红河学院毕业论文格式 第1篇
关键词： 语言交际 会话含意 语用推理
1.引言
会话含意是指说话人话语意思的暗含（implying）及听话人对其所（隐）含（what is implied）的理解（杨达复，2003）。徐盛桓（1991）指出对会话含意的领会过程，即理解语用蕴涵的思维活动，是一种推理，称为语用蕴涵推理，简称语用推理。
会话含意理论经历了从“古典格赖斯”到“新格赖斯”的发展过程。但是，“新”格赖斯会话含意理论不是“旧”格赖斯会话含意理论的取代物，二者存在密切联系，并具有不同的语用学任务（冉永平，1998）。简单来说，古典格赖斯会话含意理论是建立在合作原则基础上的推理，其会话含意理论主要根据交际中故意违反合作原则及其准则的情况来推导出由此产生的特殊会话含意，强调交际中的暗含意义；而新格赖斯会话含意理论则是以常规关系为支柱，着重于讨论在遵守合作原则及其各项准则的基础上所产生的一般会话含意，并以此为核心来解释日常生活中的话语。本文旨在通过对两类会话含意的推导及梳理来证明：对于语言学习者来说，理解并把握好会话含意理论可以有效提高英语理解和交际能力。
2.一般会话含意和特殊会话含意
格赖斯把“意义”分为“自然意义”（natural meaning）和“非自然意义”（non-natural meaning）两类。认为，自然意义不传递意图，只表现客观实际；而非自然意义与说话者的意图有关，不表示客观实际而传递主观意图（冉永平，1998）。
根据格赖斯的划分“会话含意”是“越出”表面意义而得出的，所以它不同于直接从表面意义得出的“规约含意”（conventional implicature）。例如我们听人说：“我渴了”，就从表面意义直接得出“他想喝点什么”的含意，这就是规约含意。格赖斯又将会话含意分为一般性会话含意（generalized conversational implicature）和特殊性会话含意（particularized conversational implicature）。其中前者是不需要特殊语境就能推导出来的含意；而后者是需要特殊语境才能推导出来的含意。对于一般含意，格赖斯没有给予足够的重视，未作深入研究，只举了一个“不定冠词+名词”的例子，解释过于简单，讨论也欠深入。的确，特殊性会话含意才是格赖斯特别关注的，在他看来，大部分违反或利用会话准则得出的含意是特殊性会话含意（索振羽，2000）。
以列文森为首的语言学家们继承、发展并深化了格氏的思想，并把一般会话含意定义为一种默认推理（default inference）。他说，一种会话含意是特殊的，当且仅当它是由特殊的语境决定的；一种会话含意是一般的，当且仅当没有特殊的语境取消它（冯光武，2007）。例如：Some of the students’ parents have already left.在任何语境中，这句话都含有“不是所有的学生家长都已离去”的一般会话含意，但是该话语在不同的语境中会产生不同的特殊会话含意，比如，“我们一定来晚了”，“学生表演可能已经结束了”，“汤姆的家长已经离开了”等，不一而足。新格赖斯会话含意理论是语用学研究的巨大突破与深化，它进一步确立了一般会话含意在含意理论和含意推导中的地位，极大地扩展了“旧说”的语用解释力，说明语用学理论完全符合一般语言理论的方法要求，能提供简明的概括性的解释模式（冉永平，1998）。
3.特殊会话含意和一般会话含意的语用推理
古典格赖斯会话含意理论及含意的语用推理
合作原则规定了在参与交谈时，要使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向。合作准则分为数量准则、质的准则、关系准则和方式准则。
熊学亮（2007）指出，会话含意的推导取下列模式：
A.话语+语境含意
B.遵守准则一般含意
C.违背准则特殊含意
Kempson （1975：143）说，如果说话人在遵守交际合作大原则的基础上，故意违反了某条准则，而这种违反又能被听话人觉察到，且说话人又坚信听话人有类似察觉和理解话语的能力，那么说话人违反准则的目的，就是要表达一定的言外之意（转引自熊学亮，2007）。例如，Tom刚到公司没多久，对秘书Mary很有好感，但不知对方的具体年龄，在打探未果的情况下想到了一个迂回战术：
（1）Tom：How many years have you been working here since you graduated from the university?
Mary：Many years.
Tom想知道Mary在公司工作了多久进而推算出她的大致年龄，而Mary给出的回答既笼统又简单，信息量不足。Mary故意不说出详情，有意违反量准则，暗示她不愿意据实以告，有“你的动机我已察觉且对你尚无好感故不愿详谈”的特殊会话含意。再如：
（2）Driver：（Being stopped by police）Sorry officer，was I driving too fast?
Police：No sir，you were flying too slow.
在这个例子中，答话人似乎违反合作原则中质量准则第一条次准则说了假话，但当时语境是司机在公路上超速行驶被逮，因此司机不难推出警察的真正含义：“你这车也飙得太快了点。”警察将汽车高速行驶与飞机飞行形成对比，营造夸张气氛创造幽默效果，颇具说服力。
可以看出，违反质的准则就是言过其实。除了说谎，说话人多半会使用隐喻（metaphor）、反语（irony）、夸张（hyperbole）等语用修辞手段来让听话人从中推导出他的隐含意义（何自然，2003：53）。
不能不提的是，格赖斯（1975）认为，会话含意除了对语境的依赖以外，最显著的特征是它的可推导性。可推导性指的是会话含意能够在合作原则的基础上推导出来。列文森根据格赖斯的会话含意理论，列出了以下推导过程（何自然，1994：92）。
假设说话人为S，说的话为P，P具有的“会话含意”为Q，那么听话人对会话含意的推导过程可分为下列六步完成：
a）S说了P；
b）没有理由认为S不遵守准则，或至少S会遵守合作原则；
c）S说P，而又要遵守准则或含意的合作原则，S必定想表达Q；
d）S必然知道，谈话双方都清楚：如果认为S是合作的，必须假设Q；
e）S无法阻止听话人考虑Q；
f）因此，S意图让听话人考虑Q，并在说明P时意味着Q。
下面这个句子就可根据这一推导过程推导出说话人意欲表达的含意。
（6）S：Time flies.（叶淑斌，2004）
a）S说了P： Time flies；
b）S是遵守合作原则的；
c）S说了Time files.又遵守了准则，S必定想表达Q“时光飞逝”；
d）S知道谈话双方都清楚，如果认为S是合作的，必须假设意义Q为“时光飞逝”，而不可能是“给苍蝇计时”，因为双方都有这样的共识，“给苍蝇计时”毫无意义；
e）S无法阻止听话人考虑“时光飞逝”这个意义；
f）因此可以认定，S意图让听话人考虑“时光飞逝”这个意义，并在说“Time flies.”时意味着要表达“时光飞逝”这个意义。
此六步法可用来推导以上各例的会话含意，这里就不再一一列举了。可以明确的是格赖斯会话含意理论在对话语的特殊会话含意推导的过程中不仅操作简单、易于掌握且清楚明了、方便记忆。足见格赖斯的会话含意理论有助于理解说话人在交际过程中隐含在话语里，且需要特殊语境才能推导出来的“特殊的”言外之意。
新格赖斯会话含意理论及含意的语用推理
随着语用学特别是会话含意理论的发展，列文森等认为，会话含意的产生并不是单纯地因违反了“合作原则”，会话含意的推导也不仅仅由“合作原则”来实施，会话含义实质上是以交际过程中说话人提供的信息量的强弱和多少，以及说话人所选择的表达方式来阐释的。
考虑到交流过程中的双方的参与，列文森从说话人和听话人两方面对其基于直觉和经验事实提出了数量（Quantity）、信息（Information）、方式（Manner）三原则。列文森三原则使会话含意理论发生质的飞跃。徐盛桓（1993）指出新格赖斯语用推理机制可以处理日常话语中“正常”意义的一般理解，而不再只关注“非常”的言外之意。这一点可能会产生十分深远的影响：它使语用学在研究日常语言运用的一般规律方面进一步担负更重的任务。
数量原则的运用
列文森认为数量原则是最重要的。关于量原则，列文森充分利用了荷恩的研究成果，提出了“荷恩等级关系”，同时规定，要使任意一个句子框架内的S内容和W内容形成“荷恩等级关系”（S和W表示词语的信息强度按先强后弱的次序排列），则： 1）在一个任意的句子框架A内必须实现S句〔用A（S）表示〕蕴含W句〔用A（W）表示〕；2）S，W有相同的词汇性质；3）S，W涉及的是相同的语义关系或来自相同的语义场。具体来说就是，具有相同性质的词项Word 1和Word 2，若分别镶嵌在同一个Sentence的框架之内，若Word 1蕴含Word 2，则Word 1同Word 2有“荷恩等级关系”，且Word 1的信息强于Word 2的信息（邱天河，1998）。例如：
（7）Most of the students have come to attend the lecture.
此句中蕴含着“Many of the students have come to attend the lecture.”而“Many of the students”又蕴含着“Some of the students”。可以看出其信息强度依次是most＞many＞some。量原则认为，假如说话人知道是most of them，就不要说many of them，知道是many of them，就不要说some of them，以免会话信息的强度不够而造成误解。另外，当说话人说出任何一个弱项（w）时，他话中所蕴涵的意思是否定强项（S）。即 Some of the students 否定的是 Not many of them，以此类推。因为受话人相信这已经就是说话人所能提供的最佳信息度了，于是就有理由认为对方在否定没有说出口的强项，所以就由“Most of the students have come to attend the lecture.”推导出“Not all of the students have come to attend the lecture.”。可以看出，由这一方式推导出的会话含意符合格赖斯所说的，言语交际时往往有这种情况：某种（形式的）语词除字面意义之外，通常还携带着仅在语言使用过程中显现的某（类）隐含意义。这种隐含意义对于具有语用常识的人来说是不言而喻的，于是他称这种含义为一般性会话含义（杨达复，2003）。再看一例：
（8）A：Do you love me?
B：I like you very much.
我们知道，在（love，like）的荷恩等级中，like是弱项，love是强项。由此可判断，B的话语含义可推导为：我对你的感情还没有达到“爱”的程度但对你还是有好感的。B的话恰当地把握了话语的信息强度。而且B相信对于A来说要准确理解B的话，推导出其中的会话含意是轻而易举的事，因为凡是说英语的人都具有的常识是like的信息强度明显低于love，且这一点是不言而喻的。因此可以轻松推知B的言外之意。另外，非常明显的是通过列文森数量原则推导出的这类会话含意是格赖斯四准则含意推导过程中未曾给予足够重视的。
信息原则的运用
关于信息原则，列文森认为，在人们的记忆储存里，有若干个不言而喻的“常规关系”（Stereotypical relations），正因为是不言而喻的，所以在话语中就不点自明，说话人就可以“说得尽量少”，受话人则以此为依据来扩展说话人话语的信息内容；而这些“常规关系”可从句子所提及的对象或事件所形成的共轭关系、蕴含和前提关系来加以判断（索振羽，2000）。 由此，我们可以得出：说最少的话传递最多的信息。也就是说，说话人的表达倾向于最小极限化，受话人力求在理解的过程中将话语信息扩充到最大极限化。下面是列文森用过的一个例句：
（9）John turned the key，and the safe opened.
此句中说话人利用了常规关系才可以这样少说的，因为他相信受话人可以在心中补全语义上的空缺。由此推得句子“John turned the key of the safe in order to open the safe.”，倘若不利用常规关系，这句话就得这样说：“John turned with his right hand the key which was matched with the lock which had been fixed on the door of the safe，in order to unlock the lock，so as to open the safe.”倘若如此交际，繁琐复杂，耗费时间，且幼稚可笑。
方式原则的运用
关于方式原则，列文森所陈述的基本内容同格赖斯的方式准则及其各次则的基本涵义相同。相同的意思可以用不同的方式来表达，以达到不同的效果。因此，可以说“方式原则”是通过对话语的异常表达方式来推导有关蕴涵的，即通过对说话人所使用的有标记的语言表达方式进行推导。
例（10）：有一位男士在邀请一位小姐一起去跳舞时说道：“Are you willing to go dancing with me?”对方回答道：“I’m not unwilling（to go dancing with you）.” （邱天河，1998）。从字面意义上说，双重否定表示肯定，但这是一个有标记的表达形式，按照列文森的方式原则，“不要无故”用有标记的表达形式，这时这位男士就要从对方的话语中得出诸如：a）but I am a little bit tired；b）but it is time for me to go；c）but I promised to dance with Tom just now等可能性，从而推导出对方“难以应邀，礼貌回绝”的会话含意。
此外列文森还指明：量原则、信息原则、方式原则这三个原则的运用是有顺序的，总的来说是：量原则＞方式原则＞信息原则。具体说明如下：（索振羽，2000）
1）符合“荷恩等级关系”的表达形式实行量原则的推导先于信息原则的推导（即对其一般会话含意的推导优先）；
2）其余情况则由信息原则得出特定的理解（仍然先考虑话语的一般会话含义）；
3）并存两个意义相同的表达形式，一个有标记，一个无标记；无标记的由信息原则推导其会话含义，有标记的由方式原则推导出无法应用恰当的信息原则推导出来的含意（即话语的特殊会话含意）。请看下例：
（11）A：Do you think John is a brave soldier?
B：Yes，he is a lion in battle.
首选，经分析可知，对于A的问题B本来可以简单地以“Yes”或“No”来回答。因为列氏理论方式原则规定：“不要无故使用冗长的、隐晦的或有标记的表达方式。”根据信息原则推导出B要表达的是：“约翰是一个勇敢的士兵”，可是B用了冗长的表达方式，根据方式原则，可推出“约翰骁勇善战；勇猛无敌”的特殊会话含意。这样就可以使B的表达方式更加生动形象。
那么如果用格氏的理论来推导又如何呢？A说B是狮子不真实，违反了质准则，其特殊含意可能同样是：B奋勇杀敌；王者风范。比较而言，用格氏理论推导特殊会话含意过程更简单清晰，一目了然，方便学习掌握。下面，让我们用列氏原则再来推导一下在中用过的例句（1）：
Tom：How many years have you been working here since you graduated from the university?
Mary：Many years.
首先可以判断答语不符合“荷恩等级关系”的表达形式故不实行量原则的推导。那么根据信息原则，说话人只提供实现交际目的所需的最少的语言信息而受话人通过找出最为特定的理解来扩展说话人话语信息的内容，并以此来认定为说话人的真正意图。如无特殊语境，Mary 的答语可能仅表示“她已为公司效力多年，只是岁月如风，转眼飞逝，一时实在无从计数”的会话含意。再次证明，在推导特殊会话含意时列氏理论的应用能力和解能力明显不敌格氏理论，存在解释盲区。
在交际过程中如果一句话中暗含着“特殊含意”，那么这个特殊含义才是说话人意欲表达的，因此只有理解了这个“特殊含意”，交际才能够顺利进行。这也许是格赖斯注重推导特殊会话含意的原因之一。虽然，列氏的方式原则亦可以进行特殊会话含意的推导。但是由以上推导可知，与格氏相比，列氏理论在推导特殊会话含意方面缺少细致的分类，过于笼统且推导过程比较复杂。可是在推导一般会话含意方面列文森三原则可说是独树一帜，认识深刻。其原因大概是列文森等人充分认识到在言语表达过程中：一般含意优于特殊含意。即， 在实际的会话中，如果能够用句子的一般含意表达意图，说话人就不会采用有特殊含意的句子。
4.结语
综上所述，格赖斯会话含意理论和新格赖斯会话含意理论两者关系密切，源远流长，二者具有不同的语用学任务。运用格赖斯会话含意理论推导特殊会话含意简单清晰，易于掌握；而运用新格赖斯会话含意理论进行含意推导可以有效弥补未被格赖斯给予足够重视的词项的等级关系及其无需特殊语境便可推得的一般性会话含意，且其推导过程的考虑周全且严谨。语言交际是一个动态的过程，能否正确理解话语的会话含意关系到是否真正理解讲话人话语的真实意图。可是在语言学习中理解会话含意是长期困扰学习者的难题之一，也是一个比较复杂的过程。有些时候即便是我们握了较多的词汇和语法结构、正确的语音和语调，在实际交际过程中，还是困难重重。这其中当然有文化背景、风俗习惯的影响因素，也有缺乏相关语用知识指导的原因。由此可见，在语言学习的过程中，一方面我们应加强相关文化、风俗知识的积累，另一方面掌握一定的语用推理知识和技巧对于有效的语言交际也起着举足轻重的作用。在进行日常话语交际时，听者在听懂语言表层结构的基础上如能将会话含义理论应用于语言学习之中，注重培养自己的语用推理能力，增强对含蓄语言的理解，掌握正确的会话解码技巧，将有助于语言学习者从语用推理的视角正确把握交际对话中“正常”与“非常”的“话内”与“话外”音，并借此来提高语言学习的理解能力、语用能力和交际能力。
参考文献：
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［11］熊学亮.语言使用中的推理［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
红河学院毕业论文格式 第2篇
毕业设计（论文）是高等学校教学过程的一个重要环节，必须按照文件规定的撰写要求及格式规范认真完成。指导教师应加强指导，严格把关。
一、。电子版毕业论文基本要求与书写格式应与印刷本一致，不得省略；毕业设计（论文）必须整合为一个Word文档，毕业设计（论文）文件名格式：姓名＋学号（如:张三0511112299）。
二、毕业设计（论文）文本规范化要求
1、统一封面、采用A4纸张、标题（宋体、三号）、目录（宋体、小四号）、中英文摘要（宋体、五号）、关键词（宋体、五号，不超过五个）、文本正文（宋体、小四号）、参考文献（宋体、小四号）、工程设计说明书、实验数据、图表、外文译文、附录和评审意见表等。其中工程设计说明书、实验数据、图表、外文译文等项目是否要求由各专业根据实际情况确定。
2、字数要求：文、经、管、法类一般6000字左右，理、工、医类一般5000字左右(专业教学指导委员会有特别要求的除外）。
3、页面设置：纸张大小：A4打印纸，页边距：左3cm（装订），上、下、右：各2cm；页眉：，页脚：；
4、页脚格式：正文必须从正面开始，并设置为第1页。页码在页末居中打印，其他要求同正文（如正文第2页格式为“―2―”）。
5、题目：应能准确概括整个论文的核心内容，简明扼要、引人注目，一般不宜超过20汉字，可用小标题加以说明。
红河学院毕业论文格式 第3篇
1、论文题社会实践论文格式目：论文题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标社会实践论文格式题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
3、摘要：论文需配摘要，摘要应反映论文的主要内容，概括的阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结社会实践论文格式论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜。（进入前十名的项社会实践论文格式，社会实践论文要求有英文摘要，而且至少要有100个实词）
4、关键字：一般不少于三个
要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、社会实践论文格式新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文社会实践论文格式字通畅、精炼。字数一般控制在5000字以内。
6、结束语：结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合后的收获和感社会实践论文格式悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。
7、谢辞：谢辞通常以简短的文字对在实践过程和论文撰写过程中直接给予社会实践论文格式帮助的人员表示谢意。
9、附录：对于某些不宜放在正文中但又具有参考价值的内容可以编入实践社会实践论文格式论文的附录中。
二、撰写社会实践论文社会实践论文格式的准备与主要步骤
实践论文的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订论文提纲、起草、社会实践论文格式修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：
1、收集资料，资料是撰写实践论文的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得；从校内外图社会实践论文格式书馆、资料室已有的资料中查找。
红河学院毕业论文格式 第4篇
一、 总体要求
毕业论文（设计）应规范、完整，符合学校的规定和要求。论文一律用a4纸打印，a4纸张默认设置（即宽21cm，高；上、下边距，左右边距）。
1、论文封面填写
封面统一样式，学生按照要求填写。题目用“小一号黑体”填写，专业班级、学号、学生姓名、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写。
2、行距设置
毕业论文（设计）内容及各种标题（包括摘要、目录、致谢、参考文献）的行距设置统一选用固定值23磅。
3、字体设置
（1）“摘要”（“abstract”选用“times new roman”）、“目录”、“参考文献”、等字样均选用“五号黑体”，其内容统一选用“小四号宋体”。
（2）正文第一级标题选用“三号黑体”；第二、三级标题分别选用“会计专业毕业论文范文四号黑体”和“小四号黑体”；第四级标题和正文内容选用“小四号宋体”。
4、正文撰写格式
正文撰写格式按照红河学院学报论文格式，第一级标题为“1”；第二级标题为“”、“”、“”等，第三会计毕业论文级标题为“”、“”、“”等，第四级标题为“”、“”、“”等。
正文中的标题一般不超过四级，标题层次要清晰，第二至第四级标题均单独占一行，且靠左端书写，第二级标题序数前不留空格，第三、四级标题序数前要空两个汉字位置。各级标题序数后均空一格接写标题。
5、论文字数
会计班毕业论文正文字数一般不少于5000汉字。
二、具体内容和撰写要求
1、毕业论文（设计）类型
文科类专业应根据研究内容提出问题、分析问题，提出解决问题方案和自己的观点等，应有必要的数据资料及相应的分析；理论、观点、概念等表达要准确、清晰；毕业论文（设计）要有一定的新意。
2、毕业论文（设计）封面
毕业论文（设计）封面上的题目填写要准确、简明扼要，一般不超过25个汉字，，必要时可加副标题；专业要写全称；学号为学籍管理中使用的学号。
3、摘要
摘要应简要说明毕业论文（设计）所研究的目的、内容、主要成果和结论等，应短、精、完整、不加评论，一般100字以内。
4、正文
红河学院毕业论文格式 第5篇
论文格式
行与行之间，段落和层次标题以及各段落之间均为24磅行间距。 第一层次（章）题序和标题用小二号黑体字。题序和标题之间空两个字，不加标点，下同。 第二层次（节）题序和标题用小三号黑体字。 第三层次（条）题序和标题用四号黑体字。 第四层次及以下各层次题序及标题一律用小四号黑体字。 （3）结论（或结束语）。作为单独一章排列，但标题前不加“第章”字样。结论是整个论文的总结，应以简练的文字说明论文所做的工作，一般不超过两页。 10、致谢。对导师和给予指导或协助完成毕业设计（论文）工作的组织和个人表示感谢。文字要简洁、实事求是，．简单的论文格式我现在有正文内容..需要写提纲么..50分求教WORD论文格式问题关于毕业论文格式里空2格的问题。求助啊，论文格式问题？辽宁大学自考毕业论文格式？最好带范文（越详细越好）
论文的格式
红河学院毕业论文格式 第6篇
一、学位论文书写格式
学位论文一般顺次包括以下几部分：封面、原创性声明及使用授权书、中文摘要、英文摘要、目录、正文、附录、主要参考文献、后记。
1．封面：一律使用我校统一的学位论文格式。其中论文题目应简练，一般不超过20个字。
2. 中文摘要：置于论文的第一页，它是学位论文的缩影，文字力求精炼、准确，主要说明本论文的研究目的、方法、成果和结论，尤其要突出说明本文的新见解和创造性成果。博士论文字数在3000字左右，硕士论文字数在1000字左右。为便于文献检索，要注明3-5个具有代表意义和提纲挈领的“关键词”，排在其论文摘要的左下方。
3．英文摘要：内容应与中文摘要基本相对应，要符合英语语法，语句通顺，文字流畅。
4．目录：目录是论文的提纲，也是论文各组成部分的标题，标明与正文对应的页码。
6．附录：附录是正文主体的补充，对不便编入正文的材料可列入附录。包括放在正文内过于冗长的公式推导、复杂的数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。视本人情况也可无此项。
9. 原创性声明及使用授权书：论文最后一页，格式见学校统一要求，需研究生和指导教师本人签字。
二、学位论文的印制规格
1．摘要：摘要两字以三号黑体居中打印，字间空一格。摘要两字下空一行打印摘要内容，摘要内容用小四号宋体。摘要内容后下空一行打印“关键词”三字，用小四号黑体，其后关键词用小四号宋体，每个关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不点标点符号。英文摘要，“ABSTRACT”用三号Times New Roman体加粗居中打印，下空一行打印摘要内容，小四号Times New Roman体。摘要内容后下空一行打印“Key Words”，小四号Times New Roman体加粗，其后关键词用小四号Times New Roman体，每个关键词之间用逗号分开，最后一个关键词后不点标点符号。
2.目录：目录两字以三号黑体居中打印，字间空一格。下空二行为一、二、三级（或章、节、小节）标题及其开始页码，章用四号宋体，节及小节用小四号宋体。
3.标题：文中每章标题以小三号黑体居中打印；“章”下空两行为“节”，以四号黑体左起打印；“节”下空一行为“小节”，以小四号黑体左起打印。
4.正文：采用小四号宋体打印。
5.图表：图序及图名置于图的下方，图号按章顺序编号，如图3-2为第三章第二图；表序及表名置于表的上方，表号按章顺序编号，如表2-1为第二章第一表。图名及表名采用五号黑体。
6.公式：公式书写应在文中另起一行居中。公式后应注明序号，该序号按章顺序编排，用小括号括起放在右边行末，其间不加虚线。
7.参考文献：中文在前，小四号楷体，外文在后，小四号Times New Roman体，按论文中参考文献引用先后顺序编号，每条项目应齐全。
8.后记：小四号楷体。
9.篇眉和页码：从第一章开始书写篇眉，篇眉为上粗下细文武线。页码从第一章开始按阿拉伯数字连续编排，置于页面底端中间。第一章之前的页码按罗马数字单独编排。
10. 印刷要求：
（1）纸型与页边距：硕士学位论文使用国际标准16开纸型（184mm×260mm）打印，行间距20磅。页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸（页边距）为：天头（上）20mm，地脚（下）15mm，订口（左）20mm，翻口（右）20mm。
