农业英语论文摘要（易兴霞，2006），分析应用语言学领域学术文章的宏观和微观结构（杨瑞英，2006）英语专业毕业论文，分析商务促销类语篇（王宏俐, 郭继荣，2006）等。本文拟从Bhatia的英文促销信的体裁分析模式入手，分析主要交际目的为说服潜在客户购买商家所提供的产品或接受其服务的英文促销信的表现形式，图式结构和特殊信息，并通过分析语义的文化预设和搭配意义，加深对促销信的语言表面特征的认识。
理论依据
语言学中的体裁（genre）不同于文学中的体裁。Swales (1990: 45-58) 认为体裁是在特定社会文化背景下对人类交际事件进行分类的结果。所谓交际事件就是人们按照特定目的和特定程式运用语言在社会中办事的实例。新加坡的Bhatia (1993:13-16)在 Swales的体裁理论基础上做了进一步的完善, 认为:1)体裁是一种可辨认的交际事件;2)体裁不是一般的交际事件 ,而是一种内部结构特征鲜明,高度约定俗成的交际事件;3)在建构语篇时 ,必须遵循某种特定体裁所要求的惯例;4)尽管体裁有其惯例和制约性, 内行人仍可在体裁规定内传达个人意图和交际目的。因此交际目的往往决定应该使用哪种体裁，而体裁的常规性又维我们提供了可以遵循的体裁结构潜势。
体裁分析
体裁分析是20 世纪90 年代由Swales (1990)和Bhatia (1993)发展起来的一种分析方法。他们认为任何体裁都是由一系列的语轮构成，语步(move)和步骤( step)是语篇分析的出发点。Swales的层次动向法（move approach）常用在具体的体裁分析中，即根据不同的交际目的，对某一语篇按照意义与功能划出层次，然后再根据层次来考察分析语言的表达形式。Swales 没有对语步和步骤提出明确的定义,但Nwogu (1997)认为语步是一个由一系列词汇,主题意义和修辞特征所标明的具有统一意义倾向的语篇片断，步骤是实现语步的可供选择的修辞策略，一个语步可以由一个或多个步骤来实现。例如英语专业毕业论文，Bhatia (1993:62)根据体裁“ 语步 (moves) 和步骤( steps)”分析理论，将推销体裁概括成七个 “语步” (move) :1. Establishing credentials (确立资格证明) ; 2. Introducing the offer (介绍推销内容)：⑴offering the product orservice (介绍产品或服务) ,⑵ Essential detailing of the offer (介绍推销内容的重要细节) , ⑶Indicating value of the offer (指明推销内容的价值) ; 3. Offering incentives (激励购买) ; documents (附寄文件) ; 5. Soliciting response(请求回复) ; 6. Using pressure tactics (采用压力策略) ; 7. Ending politely (礼貌收尾)。在以上七个“语步” 中 ,第二语步 Introducing the offer 又是由三个步骤(step)组成的。
体裁分析模式为语篇研究提供了新的考察视角与方式。使用体裁和体裁分析理论对某个特定语篇进行分析，是对语篇宏观结构和微观结构分析的有机结合，既注重语篇结构的宏观结构和认知结构，也注重特定的体裁结构在词汇和语法层面的特定表现。
体裁分析在英文促销信中的应用
促销信的体裁界定
促销信是商务英语中常见的一种语篇，它是以书信的格式由促销人员向顾客传递商品或服务的存在及其性能、特征等信息，帮助顾客认识商品或服务所带来的利益，从而达到引起顾客的注意和兴趣、唤起需求、采取购买行为的目的。因此它的本质是销售者和消费者之间的信息沟通，主要交际目的就是通过向消费者的宣传、诱导和提示，促进消费者产生购买动机，影响消费者的购买行为，实现产品由生产领域向消费领域的转移。这样的交际目的决定收信人和写信人通常为并不熟悉的双方，因此语言上谦虚有礼、简洁明晰是必不可少的。
促销信的内在宏观结构
一封成功的促销信在内在结构上 ,基本遵循Bhatia 的七个 “语步”的模式 ,通过吸引客户的注意、向客户详细介绍所推销的产品或服务并索求回复等语篇片断来实现说服潜在客户购买所推销产品或服务的交际目的。下面我们从Bhatia的英文促销信的体裁分析模式入手英语专业毕业论文，来具体讨论促销信的层次动向。。
Dear customer,
⑴Theunion bakers would like to announce a great offer this Valentine day. Every two kg cakeyou buy you get raffle ticket which allows you to enter into a draw which willgive you a chance to win a dinner for two at a three star hotel. You can have awonderful dinner with your loved one on the eve of Valentine’s Day.
⑵ Thebakers will arrange for the pickup and drop to the venue and you can enjoy thedinner along with the dance party at the three star hotels.
⑶Don’tyou think it will be fun to take your girlfriend or boyfriend out for dinner ona valentine’s day and make the day a special one? Imagine all that fun you havewith your loved one with tasty cuisine and exciting and thrilling dance top it all you can meet famous singer and dancer who is the guest of honorthat day.
⑷Visitany of our outlets to get more information. Hurry and buy a wonderful tastycake for your loved one.
⑸Sincethe offer is valid till (time how long).please act now.
⑹Sincerely,
这封促销信由五段组成，第一段的第一句是第一个语步: Establishing credentials (确立资格证明),通过提及在情人节要提供的一项服务来吸引顾客的注意力；第一段的第二句到第三段是第二个语步：Introducing the offer (介绍推销内容)。第二个语步由三个步骤组成：⑴offering the product or service (介绍产品或服务) ,⑵ Essentialdetailing of the offer (介绍推销内容的重要细节) , ⑶Indicating value of the offer (指明推销内容的价值) 。第一段的第二句是第一个步骤，主要介绍了即将推出的服务——每买两公斤蛋糕就能抽签，就有机会赢得在三星级宾馆的两人晚宴；第一段的第三句和第二段是第二个步骤，详细介绍推销服务的细节——情人节前夕在三星级宾馆和挚爱共进晚餐、共舞；第三段是第三个步骤，主要指出推销服务的精神价值——使情人节过得特别，并能遇到明星。第二个语步是促销信最为重要的部分，决定能否帮助顾客认识商品或服务所带来的利益，从而达到引起顾客的注意和兴趣、唤起需求、最终采取购买行为的目的。第四段是第三、四个语步：Offering incentives (激励购买)和Soliciting response(请求回复)。第四段第一句是请求顾客做出回复——到销售点寻求更多信息；第二句是鼓励有购买倾向的顾客下定决心。第五段是第五个语步：Using pressure tactics (采用压力策略)，Sincerely和签名是第六个语步：Ending politely (礼貌收尾)，作为传统信件独特的结尾方式，这一语步在促销信中也很常见。
与Bhatia的七个语步模式略有不同的是：这封促销信并没有Enclosing documents (附寄文件)这一语步；而且Offeringincentives (激励购 买)和Soliciting response(请求回复)的顺序也有所不同。王宏俐, 郭继荣(2006)认为，在语篇构建中常使用的语步是核心语步英语专业毕业论文，不太出现的辅助性语步是语步，在促销信中，第一、二、四语步是核心语步，由于Enclosing documents (附寄文件)这一语步是语步，销售者可根据情况决定是否使用；至于语步顺序，尽管促销信是专门用途英语里的一种，有其惯例和制约性，但我们仍可在体裁规定内传达个人意图和交际目的。
促销信的文化预设和搭配意义
这实际是一封是以西方文化为背景的抽奖促销信。促销信的最主要部分——第二语步也是以这个文化预设为先决条件的。销售者想要促销的商品是蛋糕，但在促销信里，抽奖有可能赢得情人节的晚餐却是描述的重点，这主要是商家抓住了顾客消费过程中的侥幸获大利心理——以抽奖赢得与挚爱在情人节共进免费晚餐的机会，设置中奖机会，利用抽奖的形式英语专业毕业论文，来吸引消费者购买商品蛋糕。令人心动的抽奖活动成功地把顾客的注意力指向拉到了本应大力宣传的产品——蛋糕上面。如果收信人不了解这个文化预设，就不容易达到促销信的交际目的。
Leech（1981:17）认为：搭配意义是指一个词与另一个词连用搭配时使得该词的意义随语境而发生的变化。因此促销信在词的搭配上非常注意。促销信使用的形容词大多是描述性和评价性的，多为褒义词，例如：great, wonderful, special, tasty, exciting, thrilling, famous,wonderful, 这些形容词为收信人勾勒出一幅浪漫、激情、美味的晚餐情景。尽管这是一封书信，但口语词汇多余书面语词汇，浅显易懂、简洁明晰。销售者为了推销商品或者服务，常常直接使用反问疑问句和祈使句，增强引导功能，说服或敦促收信人采取购买行动。
总结
体裁分析超越了对语篇语言特征的简单描述,力求解释语篇的理据, 探讨语篇结构背后的社会文化因素和心理认知因素, 揭示实现交际背景的特殊方式和语篇结构的规范性。促销信具是专门用途英语的一种，把促销信这一体裁语篇看作是一个有规律的有结构的层次动向的组合的思想, 有助于我们更好地理解这种信函体裁，写出目的明确、结构清晰、用词准确的促销信。
参考文献：
, Sunny. Genre in Three Traditions:Implications for ESL [J]. TESOL Quarterly, 30/ 4 :693-722, 1996.
2.易兴霞.体裁分析与农业英语论文摘要[J]. 西安外国语学院学报，2006(9):28-31.
3.杨瑞英.体裁分析的应用：应用语言学学术文章结构分析[J]. 外语与外语教学，2006(10):29-34.
4.王宏俐,郭继荣.体裁分析与商务促销类语篇[J]. 外语教学，2006(7): 32-37.
, J. M. Genre Analysis: English inAcademic and Research Settings [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
, V. K. Analyzing Genre: Language Usein Professional Settings [M]. London: Longman, 1993.
, K. N. The Medical Research Paper: Structureand Function [J]. English for Specific Purposes, 199 16 (2): 119-138.
, G. Semantics [M]. Britain: Richard Clay (The Chaucer Press) Ltd, Bungay, Suffolk, 1981.
tesol毕业论文 第3篇
关键词：知网 翻译方向 论文写作
本科毕业论文写作是我国普通高等本科院校人才培养方案中的一个重要的实践教学环节。我国教育部颁发的《高等学校本科英语专业教学大纲》中强调本科毕业论文是检验学生大学四年对所学专业知识掌握情况的有效措施，是毕业生综合成绩测评的重要手段。
一、基于知网的翻译研究方向毕业论文写作理论基础
二、基于知网的翻译研究方向毕业论文写作的三种方式
1.基于知网资源的翻译研究方向毕业论文写作
2.基于知网工具的翻译研究方向毕业论文写作
三、翻译研究方向毕业论文写作理论与实践的整合
tesol毕业论文 第4篇
【关键词】英语专业硕士研究生 口语水平 调查
【中图分类号】G 【文献标识码】A
一、调查背景
培养研究生的研究能力在我国很受重视。但是，随着近年来就业形势的日益严峻以及高校教师对学历要求的日趋博士化，大量的英语专业硕士研究生面临着毕业后无法进入高校从教的现实问题。据统计数据显示，2010年浙江省内英语专业硕士毕业生入高校的比率仅为％，这也意味着大批毕业生走上社会之后将脱离科研环境，面临就业选择的日趋多样化，包括从事有关外交、经济、贸易、法律、广告、新闻等行业。如果专业学生的语言能力在整体上跟不上一般非专业的学习者,该专业便失去了它最根本的优势。为了进一步了解英语专业硕士研究生的英语口语水平的真实情况、社会就业岗位对英语专业硕士研究生的口语能力的现实要求、现行的英语专业硕士研究生的培养大纲是否符合新时期的人才培养，本科研小组对所抽取的英语专业硕士毕业生用人单位、已毕业在职的硕士毕业生和在校硕士研究生三个群体进行了有针对性的实证研究。
二、调查方法及分析
分别针对浙江省内的英语专业硕士毕业生用人单位、已毕业在职硕士毕业生和在校硕士研究生三个群体设计和发放问卷。问卷形式采用选择题的形式为主，让受测者根据自身情况作出选择；并以主观题形式为辅，给予更大的表述意见的自由度。
（一）用人单位
向浙江省20家用人单位发放问卷。填写问卷的20家单位在近3年内招收过英语专业硕士毕业生, 这些单位包括高校与科研机构3家，集体与私营企业6家，机关1家, 国有企业2家，“三资”企业5家, 其他事业单位3家。在地域上主要集中在杭州、温州、湖州等大中型城市，这也与现在城市具备更多研究生学历的就业岗位有关。填写问卷的大多为企业人力资源部的负责人，本身一般都具有较好的英语水平和相应的判断能力。问卷的反馈如各表所示。
问题1：贵单位对英语专业硕士毕业应聘者的英语水平有何要求？（可多选）
问题2：贵单位招聘时进行何种语言能力测试？（单选）
问题3：贵单位录用的英语专业硕士研究生在工作中是否经常需要使用英语口语的表达？（单选）
问题4：请对贵单位最近3年录用的英语专业硕士毕业生在工作中表现出的英语水平的不足之处给予评价。对这一开放性问题的回答内容比较丰富，总结出来有几条主要信息：（1）英语口头交流能力未达到期望值，在实际的工作过程中遇到口头交流障碍。其中18家提到这一点，其中15家认为他们该方面能力有所欠缺，7家认为在一段时间的工作之后能力有所提高。（2）其中有11家提到翻译能力问题，5家认为他们在口译方面的能力有所欠缺，2家提到在笔译能力方面不尽如人意。（3）9家提到他们对专业用途英语方面的知识欠缺较为，仍需要通过培训及长期的工作和学习提高。（4）5家提到一些具有专业性的英语能力，如专业英语写作以及用英语做专业的presentation等能力不足，难以达到公司要求。
（二）英语专业硕士毕业生
针对这一群体发放问卷共50份。被调查者有高校教师、企业员工、各类事业单位员工等，他们毕业于省内省外的9所院校的英语专业，至少毕业两年及两年以上，具有一定的社会经历及阅历。为了保证调查结果的可靠性和有效性，还选择了10名调查者进行预测（pilot study），根据预测情况对问卷设计的题目和形式进行再次修改，最终形成所采用的问卷。
问题1：你认为英语口语能力对你目前工作影响如何？（单选）
问题2：你认为在现在工作中哪方面的英语能力表现比较薄弱？（可复选）
问题3：你如何评价在研究生阶段的学习（主观题）。本题为自由发挥的主观题，通过概括主要总结为以下3点，以下顺序以所占比例从多到少排列：（1）38位提到研究生阶段的学习较少接触英语，因此英语各方面的能力有所退化。29位提到口语能力大幅下降。（2）31位提到研究生阶段的学习与今后职业没有多大关系，因此没有目的性。26位提到在就业过程中除了硕士学历，在能力方面缺乏优势。（3）18位提到研究生阶段自己的学术研究处于被动状态，更热衷于从事兼职等社会活动。（4）15位提到研究生阶段的课程较为抽象，学习较为被动与茫然。
（三）英语专业在校研究生
我们选择了浙江省内5所高校的共450名在校英语专业研究生的学生进行调查，为了保证统计的方便性与研究的可比性，每所学校分别发放问卷90份，一、二、三年级每年级30份问卷。测试结果如各表所示。
问题1：你认为的英语口语水平相比本科阶段如何？（单选）
问题2：你是否在说英语时常常觉得自己口语能力匮乏？（单选）
问题3：你是否经常有练习英语口语的机会？（单选）
问题4：当前英语专业硕士研究生培养课程是否以英语教授？（单选）
问题5：目前的研究论文（除毕业论文）是否以英文写作？（单选）
问题6：你对英语专业硕士研究生学习阶段的期望是？通过总结归纳，在校英语专业研究生的期望主要集中在以下四个方面，以下顺序以所占比例从多到少排列：（1）希望通过对英语语言的深入研究，能更好地运用英语，为今后的职业打下坚实的基础。（2）希望硕士研究生的文凭能在今后的过程中给自己带来优势。（3）希望能学习到与自己今后职业密切相关的专业用途英语，做到学以致用。（4）希望培养自己的学术研究能力，为进一步扩展研究能力做好铺垫。
三、调查结果分析
从调查结果可见，用人单位在招聘英语专业硕士毕业生时, 对英语口语能力的要求是普遍存在的, 对包括口语在内的英语综合能力的期望值更高。85%的单位还采用在面试阶段对研究生的英语口语能力进行测试。结果显示，超过半数的用人单位将代表口语能力和英语综合能力的证书作为评价标准；英语专业硕士毕业生在工作中表现出的口语能力难以达到多数单位的期望，但其中7家表示在一段时间的工作之后能力有所提高，说明高频率的练习和使用是提高口语的唯一途径，其余不足之处还包括对英语专门用途方面知识和实际运用能力的匮乏。
英语专业硕士毕业生是联系学校与社会工作岗位的纽带，对本专业有较深刻的认识，具有发言权。在毕业后他们中的绝大多数在工作中需要接触英语。调查中发现，94%的调查对象表示英语口语在工作中的作用很大或较大；同时却有90%的调查对象认为自己在口语能力方面较为薄弱，这是一对矛盾。对研究生阶段学习的评价结果显示，76%的调查者关注到自身的口语水平无法跟上工作需求，超过半数的学生认为在研究生阶段的学习对自身今后的发展无太大帮助。由此可以看出，当今英语专业硕士研究生口语的实际能力与社会对他们在该方面能力的需求存在差距。
上述调查从一定层面上反映了英语专业硕士研究生教学的外部环境：一方面，随着经济全球化的飞速发展与对外开放的深入，社会对人才需求规格的不断提高。尤其是浙江作为区域经济发展极具特色的地区，对复合型外语类人才的需求更是旺盛。而其中英语口语能力是多个行业所需要的一项基本语言技能，包括以学术成果作为评估重点的高校，口语依然是教学过程中的必要技能，是进入高校前面试和试讲中必过的一道关卡。同时这也是在英语教育普及化的形势下英语专业在英语能力上优胜非英语专业的方面。另一方面，在竞争日益激烈的就业形势下，英语专业硕士毕业生空前感受到来自本科生毕业生、非英语专业毕业生的竞争以及来自扩招背景下的压力。作为社会认可的英语专业四级与八级证书是英语专业区别于其他专业的一大护身符，但随着其普遍性的增加，已难以满足用人单位的招聘参考标准。对于硕士学历的毕业生而言，这不再是自身优势的体现。虽然我国早在20世纪80年代末就提出培养复合型英语人才的目标，到20世纪90年代末才开始提出培养创新型英语人才。但是，对于英语专业硕士研究生的培养依然受制于单一学术能力的培养的瓶颈。这种压力已经传导到英语专业研究生的培养与教学上，我们无法再视而不见。
对在校英语专业硕士研究生的调查结果显示，76%的在读研究生认为自己的口语水平相比本科阶段呈退化趋势。其中一、二、三年级选择“稍有退步”和“退步很多”的人数呈上升趋势；一、二、三年级在感觉口语能力的匮乏一题中选择“经常”项的人数同样也呈现逐渐上升趋势。从内因上分析，这主要是因为大部分学生在本科阶段通过了专四、专八和研究生入学考试后就没有再进行过较为系统的英语学习，再加上研究生阶段的学习缺乏考试的压力，也就失去了练习英语口语的动力。如调查结果所显示，的学生反映研究生培养课程较少或几乎没有使用英语教授；的学生反映目前的学术论文几乎没有使用英语写作。这从外因上剥离了研究生英语听说训练的环境。在生存压力剧增的今天，很多学生往往为了更好地就业而选择继续深造。对英语专业硕士研究生学习阶段的期望的调查结果中，绝大多数学生提到了希望通过研究生阶段的学习给自己带来就业能力与学历上的优势。这种现实与期望之间的差距进一步暴露了当前传统的培养模式滞后于现实社会的形势。
四、思考
在一系列的调查和研究分析的基础上，我们对以下五方面进行了探索与思考,希冀对英语专业研究生培养模式的方向有更为清晰的认识。
（一）规定在英语学术期刊上发表文章的数量
英语专业硕士研究生学习阶段的主要目标是学会如何进行科学研究并作出一定的实践成果。国内在语言学与文学类期刊，包括大学学报，绝大多数为中文类，包括最具权威的《外语与外语教学》、《外国语》，等等。该领域的研究人员的目光便集中于此，久而久之，缺乏运用学术英语的机会与经验。规定研究生在英语类期刊上发表文章的数量，并将其与学期学分挂钩，不仅能调动学生学习英语的积极性，也创造了一种以英语为基础的学术氛围，避免英语系学生的第一外语语言能力的逐渐丧失。
（二）每学期设置期末英语口语和综合能力测试
在每学期末设置英语口语和综合能力测试，相类似于全国英语专业八级水平，并与学分挂钩。这样做能切实布置给学生一个明确目标，营造一种压力与氛围，从而不断巩固和提高英语的综合水平，使英语系研究生保持英语能力上的优势。
（三）规范教师以英语授课为主
虽然教师在研究生阶段的主要任务是传授学生学术研究方法与思考方式，但是用英语授课能为英语系学生提供一种英语学术环境，毕竟英美国家在语言学和文学方面的研究走在更前端，用母体语言来理解与思考前人的学术理论更加纯正；同时也营造了稳定的听说训练环境，做到鱼和熊掌兼得。
（四）开设各类选修课的尝试
教育必须与职业需求相符。研究生学习的内容更加精细和具有针对性，面对毕业后择业形势的日益严峻，各高校应根据地域等实际情况在课程设置上作出调整。学生可以根据自己的今后的职业规划、兴趣爱好自由选择相关课程；学校也可以根据学生对选修课不同的热衷程度，建立起符合自己学校专业特色的研究生英语教学体系和评估体系，开设学生切实需求的英语基础类课程和专门用途类英语课程。并将目光从学术研究上不断拓宽和延伸，甚至开辟其他有特色的研究方向，使研究更具现实意义和社会意义，使学生真正能够学有所用。
（五）安排英语实践机会
研究生不同于本科生，在从事学术学习与研究的同时，需要通过实践活动来不断提高自己各方面的能力，以便更好地融入社会。学术研究本身是现实的抽象与升华，最终要回馈现实才能实现其价值。通过实践不断发现问题，从而促进解决问题和从事研究的动力和灵感，并将研究付诸实践，在实践中不断解决问题。这是两个相辅相成的步骤，缺一不可。学校为英语专业的硕士研究生安排英语实践机会，能为其今后踏上工作岗位做好提前的培训，将书本知识与现实结合起来，既抓好科研工作，又锻炼英语口语与工作能力。
【参考文献】
［1］文秋芳，论外语专业研究生高层次思维能力的培养［J］.学位与研究生教育，2008（10）
［2］何兆熊.对英语专业的现状和未来的几点思考［J］.山东外语教学，2004（6）
［3］谢宇，韩天霖，林放等.研究生公共英语教学现状的调查与思考［J］.外语界，2007（1）
［4］文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践［J］.国外外语教学，2002（4）
【基金项目】2010年浙江工商大学研究生科技创新重点项目（1070XJ1510153）
tesol毕业论文 第5篇
The Importance of English Sports News
Sports news is of paramount importance in journalism. In today’s leading mass media, it is considered to be one of the three mainstay departments, along with social news and economic news. (Zhang Gongfei, 2001:8).
Forms of English Sports News
There are three forms of English Sports News, newspaper, television and internet.
Newspaper is the eldest form of all three mentioned. Since 1900, newspaper publishing worldwide has expanded greatly. The growth of other news sources, such as radio and 24-hour television news stations, has helped diminish the impact of newspapers. The demise of the printed word, especially in the form of a daily newspaper, is periodically predicted to be imminent by industry analysts. However, it is still the mainstream media currently and no doubt the biggest source of English sports news headlines.
Television clearly is the most active and in some way, on-the-spot means of media. In television news programs, audience’s choice is limited as the following program is decided and pre-arranged by the producers. Thus, audiences pay more attention to the program than the headlines.
Internet is the fastest developing means of media. Promptness is its superiority. Different from traditional print, the story of news is not shown in the following space, but in the next page which needs a simple click of the mouse. The headlines appear in front of readers independently. Usually, various headlines of a same group are located in the same column for the reader to scan and choose. Under the same level, only the headlines with a highlight can successfully attract internet surfers’ hand.
General Features
tesol毕业论文 第6篇
【关键词】应用型本科 毕业论文 翻译
一、 应用型本科英语专业的培养目标
在_教育部高教司2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》 有关英语专业建设的规范中提到英语专业的培养目标是：“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”要求学生具备：“掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力和科学研究能力”。在此基础上，应用型本科英语专业重点培养符合经济社会发展对英语专业人才需要的应用型人才，更加强调学生的实践活动，注重其应用能力的培养。
二、 翻译方向教学的特点
翻译是一种认知活动、一种技巧、一种艺术，是一种专业的交流工具。（仲伟合，穆雷）不同于一般英语专业，翻译方向教学具备以下几个特点：
1.重视实践教学。翻译本身就是一个实践过程，因此翻译方向的教学非常重视实践环节。开设的课程紧密围绕翻译理论与实践，结合各领域的专业知识，指导学生在实践中学习、摸索、体会翻译这个复杂的语言转换过程。翻译的技巧要在反复的实践中才能得以掌握。
2.培养双语运用能力。英语翻译涉及到英汉两种语言的应用与转换，不同于普通英语专业主要注重英语语言能力的培养，翻译方向兼顾培养学生中英双语的运用能力。翻译的艺术只有在具备熟练运用双语的条件下才能得以展现。
3.关注跨文化交际意识。翻译是一个跨越不同文化，连接不同文明的交流工具，这就需要学生在实践中提升跨文化交际意识，从文字中感受文化差异，并跨越语言和文化的障碍准确有效地传递信息。
三、 传统翻译类学术论文的普遍问题
从选题上来看，根据多位学者的调查统计，相较于文学或文化领域，英语专业的学生真正选择翻译理论研究方向的相对较少（张春芳，2009），这是因为翻译方向的参考资料相对来说专业度高，抽象难懂，有的研究涉及大量的数据收集和统计，这些都使学生望而却步。从形式上来看，英语专业传统的毕业论文要求学生用全英文进行撰写。这对于翻译这一强调双语运用能力的领域来说无异于“瘸腿跑”。这样的形式使学生在毕业环节中更多的重视了英文表达能力，却忽略了汉语表达能力的锻炼。从效果上来看，目前本科生的论文普遍存在论文东拼西凑，质量不佳，甚至在答辩时还不清楚基本概念，也讲不清所涉及的基本理论的现象。这就是因为学生在撰写论文过程中没有将理论与自己所经历的实践活动相结合，因此对于理论的理解也只停留在了表面文字上。基于以上传统毕业论文形式与应用型本科英语专业翻译方向培养目标间出现的落差，对于传统毕业论文进行改革让毕业论文形式多样化，就显得尤为重要。
四、 论文改革方式
毕业论文，是大学本科教学的最后一个环节，是对整个大学阶段学习的回顾与总结，是学生综合能力的体现。对于英语专业的学生来说，论文写作更是语言的一次综合性的训练，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践的全面总结，又是对学生综合素质与实践能力的一次全面检验，翻译作为一个实践性很强的专业，毕业论文环节更应该将训练重点放在实践上，并且兼顾中英双语表达能力的训练。切实贯彻教育部高教司提出的“培养学生掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力”这一要求。设计出适合应用型本科人才培养目标和符合学生实际特点的毕业综合训练模式。
参考MTI（英语专业硕士）的毕业环节设计，学生可以采取参与翻译实践并撰写翻译实践报告的方式完成毕业论文。学生在导师指导下选择从未有过译本的中外原文本进行翻译。出于对于学生双语能力训练的考虑，原则上要求学生选择与翻译译文相反的语言进行实践报告的撰写。如：
进行汉译英原文字数不少于5000字汉语的翻译实践，并写出不少于3000字的汉语实践报告；或英译汉原文字数不少于3500英文单词的翻译实践，并写出不少于2000英文单词的实践报告。
所有翻译活动不拘泥于第四年完成，可累计完成。
基本步骤为：
1.学生自主联系客户或寻找符合要求的题材确定翻译内容。通过此环节可以让学生直接与翻译市场接轨，了解行业需求，建立翻译职业服务意识。
2.根据工作量组队或独自在指导教师的指导下完成翻译任务。在应用型本科培养方案中，学生是教学和实践的主体，在此实践活动中充分调动学生的参与积极性，培养其分工合作意识，以及独立思考、分析问题、解决问题的能力。在此过程中教师指导学生如何查阅资料、借助各种翻译辅助工具进行翻译，起到监督、启示、引导的作用。
3.组织校审并在规定时间内提交译文。经过多轮校审学生要严格按照委托方的要求提交译文。
4.对翻译过程中遇到的典型案例进行分类整理。学生完成翻译任务之后要对所经过的整个翻译环节进行系统的回顾，找出其中具有典型意义的案例进行分类总结。不同于学术类传统论文，要求学生从自己的实践作品出发，用自己的实践成果作为素材完成报告。这可以使学生更加细致地思考和整理翻译流程中的具体环节，用审视的角度看待自己的翻译作品。
5.根据所学相关翻译理论知识与技巧对案例进行细致分析。注重引导学生理论与实践相结合，运用理论解决实际工作中遇到的问题。也可以使学生可以对课本上的理论知识有更深层次的理解。
6.提出解决问题的方法和策略。从实践中来再回到实践中去，学生通过对实践活动的总结和思考，提出自己对特定问题的观点，以及针对翻译过程中遇到的问题和困难找出有效的解决方法和应对策略，真正做的有所感悟、有所收获。
论文评价方式为：
翻译实践报告从选题、工作量、结构、案例分析、语言和译文质量等几个方面进行综合考核。翻译部分评分可以参照英语专业八级考试的评分标准，从忠实度和通顺度两方面对学生的翻译作品进行评价。
五、 总结
根据应用型本科的培养目标和翻译方向的教学特点，提出英语专业翻译方向毕业论文改革的方式，即学生参与翻译实践并撰写翻译实践报告的形式，译文语言和实践报告语言兼顾中英双语。使学生在参与完整翻译环节后，对整个实践过程进行反思，充分运用其所学翻译理论技巧、训练双语表达能力、案例综合分析能力和实际解决问题的能力。从而真正实现培养应用型人才的目标。
参考文献：
[1]_教育部高等教育司.《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》[M] 北京：高等教育出版社.2012.
[2]贾军红.英语专业本科毕业论文工作改革方案探索[J].宜宾学院学报.2013.
[3]李淑敏，闵悦.应用型本科教学体系初探[J].大家.2011.
[4]穆雷，邹兵等.翻译硕士专业学位论文参考模板探讨[J].学位与研究生教育.2012.
[5]许勉君.由选题和理论框架谈英语专业翻译方向本科毕业论文写作改革[J].英语广场（学术研究）.2013.
tesol毕业论文 第7篇
如何撰写英语专业毕业论文
关键词: 英语; 毕业论文; 写作
毕业论文通常是一篇较长的有文献资料佐证的学术研究论文; 主要目的是探索、讨论或分析一个实际的或带有理论性的问题。本文着重介绍英语专业学生如何做好英语毕业论文撰写的准备工作。
论文撰写准备工作实际上是一种带有批判性的阅读和权衡证据的科研论文写作实践。这种写作实践不仅是对几年大学课程学习的综合知识检查, 而且对毕业后从事科研工作也有一定的指导意义, 同时也是给毕业生一次学习使用图书资料, 吸收新知识的好机会。
一、论文撰写步骤
1 选题
一般来讲, 选题一下子是很难确定的。比较容易的做法是先选一个总的课题, 然后围绕总题找材料阅读、思考, 最后确定哪一个方面或哪些方面可以在论文中加以运用和发挥。比如, 你对语音很有兴趣。若选“On English Phonetics”, 题目就太大了, 不如选“On Teaching English Phonetics in M iddle School”, 因为这个题目范围小, 直接与你从事的英语课堂语音教学联系起来, 比较切合实际, 写起来也比较顺手。同时师范院校的毕业生通过中学教学实习多少都有某些实践和体会, 写起来就更容易一些。在选题方面, 以下几点可供参考:
(1) 题目要富有意义, 要有严肃性。
论文写作是一项严肃的学术研究。你的分析要有一定深度和创见, 其目的是要让读者从中思考并获得新的信息。题目没有意义和严肃性, 其论文必然不会有多大学术价值。
(2) 要结合个人特长和研究能力。
比如, 你对语言学和词汇学都有兴趣, 但你更喜欢词汇学, 并且平时阅读和积累这方面的材料也很多, 可以说是你的专长; 那你最好选这方面的内容去写。因此, 要根据个人的特长和能力选择符合个人实际的题目去写。
(3) 要结合个人手头的资料选题。
论文中所表达的观点和论点一般是以资料研究为基础的。如手头仅有一、两本书或几篇文章, 就想从中得出令人信服的结论, 这是不可能的; 即使得出结论, 这样的论文也是没有多大说服力的, 结论是站不住脚的, 因为你手头的资料太少, 不足为证。
(4) 要注意客观性。
tesol毕业论文 第8篇
关键词：应用型；英语专业；毕业论文；问题；对策
一、引言
毕业论文在英语专业人才培养过程中起着至关重要的作用。《高等学校英语专业英语教学大纲》强调，“毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。”[1]11教育部“关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知”（教高厅[2014]14号）也指出，“毕业论文是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节，也是学生毕业与学位资格认证的重要依据。”因此，“各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。”[1]11应用型本科院校以应用型人才培养为目标，为毕业论文选题和写作提供了明确的导向。教育部2012年的《本科教学水平合格评估标准》进一步指出，文科专业的毕业论文要有50%左右的选题与实践性、应用性挂钩，该标准为应用型本科院校的毕业论文提出了具体的指标。本文以滨州学院英语专业2014—2016届的毕业论文为研究对象，系统分析毕业论文中存在的问题，并提出相应对策，以提升应用型人才培养目标下英语专业毕业论文质量。
二、存在的问题
《大纲》规定“毕业论文一般应用英语撰写，长度为3000~5000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据。”[1]11笔者以此为标准，对英语专业2014—2016届的毕业论文进行系统分析，发现主要存在以下问题：
（一）论文选题不当，缺乏新意，应用性不强毕业论文选题要适中，最好能够做到“小题大做”，而部分论文选题过大过泛，没有研究焦点，根本无法完成，如“莎士比亚诗歌研究”；选题不能紧跟本专业研究前沿，过于陈旧，缺乏新意，如对颜色词的研究、英语习语跨文化比较等；有些选题与英语专业没有密切关系，相差甚远，如“中美婚姻观的比较”；有些选题未达到严格意义上“一人一题，不得重题”的要求，如“任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用”和“任务型教学法在高中英语词汇教学中的应用”；实践性和应用性的选题比例不高，与50%的目标存在一定的差距。
（二）写作基本功不扎实，语言表达能力不够强毕业论文写作属于学术论文写作，需要较扎实的写作基本功和较高的语言表达能力，而大多数毕业论文在语言表达上都存在这样那样的问题，主要体现在专业术语不准确，书面语和口语混合使用，文字不通顺、表达不准确，汉式英语较多，串句、主谓不一致、结构不完整、悬垂现象、搭配错误等语法错误时有出现，甚至还有单词拼写错误、首字母大小写错误等细节问题。
（三）论文思路不清，逻辑混乱，思辨缺席毕业论文是学生围绕研究问题形成的一个立论正确、结构合理、思路清晰、逻辑性强、论证合理的语篇，而多数毕业论文思路不清、逻辑混乱、结构松散、论点不清、论证乏力，思辨缺席现象较为严重。黄源深指出思辨缺席对毕业论文的影响，“在二三十篇论文中难得有一两篇像样的，大多数论文都有这样那样的问题，往往论文的题目就暴露出很多思维上的负面信息。”[2]12
（四）体例不够统一，格式不够规范毕业论文属于正式文体，需要按照规定的体例和规范撰写，以显示其严谨性和规范性。有些学生没有意识到体例和格式的重要性，不注重论文写作规范，随心所欲地撰写，体例和格式较为混乱，主要体现在参考书目没有按照学校规定的APA格式撰写，文内引文格式混用，标题首字母大小写不恰当，字体、字号、行间距不符合规范，中英文标点符号混用等方面。
三、对策
（一）加强毕业论文选题指导，增设专业选修课程，建设论文选题库，多渠道拓宽选题范围。英语专业选题范围较广，主要包括语言学、文学、文化、教学、跨文化交际和翻译等方面，指导教师应该加强选题指导，避免题目过大、过泛和过旧。增设专业选修课程，扩宽学生视野，便于学生扩宽选题范围。另外，可以根据历年选题情况，结合指导教师专业特长，建设毕业论文选题库，供学生选题参考。最为重要的是，可将毕业论文选题与指导教师承担的各类教科研项目、毕业实习、大学生研究训练项目、大学生创业计划和大学生学科竞赛等相结合，更好地体现毕业论文的应用性和实践性。
（二）改革和完善专业课程体系，建设毕业论文课程群，做到英语写作四年不断线，夯实学生写作基本功。语言表达能力是英语专业学生的基本能力。庄智象曾指出，“既然称之为英语专业，那么对学生的英语语言能力方面应该有更高的要求。我认为这是英语专业学生基本的、首要的要求，怎么强调都不为过，而目前更显得必要。”[3]216而英语写作能力的培养绝非一朝一夕之事，是个循序渐进的过程，仅靠“学术论文写作”这门课程远远不够，需要调整专业课程体系，建设毕业论文课程群（包括英语基础写作、英语高级写作、英语语法、英语修辞和学术论文写作等课程），做到英语写作四年不断线，夯实学生写作基本功，提高学生语言表达能力，为能够写出高质量的毕业论文打下坚实的语言基础。
（三）注重培养学生的思辨能力，增强学生的创新意识，不断加强学生思维能力和创新能力的培养。钱宁指出，“我国高校英语专业本科生毕业论文写作中存在的根本问题之一在于学生的思维方式不合理。”[4]103因此，方琼强调“高校英语专业应重视学生思辨能力的培养，将其放在和传授知识、培养技能同等重要的位置。”[5]91要培养和提高学生的思辨能力，应该调整英语专业的课程结构，增加英语演讲、英语辩论等课程；任课教师应该更新教学理念，改变教学方法，课内加强逻辑思维训练；坚持“本科生导师制”，鼓励学生参与教师科研项目，高质量撰写学年论文，增强学生的科研意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；另外，鼓励和支持学生参加英语沙龙、专题讨论和英语演讲、英语辩论、英语写作等各类学科竞赛，增强学生的创新意识，不断培养学生的思维能力和创新能力。
（四）加强论文指导教师队伍建设，强化过程管理，确保毕业论文的质量。毕业论文质量是学生专业水平和创新能力的体现，更是指导教师学术视野和学术水平的体现，所以《高等学校毕业设计（论文）指导手册（外语卷）》指出，“高校外语专业的毕业论文写作是衡量、评估高校外语专业教学质量和水平的重要内容之一。”[6]3论文指导教师的水平直接影响到毕业论文的质量，应遴选具有丰富科研经验和实际指导经验的教师担任指导教师，加强对学生文献检索与搜集、选题、开题答辩、初稿、二稿、定稿和毕业答辩各个环节的指导，尤其是文献检索与搜集、研究方法、数据统计和数据分析方面的指导，强化论文写作过程的动态管理，确保毕业论文质量。另外，还需要规范毕业论文管理制度，优化毕业论文管理流程，健全毕业论文管理方式，提高毕业论文工作效率。毕业论文教材建设也是指导教师需要考虑的问题。张春芳曾指出，“英语毕业论文写作教材建设有待加强，目前国内关于学术论文（包括毕业论文）写作的中英文编著至少有20部，但是教师们仍然抱怨难以选到合适的教材。因此，指导教师要以应用型人才培养为导向，结合本校毕业论文的相关规定，编写符合专业特点、操作性和实践性强的毕业论文教材。
四、结语
毕业论文是英语专业人才培养的重要组成部分，而应用型人才培养为英语专业毕业论文提出了更高的要求。本文以滨州学院为例，探讨了应用型本科院校英语专业毕业论文存在的问题，主要体现在论文选题、语言表达、思辨能力和格式规范四个方面，并针对这些问题提出了相应的对策，以期为应用型本科院校英语专业毕业论文工作提供参考，实现应用型英语人才培养目标。
参考文献：
[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社,2000.
[2]黄源深.英语专业课程必须彻底改革—再谈“思辨缺席”[J].外语界,2010,(1):11-16.
[3]庄智象.外语教育名家谈[M].上海:上海外语教育出版社,2008.
[4]钱宁.浅析高校加强思维训练的重要性—以英语专业毕业论文写作为例[J].西北成人教育学报,2014,(4):100-103.
[5]方琼.英语专业本科生毕业论文中的思辨缺席[J].湖北第二师范学院学报,2013,(12):90-92.
[6]教育部高等教育司,北京市教育委员会.高等学校毕业设计（论文）指导手册•外语卷[Z].北京:高等教育出版社,2001.
