优秀教学论文范文3000字 第1篇
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现在的农村学生，多数为留守儿童，缺少阅读的习惯。而阅读是一个提高学生语文素养的重要途径。作为教师，我们应该引导学生掌握一定的阅读方法，提高学生读书的兴趣，使学生愿意读书，用心思考书中的问题，积累书中的优美词句、成语、格言等。
一、“兴趣”是孩子的动力
祖冲之是我国古代的科学家，他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。然而9岁时，其父亲希望他在文学方面有所成就，逼着他背《论语》，他两个月只能背十多行，被其父亲骂为“蠢牛”。可年少的祖冲之细心观察天体，发现每月的十五月亮就会圆，于是困惑地问爷爷，爷爷引导给他解释：“月亮运行有它自己的规律，所以有缺有圆。”从而调动了祖冲之的兴趣，他开始研究天文历法，成为一名杰出的天文学家。
每个学生都有其喜欢的、感兴趣的事物。教师应结合其感兴趣的事物，提供相关内容的书籍。如：有的学生喜欢恐龙，就可提供介绍恐龙生活习性的相关书籍。每个学生都有希望掌握更多自己感兴趣的事物的知识，从而更愿意去探究。一旦发现可在书中找到自己感兴趣的事物的知识，则更愿意去阅读其他书籍，从而达到发自内心地去读书。
二、适当指导阅读方法
我们常常要求学生要多读书，可是学生困惑的是：应该怎样读？教师应对阅读的方法加以引导，学生才能在书中找到乐趣。
1、精读
根据学生兴趣及语文素养选择相关书籍，要求学生在1—2月的时间内读完该本书。指导学生在读书的过程中准备好一个记录本，将书中的优美句子摘录在本子上，也可将文中描写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩；也可将书中引用的名言、诗歌抄录后再理解、背诵，指导学生将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出来。
2、浏览
3、略读
了解大体内容，可看一下内容介绍或文章开头、结尾，了解事情的原因、经过、结果。
三、开展读书交流会
要想让学生有读书的习惯，还需要给学生营造读书的氛围；要想让学生喜欢读书，那就让他们尝到读书的甜头。每个学生对阅读会产生不同的反应，为帮助学生积极、及时地拓展阅读体验，分享阅读收获。我每个月组织学生进行一次读书交流会。为在规定的3—5分钟时间内表达清楚自己的收获，每个同学都会在会前精心准备发言稿，有的同学对书中某个细节描写发表看法；有的则对文章的写法或对文章中某一段话或某一个字的用法等加以探讨。在交流会上，我指导学生对书中的许多感悟，如：为人处事、道德修养等联系到生活中，将书中的知识与生活想结合，将书读“活”。在交流会上，同学们经过读书、聊书过程后，吸收好的读书方法，了解更多的描写、叙事方法，在潜移默化过程中，学生养成了读书、思考的习惯。
四、“读书节”让学生的阅读得以升华
在每学期，我组织2—3次“读书节”活动：每个学生读一本好书，然后写一篇读后感。由于每个学生选读的书都是自己感兴趣的，则会认真思考中的内容，将书中的感悟由不完整到文字叙述过程中逐渐条理化、清晰化。在写读后感过程中，学生会对书中的1---2个问题去加以思考，为解决问题，他们会查阅资料，在与同学、师长等加以探讨，在思想的碰撞中解决问题，从而把书中的内容内化、吸收，真正获得滋养心灵的营养。对我感触较深的是学生李彬的读后感《我“母亲”的痛》，他在看了一本关于沙漠化的书籍后，引发了他对家乡水环境的担忧，于是他作了实地调查。在本镇曹家堰水库中有20多种鱼类，在堰坝下有两个纸厂，排放的污水直接流入小溪中，水面上漂浮着各种脏东西，水黑而且臭味扑鼻，水中无鱼儿游动，他在小溪边的污泥中找到一条黄鳝，头大呈三角形，身体瘦小，完成变异。同学们听了他的文章，心灵受到了震撼，增强了环保意识。
学生在阅读过程中，有各种各样的收获、体验。教师给予了一个平台，让学生分享快乐、分享收获，才能提高其阅读的积极性；教师给予了一定的指导，让其思想在各种营养成分下茁壮成长；教师给予一定的指导，让其阅读拓展到现实生活。兴趣是最好的老师，是孩子阅读的动力，让学生在读书过程中获得乐趣、积累经验，让学生从一本书拓展到另一本书的阅读，提高阅读的实效。
优秀教学论文范文3000字 第2篇
一、认识到阅读的重要作用，激发学生对于阅读的兴趣
我们应该大力支持学生进行相应的阅读工作，在阅读的过程中不能仅仅限于能够理解文章，还应该向自己提出更高的要求，要有所感悟，有所思考。在传统的阅读教学中，很多的情况是我们教师在阅读之前设置问题，学生只是被动地对问题进行思考。在这样的情况下，学生的思考就比较少，不能培养学生积极思考的能力。所以，我们应该让学生明白阅读的重要性，才能更好地进行阅读工作。同时，阅读的展开还需要激发学生对阅读的兴趣。“兴趣是最好的教师”，学生只要对阅读产生了浓厚的兴趣之后，才会把阅读当成一件快乐的事情。在这样的情况下，阅读的效果就会更好，兴趣也就更加的浓，阅读的过程才能更加长久地坚持下去。
长期积累下去，小学语文阅读能力就能不断得到提高。那么，我们怎样激发学生的兴趣呢？我认为，可以适当在阅读之前提出问题，使学生带着一种强烈的疑问进入阅读，这样的效果应该是比较良好的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满阅读的期待、思索和探索，始终保持阅读兴趣。这样，阅读就成为了学生轻松愉快自主建构的过程。通过诸如这样的措施帮助学生建立对于阅读的兴趣，才能更好地帮助学生在阅读中取得进一步的提高。
二、在实际的教学中我们应该怎样做
对于小学语文阅读能力的提高，在实际的教学中我们应该怎样做，这是我们应该考虑的。我认为，从下面几点着手比较好。
（一）培养学生的良好的阅读习惯
对于阅读能力较好的学生来说，他们都是有着比较好的阅读习惯。由此可见，阅读习惯的重要性。所以，我们应该注重培养学生良好的阅读习惯。如若不能良好地培养学生正确的阅读行为，对于学生来说就难以形成系统的、整体的阅读观念。这样不仅不能帮助学生产生良好的阅读习惯，甚至会使学生产生厌恶阅读的行为，这对于阅读水平的提高是不利的。针对于小学生活泼的特性，我们应该要求他们在阅读的过程中沉下心去，在阅读中不要一心多用，要沉下心来进行阅读，能够在阅读的过程中发现问题，有所感悟，有所思考，这是至关重要的。“不动笔墨不读书。”在阅读的过程中，我们还应该让学生多多进行记录。对于小学生来说，这方面的要求可以稍微降低，可以主要针对文章中的生字生词以及难以理解的句子进行标记，这样也是比较好的。习惯的形成不是一天两天乃至三五天，这是一个漫长的过程。通过我们慢慢地、不断地长期练习，学生良好的阅读习惯就能够形成。
（二）教授给学生阅读的方法
对于阅读的过程来说，是存在着各种各样阅读方法的。所以，我们应该重视阅读方法的教学。在提到阅读方法的时候，我们很多时候想到的只是读懂词语，读懂句子，这样的理解并不是全面的，但是对于小学生的阅读教学来说却是已经足够。所以，在实际的教学中，我们不能简单地进行阅读方法理论的讲解，因为对于小学生来说是比较难以理解的。对此，我们应该选择更加贴合实际的阅读来进行阅读技巧的教学，教授学生一些比较实用的技巧。如在阅读之前可以根据文章的题目，对主题进行一定的猜想。进过阅读之后，再将讲读后的理解与自己先前的猜测进行对照，找出段落中的主题句等诸如此类的比较实用的方法。同时，教师还应该让学生注意文章中语句的表述方式。通过长期的学习和积累，对于学生阅读能力的提高时有着很大的帮助。
（三）充分发挥学生的主体性
在新课程的要求下，对于学生在学习中的主体的地位，我们要更加重视。在小学语文阅读教学中，我们也应该如此。因此，阅读教学可以更加开放，更加自主，把学习的主权还给学生，给予学生充足的时间来进行阅读的过程，不能仅仅将阅读的过程放在课下，这样往往是学生没能有足够的时间进行阅读。同时，在阅读材料的选择上也可以让学生更加自主。阅读的材料不单单局限于我们的课本，还可以向课外健康的读物进行扩展。这样，阅读的范围才会更广，学生阅读获得的知识才会更广。
（四）开展各种各样的活动
对于阅读课程来说，我们应该让其变得更加丰富多彩，不能单独局限于传统的课堂形式。因此，我们可以引入各种各样的活动来更进一步深化阅读效果。其中，游戏比赛性质的活动比较适合于这样的教学。对于小学生来说，他们也比较喜欢玩各种各样的游戏，所以这样也是比较不错的教学方法。在实际的教学中，我们可以在学生完成一定量的阅读之后，让学生进行讲解，说说自己所读过的书籍中最深刻的一部，介绍给大家，介绍出自己的所得所想所感所悟。这样，对于讲授的学生来说是对阅读内容的一种回味，对于别的学生来说又有了一个更好的阅读材料的选择。我们还可以在黑板上写一些有语病的语句，让学生进行改正，对学生进行分组。这样，学生的积极性势必是能够得到很大的提升。对于小学生来说，比较乐意参与到其中。通过这样的逐步积累，学生的阅读能力能够得到更好的提升。
三、总结
阅读能力的提高是一个缓慢的过程。我们教师应该严格履行自己的责任，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高他们的语文的阅读能力。要想使学生的阅读能力能够更进一步得到提升，我们还应该更加积极深刻思考，不断探索，寻找出更加优良的教学方法，为提高小学语文阅读教学效率而努力。
优秀教学论文范文3000字 第3篇
大学生职业规划原则
1. 利益整合原则。利益整合是指员工利益与组织利益的整合。这种整合不是牺牲员工的利益，而是处理好员工个人发展和组织发展的关系，寻找个人发展与组织发展的结合点。每个个体都是在一定的组织环境与社会环境中学习发展的，因此，个体必须认可组织的目的和价值观，并把他的价值观、知识和努力集中于组织的需要和机会上。
2. 公平、公开原则。在职业生涯规划方面，企业在提供有关职业发展的各种信息、教育培训机会、任职机会时，都应当公开其条件标准，保持高度的透明度。这是组织成员的人格受到尊重的体现，是维护管理人员整体积极性的保证。
3. 协作进行原则。协作进行原则，即职业生涯规划的各项活动，都要由组织与员工双方共同制定、共同实施、共同参与完成。职业生涯规划本是好事，应当有利于组织与员工双方。但如果缺乏沟通，就可能造成双方的不理解、不配合以至造成风险，因此必须在职业生涯管理战略开始前和进行中，建立相互信任的上下级关系。建立互信关系的最有效方法就是始终共同参与、共同制定、共同实施职业生涯规划。
4. 动态目标原则。一般来说，组织是变动的，组织的职位是动态的，因此组织对于员工职业生涯规划也应当是动态的。在“未来职位”的供给方面，组织除了要用自身的良好成长加以保证外，还要注重员工在成长中所能开拓和创造的岗位。
5. 时间梯度原则。由于人生具有发展阶段和职业生涯周期发展的任务，职业生涯规划与管理的内容就必须分解为若干个阶段，并划分到不同的时间段内完成。每一时间阶段又有“起点”和“终点”，即“开始执行”和“完成目标”两个时间坐标。如果没有明确的时间规定，会使职业生涯规划陷于空谈和失败。
6. 发展创新原则。发挥员工的“创造性”这一点，在确定职业生涯目标时就应得到体现。职业生涯规划和管理工作，并不是指制定一套规章程序，让员工循规蹈矩、按部就班地完成，而是要让员工发挥自己的能力和潜能，达到自我实现，创造组织效益的目的。还应当看到，一个人职业生涯规划的成功，不仅仅是职务上的提升，还包括工作内容的转换或增加、责任范围的扩大、创造性的增强等内在质量的变化。
7. 全程推动原则。在实施职业生涯规划的各个环节上，对员工进行全过程的观察、设计、实施和调整，以保证职业生涯规划与管理活动的持续性，使其效果得到保证。
8. 全面评价原则。为了对员工的职业生涯发展状况和组织的职业生涯规划与管理工作状况有正确的了解，要由组织、员工个人、上级管理者、家庭成员以及社会有关方面对职业生涯进行全面的评价。在评价中，要特别注意下级对上级的评价。
职业生涯规划六步走
1. 自我评估。主要包括对个人的需求、能力、兴趣、性格、气质等等的分析，以确定什么样的职业比较适合自己和自己具备哪些能力。
2. 组织与社会环境分析。短期的规划比较注重组织环境的分析，长期的规划要更多地注重社会环境的分析。
3. 生涯机会评估。生涯机会的评估包括对长期机会和短期机会的评估。通过对社会环境的分析，结合本人的具体情况，评估有哪些长期的发展机会;通过对组织环境的分析，评估组织内有哪些短期的发展机会。
4. 生涯目标确定。职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定，它们分别与人生规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标细化，根据个人的经历和所处的组织环境制定相应的中期目标和短期目标。
5. 制定行动方案。把目标转化成具体的方案和措施。这一过程中比较重要的行动方案有职业生涯发展路线的选择、职业的选择，相应的教育和培训计划的制定。
6. 评估与反馈。职业生涯规划的评估与反馈过程是个人对自己的不断认识过程，也是对社会的不断认识过程，是使职业生涯规划更加有效的有力手段。
做好职业生涯规划五大关键要素
1.正确的职业理想，明确的职业目标。职业理想在人们职业生涯规划设计过程中起着调节和指南作用。一个人选择什么样的职业，以及为什么选择某种职业，通常都是以其职业理想为出发点的。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。社会发展的需要是职业理想的客观依据，凡是符合社会发展需要和人民利益的职业理想都是高尚的、正确的，并具有现实的可行性。大学生的职业理想更应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来。
2.正确进行自我分析和职业分析。首先，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。其次，现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特点。要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等;还要了解职业所需要的特殊能力。
3.构建合理的知识结构。知识的积累是成才的基础和必要条件，但单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平，人不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构，没有合理的知识结构，就不能发挥其创造的功能。合理的知识结构一般指宝塔型和网络型两种。
4.培养职业需要的实践能力。综合能力和知识面是用人单位选择人才的依据。一般来说，进入岗位的新人，应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。
5.参加有益的职业训练。职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等。可以通过 “三下乡”活动、大学生“青年志愿者”活动、毕业实习、校园创业及从事社会兼职、模拟性职业实践、职业意向测评等进行职业训练。
优秀教学论文范文3000字 第4篇
现如今是一个要求药学人才必需有较高的职业素养的时代，作为培养药学人才的高校，必需思考如何能高效的培养高素质有用之人。除了理论课程之外，要有熟练的实际操作能力，比如要去实验基地，以打开学生的视野，并且实现理论知识和实践相结合。但是实际教学过程中受很多因素的影响，比如经费、安全性等，限制了实践教学的展开。目前，我国教学模式还处于传统的模式，以教师为主导。学生只拘泥于课本知识，实际操作能力差，无法满足当下现代医药人才的需求[1]。另外，药学学习内容复杂，学生被动接受知识，没有学习的主动权，学习过程散漫，期末突击，完全靠死记硬背，学习效率极低，目前，大多课程使用多媒体教学，将抽象的理论做成逼真、直观的课件，但是难以在学生的大脑中留下深刻印象。刚接触本专业时，觉得全是理论课，枯燥乏味，再加上实践课程学时少，学生不知如何系统而全面地理解。教学使用设备昂贵且资源分散，共享使用率低[2]。
优秀教学论文范文3000字 第5篇
一、提高初中语文阅读教学有效性的对策
1.让学生进行有效的预习
预习是常用的学习方法之一，但是很多学生都对课前预习不重视。由于预习缺乏实质性内容，教师也难以检查学生的预习情况，缺少了老师的监督，学生也就不会主动进行预习。因此，在教师开展课堂教学时，学生经常会显得十分迷茫，也就谈不上主动学习了。所以，有效的预习是初中阅读教学顺利开展的前提。教师要特别注意培养学生的预习习惯，可以为学生布置适量的读后感来督促学生进行预习。比如，在学生阅读《济南的冬天》一文时，教师可以给学生提出一个问题：你喜欢《济南的冬天》哪部分内容？说说你喜欢这部分内容的理由？这些问题有着开放性特点，既可以激起学生阅读学习的兴趣，还可以让学生预习习惯得到培养、文字表达能力得到提高。
2.激发学生的创新思维能力
文学作品中都留有“空白”，需要读者借助自己的想象加以“填充”。可以说，读者对文学作品有多少种理解，文章就有多少处“空白”。初中语文阅读教学的过程，就是一个让学生不断填补“空白”的过程。而文章中的“空白”，其实就是学生在阅读时产生的疑问，这也是初中阅读教学的重点和难点。教师要帮助学生填补这些“空白”，可以创设各种教学情境，采用多种教学方法，激发学生的创造欲望，这样学生才能够体会到文学作品的价值。比如，教师在讲授《孔乙已》这篇课文时，其中有这样一段文字“：他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包。”教师在讲到这里时，要有意识地指导学生进行思考，比如向学生提问：“为什么孔乙已的长衫不见了？”其实，课文里面是没有说明这个问题的，通过这样的提问能够很好地活跃课堂气氛，学生你一言我一句，积极投入到思考中来，课堂教学效率很高。
3.培养学生阅读积累习惯
初中语文教学对学生积累语文知识习惯的培养也十分重要，学生如果不能积累足够的语文知识，那么语文阅读的能力就很难提高。教师不仅要让学生积累课内词语的数量，还要积极向课外拓展，让学生养成勤做读书笔记、勤于摘抄的习惯。摘抄是学生积累阅读知识的有效途径，只要学生能够坚持下去，就会逐步拓宽自身的知识面，从而提高阅读的效率。虽然做读书笔记有一定难度，但是教师可以指导学生从简单做起，比如在阅读一篇文章之后，可以先写下心得和评价等，这样有利于学生阅读和理解文章。同时，教师还要培养学生朗读和背诵的习惯，并且要流畅地、有感情地进行朗读和背诵，要持之以恒地进行训练，这样学生才能具备良好的语感，良好的语感可以加深学生对文章情感的领悟。加强背诵，则可以锻炼学生的记忆力，使之掌握大量的知识。比如，教师在给学生推荐《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》等课外书籍时，可让学生摘抄其中的经典段落，背诵书中出彩的句子。
4.加强学生间的合作学习
学生之间加强合作学习，也能够提高初中语文阅读教学效果。然而在很多时候，学生之间合作学习的氛围并不浓厚。学生在校园学习时，会和相同年龄段学生一起竞争与合作，这是教师在教学中所不能替代的。因为同班学生之间的年龄都是相仿的，这就便于学生之间进行沟通和交流，在心理上产生共鸣。尤其是对很多独生子女来说，参与合作学习能够带来归属感。在阅读教学中，教师可以对学生进行合理分组，让学生开展小组学习合作，从而加深对诗词的理解。比如，在学习《论语》时，教师可以让学生以小组为单位进行朗读和表演“，有朋自远方来，不亦说乎”这句话就可以先安排一名学生进行朗读，然后再让两名学生通过拥抱表演体现出这句话的含义。
二、结语
总之，要提高初中阅读教学的有效性，教师在阅读教学的过程中要运用灵活的教学手段，为学生制定合理明确的学习目标，激发学生阅读学习的兴趣。只有让学生掌握有效的阅读方法，才能提高语文阅读能力和水平。
优秀教学论文范文3000字 第6篇
在欧美国家，全科医学培养模式的改革发源于上个世纪的60年代，在通过数十年的发展后，目前欧美国家的全科医学培养模式已经呈现出了很好的发展前景。
其主要特点是重视全科医师的临床技能的考核，在接受的系统的医学专业的教育之后，全科医学生可以进行申请。再获得专业审核部门的批准之后，全科医学生要参加家庭医师的资格考试，经过考核通过后，获得相应的证书。
在这个过程当中，全科医学生还要进行各种学分的认证，再修满了150学分之后才可以进行上岗临床操作。这一制度，目前在德国、英国、法国、新西兰等地都进行了很好的实施。
从整体上来看，这一制度，在全科医师的理论和实践等方面都进行了突出和强调。其中，特别需要指出的是，在其培养模式中将学校教育和医疗机构进行了很好的对接。这一对接将全科医师的职业性和实践能力放到了一个比较突出的地位。
因此，在具体的实践中取得了很好的效果。同时，由于采取了相对比较严密的医师培养标准和定期审核制度，这就从源头上为医师资质的认定提供了一个较好的外在保障机制。
从这一培养模式实施以来，欧美等西方国家无论是从全科医师的培养数量上，还是从培养的质量和标准方面都取得了很好的发展效果。这一模式为医学教育培养范式的研究奠定了良好的发展基础，同时也为世界上其它国家全科医师俄培养开辟的新的培养思路。
