土木工程论文 第1篇
节能环保技术，从字面意义来看，就是两个意思，一个是节能，尽可能减少资源浪费，提高资源的利用率，另一个就是环保，就是在施工中减少对环境的污染。以下是该技术在施工中的重要性分析：
促进社会经济的良性发展
节能环保技术对于当前阶段生态环境不断恶化的状况有很好的改善作用，将其运用在土木工程施工中，不仅是减少了资源的浪费和环境的破坏，还能真正帮助企业减少成本投入，增加效益，最终促进土木工程行业的良性发展，有力推动整个经济社会的发展。
满足人们的生活需求
另一方面，节能环保技术的应用也与人们追求高质量生活水平的需求相匹配，随着经济水平的提升，人们的生活质量逐步提升，对于生活水平质量的要求也越来越高，但是与之相反的却是外界环境的持续恶化，这与人们的要求背道而驰。
节能环保技术能够有效提高资源的利用率，减轻污染，对于环境生态的保护具有重要的意义，可以明显改善环境恶化的状况，为人们的高质量生活要求奠定了基础。因此综合这两方面的作用，节能环保技术在土木工程施工中具有的意义就不言而喻了。
土木工程论文 第2篇
关键词：产学研；土木工程专业；应用型；创新人才；毕业设计
随着经济全球化的发展及知识经济时代的到来，创新成为推动社会科技进步与经济不断发展的决定性力量[1]。城市经济的发展、建筑工程的规模逐渐扩大及其形式功能的日新月异则要求土木工程技术也不断地发展与创新，同时也要求高校土木工程专业[2]培养大量应用型创新高等工程技术人才。毕业设计论文作为土木工程本科专业中最后的一个理论性与实践性综合的教学环节，其目的是培养学生独立分析与解决工程技术问题，最终使学生符合应用型创新工程人才的基本要求。因此，毕业设计[3,4]论文必须具有综合知识、能力与创新相结合的特点。企业、高校与科研院所[5]之间通过生产、教学和科研紧密结合，在课程教学与实践过程中有机结合企业生产实践与科研创新，可以较好地培养学生综合素质、能力以及创新能力。同时，使学生在实际毕业设计论文过程中，提升科学研究能力与团队合作精神，增强设计与参与生产实践的事业心和责任感[6]，在更好地运用综合专业知识提升毕业设计质量的同时，达到应用型创新人才的培养目标。
1创新土木工程毕业设计模式
产学研有机结合土木工程毕业设计论文的创新，就是在毕业设计与研究论文中，实现毕业设计[7]、教学与土木工程实践相结合的创新模式，提升土木工程专业学生的实践能力。土木工程产学研项目中，结合科研创新与生产实践来优化课程教学，培养土木工程学生的实习实践能力，有助于全面培养有能力的土木工程专业学生。在具体的土木工程毕业设计创新模式之中，可以优化开展实施产学研合作，有效建立健全当前土木工程教育中产学研结合教育课程评价[8]及调控机制，改变传统的土木工程教育模式。同时，也有助于实现企业、高校以及研究机构间的优势资源互补，优化培养应用型土木工程专业创新人才。
2基于产学研土木工程毕业设计的意义
利用产学研机制与应用型创新人才培养目标进行创新性土木本科毕业设计论文的选题，从工程实际与学术问题的联合创新出发，丰富与扩展课题的研究目标，将产学研科研或工程项目转化为创新型的实验项目、依据工程实际与实验模型培养学生的动手能力、扩展创新能力。同时，创新性土木本科毕业设计过程中，也可以提升学生的论文写作能力，优化学生力学模型计算能力，培养技术学术交流，扩展学生思维，具有重要创新意义。基于产学研的课程实践与毕业设计工作，能够优化提高土木工程产学研合作水平和效率，实现共赢，共同发展。创新模式，搭建土木工程产学研平台，优化服务，能够优化推进企业与高校、科研院合作，提高合作层次，有效实践产学研合作，提升土木工程毕业设计质量，发挥积极影响。而且，在土木工程专业中，其毕业设计与实际工程密切相关，使其与产学研相结合，有助于培养学生的实践能力与创新能力，也可以提升毕业设计质量，具有重要意义。
3基于产学研土木工程毕业设计创新的实现措施
完善产学研结合体系
密切协调土木工程教学与后期毕业设计间的联系，基于产学研创新模式，设置课程教学与生产实践，最终为毕业设计的选题、实习与设施打下基础，增强课程试验与毕业设计等与外部生产与科研创创新等因素之间的关系，提升毕业设计质量。考察学生的知识综合应用能力，解决工程中与企业科技生产中的实际问题，从而使学生能够更好的理解工程毕业设计题目，使其能够聚精会神地投入到毕业设计中，提升学生参加土木工程毕业设计的热情。
提升土木工程专业产学研基地实力
高校院系加强与地方科研生产合作，建立完善土木工程专业的产学研基地，鼓励教师参与生产实践，提升其实践指导实力，为毕业设计与论文提升工程实际的支撑，激发土木工程学生在毕业设计中的潜在能力。通过土木工程专业产学研联合的课程教学实践与毕业设计，更深层次地让学生通过融入到土木工程设计实践中。
提升选题水平
创新性毕业设计论文选题工作，必须要确保选题符合土木工程专业的实际特点，切合应用型创新人才的培养目标要求，保障土木工程毕业设计的选题深度可为学生所接受，一方面避免选题简单重复的陈旧题目，适应经济与社会发展的需要；另一方面避免在毕业设计中选题过深、题目过大而脱离生产实际的情况，确保学生切实完成毕业设计工作。
提高毕业设计指导质量
院系在毕业设计指导中，应细化到具体教学指导单位，根据各专业学生毕业设计的专业特点，制定适合创新模式的毕业设计论文指导细则。指导教师在学生毕业设计中，能够积极引导学生去创新思维，建立学生对毕业设计的多元文化意识，培养土木学生的工作、人际交流能力。
协调毕业设计考核环节
建立基于产学研的毕业设计分阶段考核方法，首先对指导教师要求其书面陈述毕业设计课题来源、选题依据、设计论文内容、难以程度及工作量等情况，由院系讨论与考核设计选题。在此基础上，增加创新学分与创新能力的评价标准，使学生更加有积极性地投入创新能力的培养，同时，激励教师培育基于产学研等的创新课程与毕业设计的实践，给予相应的政策支持。基于产学研的毕业设计论文实施过程，可以根据实际情况，适当的调节增加实践环节的考核，以保证毕业设计的质量提升。
4产学研创新毕业设计论文案例探索
盐城工学院土木工程学院依据江苏省特色专业和国家特色专业建设点，逐步推行创新教学与科技管理体制改革，努力提高科技水平，走产学研相结合的道路，积极为地方社会经济服务，承担了大量的企业科技开发项目。土木工程学院在基于产学研的教学与毕业设计改革上，利用校企协同育人平台，引入企业深度参与教学实践，开发了“企业文化、建筑工业化技术、施工安全管理、现代施工关键技术、建筑信息化技术、绿色建筑技术、建筑设备工程”等校企网络课程。进一步，加强教学方法改革，利用校企网络共享络课程，鼓励开展学生主动学习、研究性学习与合作性学习；对“土木工程测量、土木工程材料与工程结构测试技术训练”等课程实施以能力考核为主的考核方式改革，为切实完成实践课程培养目标与创新性毕业设计论文工作提供有力保障。学院教师团队目前承担的产学研项目，紧密结合土木工程教学与企业生产实践科技问题，为培养应用型创新人才进行卓有成效的探索。笔者所在的课题组，目前承担“深大基坑开挖施工对工程桩的影响及其检测关键技术研究”产学研项目，旨在结合教学与工程实践科技创新的同时，进行土木工程创新毕业设计与应用型创新人才的培养等探索工作。在教学中，针对盐城多河地区特点，分析深大基坑开挖的设计、施工与环境影响特点，将工程难点问题引入课堂与试验及实习实践。对深大基坑开挖回弹引起的桩基承载形状变化等问题，在“桩基工程”课程的设计与施工检测等课程中，进行针对性的分析，充分调动学生的学习兴趣，利用课程试验与产学研课题研究试验有机的结合，引导学生参与科研试验研究，为创新性毕业设计提供知识能力的积累。在此基础上，进行基于产学研的毕业设计论文工作，根据学生情况并结合项目特点，毕业设计选题有“先锋岛三期多面临河深大基坑的设计与施工”“盐城多河地区的基坑支护形式与插入深度研究”“深大基坑开挖条件下的工程桩承载力计算”“深大基坑开挖坑底回弹与桩基承载计算与检测”“临河高层建筑深大地下室基础设计与施工方案”等，创新了土木工程毕业设计论文的形式，并推动了工程生产实践与企业的技术创新等工作。
5结语
在土木工程教学、试验实践及毕业设计的各阶段，基于产学研联合研究项目改革教学方法与毕业设计选题及实施，促进土木工程本科毕业设计论文的创新与实践，使学生在毕业设计阶段直接接触到工程实例与企业技术创新实践，可有效保证学生完成土木工程专业的教育培养计划，培养学生的专业创新能力，为完成土木工程应用型创新人才的培养目标发挥重大作用。
参考文献
[1]查文炜,葛友华,刘平成,等.基于产学研机制的应用型创新人才培养的研究[J].教育园地,2009(33):28-29.
[2]杨果林,曾伏爱.土木工程专业创新性本科毕业设计探讨[J].长沙铁道学院学报:社会科学版,2008(3):109-111.
[3]潘福婷.土木工程专业产学研结合毕业设计模式探讨[J].时代教育:教育教学版,2012(17):21-22.
[4]周林聪,邱建慧.土木工程专业毕业设计现状分析与改进措施[J].高等建筑教育,2011,20(1):124-126.
[5]戴益民.校企产学研联合培养提升实习及毕业设计质量[J].中国科教创新导刊,2014(4):57-58.
[6]陈树华,郭轶宏,梁文彦,等.基于跟踪管理的土木工程专业毕业设计教学探讨[J].教育教学论坛,2013(38):66-68.
[7]童乐为,张伟平,刘匀,等.土木工程毕业设计教学质量提升与创新研究[J].高等建筑教育,2011,20(3):103-107.
土木工程论文 第3篇
（一）知识目标
第一，了解生活中和土木工程岗位工作中常用应用文的基本格式和写作要求；第二，理解生活中和土木工程岗位工作中常用应用文的写作特点；第三，掌握生活中和土木工程岗位工作中常用应用文的写作方法和技巧；第四，了解土木工程应用文的适用范围、处理程序。
（二）能力目标
第一，能根据生活和土木工程岗位工作的需要，熟练地写好生活、工作中所需的各种应用文，以适应社会实践的需要，为未来职业活动打下基础；第二，对土木工程应用文项目任务的理解、分析、表达能力，能分析情景和案例；第三，对土木工程应用文写作项目任务的执行能力，能运用土木工程应用文处理日常土木工程建设中的事务和公务，写出符合要求的土木工程应用文；第四，对土木工程应用文项目任务结果的展示、分析、评价能力；第五，对土木工程建设工作环境的熟悉能力；第六，在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；第七，在完成土木工程应用文写作项目任务过程中自我学习和持续发展的能力。
二、整合优化土木工程应用文写作课程教学内容
应用文写作包含的内容丰富、文种繁多。在有限的课时内很难也没必要面面俱到地穷尽所有内容。因此课程内容在选择上就要结合学生生活和毕业后岗位工作的需要，激发学生学习的兴趣和动力。现将该课程内容设计列出如下表（表1）。
三、优化土木工程应用文写作课程能力训练任务
四、优化土木工程应用文写作课程教学方法
（一）情境教学法
通过创设职业情境，让学生置身于某种特定的写作情境之中，扮演某个角色，以角色的身份构思写作，让学生有身临其境之感，从而能够顺利完成某种应用文的写作。如个人事务文书的写作，教师提供一个情境，由学生分别扮演相应角色，完成条据、演讲稿、演说词等。它不仅可以巩固学生对理论知识的学习，体现学生主体性的参与意识，同时还能提高学生发现问题、解决问题的能力以及与人交流合作的能力，并且能够使教学形成连环效应，提高学生的职业意识。
（二）项目教学法
即通过学生合作完成某一特定项目和任务以达到教学目标。如招、投标书的写作，要求学生为某一路桥工程撰写招、投标书，在项目的完成过程中，学生了解了与标书有关的应用文体，然后给学生提供相关写作背景资料让学生分组进行写作练习，老师进行个别辅导，学生通过查看教科书和集体讨论，分别掌握了各种相关知识，都能够在规定的时间里写出教师所要求的文体。
（三）案例教学法
通过案例引入、案例分析、案例设计等环节，让学生在讨论和重新设计中去发现、去创新。如承发包合同的教学，先向学生提供正确和错误两方面的案例让学生分析、判断，然后对错误的案例要求学生对照写作要求找出错误之处，并且不断修改直至完善，这样，学生也能够写出较好的合同文书。
五、优化土木工程应用文写作课程考核方式
土木工程论文 第4篇
综上可知，土木工程建筑施工技术在应用过程中逐渐表现出多样性、协助性、综合性、固定性、流动性等特点。所以，在复杂的建筑工程施工环境下，应从强调创新理念、建立创新机制、应用创新技术三个方面入手，落实土木工程建筑施工技术创新工作。同时，注重结合土木工程建筑的未来发展方向，推进钻孔灌注桩技术、桩锚支护技术、旋挖技术、预应力技术等的发展。即经过技术的创新，稳固我（国建筑行业市场竞争地位，逐渐趋于稳定性发展方向。
土木工程论文 第5篇
（1）土木工程质量控制绐终贯穿于整个后期施工全过程。后期施工具有交叉作业多，质量管理范围广，控制难度大等特点。因此，施工单位需要在每幢工程配备一名技术人员对工程质量进行检查、协调和控制，施工单位要制定统一的控制标准，如不能将标高、轴线混为一起，水电安装的定位尺寸需要以建筑结构尺寸为主，以减少安装中的误差。同时，要建立工程隐蔽验收制度。在工序交接时，要按照相关验收制度进行。例如，在外墙粉刷前，我们首先要检查门窗边框的缝隙和混凝土墙洞是否存在渗漏水。在隐蔽屋面防水层前，要做好闭水试验的检查工作。
（2）为了确保后期施工顺利进行，我们需要加强施工安全管理。在土木工程后期施工过程中，难免要进行立体交叉作业，所以施工单位要做好交叉施工的安全防护工作。例如，施工单位应派专人严格检查施工电梯、塔吊、脚手架等设施，以及时排除安全隐患。在后期施工前，施工班组需要对施工工具、用具等设施进行严格检查，如脚手架、吊栏等，以防止发生不必的安全事故，确保工程的正常进行。
（3）做好文明施工，避免在后期施工中施工人员出现松懈的现象。合理地使用资源，降低污水排放、及时清理垃圾，要有组织、有控制进行施工，避免环境污染问题的发生。
