审计 毕业论文 第1篇
审计方向毕业论文
一、前言
内部审计已经是现代企业管理中极其重要的一个有机组成部分。内部审计是监督和评价活动，是组织内部的活动，具有客观独立性。想要完成企业价值的最大化，需要通过内部审计进行评价，对企业经营活动和内部控制采取合法有效的审核，以此促进组织目标完成，提供给企业管理部门管理方案。可从社会整体来看，我国大部分企业的内部审计都存在严重的问题，有一系列急需解决的问题，对企业的持续发展有严重的影响，因此企业必须明确内部审计存在的问题，改善企业内部审计方式方法，将企业内部制约与防护能力最大程度发挥出来，如此才可以把内部审计变成真正为企业服务的有效内控机制。
二、企业内部审计概述
内部审计是在经营管理分权制形式下产生的，利用受托经济责任关系，由于对经济监督的需求得以发展。在经济全球化影响下，传统的内部审计范围无法达到公司持续发展的要求，公司想要得到更好的发展和治理必须要有更先进的内部审计模式。国际内部审计师协会出现之后，不断改进内部审计的概念已经是第七次进行再次定义，任何一次定义都是有极大意义的，为内部审计迎来更多的发展空间。内部审计理念从最开始的消极防弊逐步发展到积极兴利，直至如今的价值增值，为企业取得更多的价值。内部审计概念变化展示出人们对内部审计理论理解的逐步深入，是社会对内部审计作用与职能进行深度挖掘的体现。，国际内部审计师协会制定的《国际内部审计专业实务框架》开始正式运行，这是内部审计概念发展一个具有革命性的事件，IIA(国际内部审计师协会)把内部审计重新定义：内部审计是一种保证与咨询活动，具有独立性和客观性，改善组织经营状况和提高企业价值是其存在的意义，它利用规范化与系统化两种方法，对治理过程与风险管理及控制的成果进行评价并给予改进，为组织达成目的提供便利。这次定义是内部审计发展的一个重要节点，对其发展产生了及其深远的影响，有以下三个方面：第一，提供咨询服务功能。将内部审计改变为积极以客户为重点的活动，其看中的重点问题是风险管理、控制及其治理，力争更好的提供内部审计的咨询服务职能，提高风险管理水平，提高企业内部控制与治理过程，体现增值服务功能。第二，提出内部审计着力点。将内部审计范围进行扩大，将其工作范围发展至涵盖风险管理、控制与程序治理等多个方面，将内部审计职能的着力点放在“风险管理、控制和治理”这些内容上。第三，提高内部审计目标。把组织目标融入内部审计目标中去，对两种进行统一，把内部审计增值及其改善组织运营方面的重点方式方法进行明确说明，展示内部审计对组织的必要作用，即“运用规范的方法和相应的应用系统的，对风险管理、控制与治理的具体细节和产生的效果进行评价之后进行改善，为组织达成目标努力”。
三、影响企业内部审计的因素分析
(一)企业内部审计机构的设置
如今我国大部分企业的`内审部门实施企业内审工作时缺乏自身的独立性，因为有些企业内部审计部门受另外部门的领导管理，如此必然造成企业内部审计无法真正的独立办公。领导可以直接对内部审计人员的工资和相关待遇进行调整，这种情况必然造成实行监督以及对其他职能部门进行评价的时候审计者很难公正对待，存在较多顾虑，无法足够客观的进行经济监督及其检查活动，也无法较好的运用内审机构应有的职能，对企业内部审计工作的独立性产生非常恶劣的影响。
(二)外部环境的影响
我国企业中内审人员的工资待遇等和企业自身各方面息息相关，一般来说企业内审的对象也是企业内部部门，极有可能是在同一领导下工作的同事。这时企业的人际关系就可能影响企业的内部审计工作，如果在审计时，存在有人说情、打招呼甚至有领导对审计人员公开施压等问题，必然影响审计的独立性。另外如果当审计决定已经下达之后，一些部门故意推脱不按规定完成，决定无法进行落实，这种情况同样对企业内部审计工作的独立性产生极其恶劣的影响。
(三)企业内审计人员的素质因素
企业的内审部门往往缺乏真正的独立性，一般有两个方面原因，一是企业领导没有给予审计部门应有的权利，二是企业其他部门同样挤压审计部门权限，在方方面面对其进行限制。此外，作为内部审计人员审计过程中很容易引起他人反感，也无法获得企业领导的足够重视，这些情况造成大部分素质好且有较强业务能力的审计人员不愿再进行审计工作。还有一部分审计人员业务能力较差，自身素质不高，造成工作质量低下，无法将审计工作的本应存在的意义合理展现，无法表现出企业内部审计工作的必要性和对企业的积极作用。
(四)审计法律的环境因素
我国审计相关的法律法规还存在缺失，《审计法》与《注册会计师法》是当前已颁布的主要审计法律，其他法律还存在欠缺，《审计法》主要对国家相关审计问题进行规范，《注册会计师法》主要对民间审计问题进行规范。而内部审计对应的法律法规还是颁布的《_关于内部审计工作的规定》，仅仅是规定，还没有真正的法律对其进行规范，这些都造成企业领导对内部审计工作并没有足够的重视，对内审人员是否起到作用也并不关心。
四、企业内部审计中存在的问题
(一)会计信息失真
第一，聘请素质较高的会计人才需要企业提供较高的工资待遇，而企业自身资金不充足，只能雇用一些较低专业水平和业务能力的会计人员，无法合理的对会计信息进行处理，无法将一些会计凭证进行准确并规范的填写，势必引起财务状况问题，会计信息不能展示企业的真实生产经营情形。第二，企业业主有意想要脱离国家管控，主动要求会计人员采取一些不合规定的方法进行偷税漏税，以此提高企业利润。在运用合理的人力、时间以及费用之内审计人员必须取得足够的信息，同时凭借已知信息给出正确有效的结论，这些都需要财务报表中可以得到正确真实的财务数据。如果被审计单位利用规范外的方法没有提供正确的会计信息，仅仅依靠审计程序无法得出真实有效的审计结论，审计人员无法履行自己的职责，以上情况都是提高了财务审计的困难，增加了审计的风险性。
(二)企业内部会计控制薄弱
如今我国大部分企业特别是一些私营企业只是几个人搭伙甚至是个人建立的，企业的所有权和经营权并未像其他企业那样分离，因此这种企业具有极强的主观性，企业发展主要受到企业主影响。还有一部分企业仅仅把目光放在业务增长之上，并未将企业内部控制认为是必须的部分，市场营销部门才是这些企业的重点关注部门，财务与内审部门都仅仅为了营销增长服务，并没有形成实际的企业监督控制，内控缺失导致企业办事没有正规的流程和方式。此外还有一部分小规模企业无法将内控制度建立起来，更无从谈起内控制度的其他问题。
(三)审计程序简化质量较低
我国注册会计师制度得以再次建立，提高了注册会计师行业的发展速度。同时也导致中小事务所间的市场竞争变大，更多的事务所只能以降低价格的方式来促进业务增长。有些事务所甚至仅收取市场价格的50%，以此来获得更多的客户。如果想减少成本投入，那么就只能利用抽查的方法来进行盘点，这样仅仅是库存的一小部分，存在较大的误差，还有的甚至不进行盘点，仅把账表和期末存货盘点表对照查看一下，没有问题就确认财务报表上的存货金额。这样给出的审计结果必然存在质量低下问题。
(四)内部审计人员素质不高
虽然大部分企业真正建立了企业的内部审计部门，而且也是对应自身企业情况按照相关的审计法规制定的，规范了内部审计工作的相应规章制度，可仍然与完成高质量的审计目标有着极大的差距。当前内部审计工作中排在前三位的集中在财务审计(占)、经济责任审计(占)和经济效益审计(占)，这种制度层面的问题导致高水平、高素质的人才很难真正利用企业内部审计部门完成相应的审计工作。可当前大部分企业在职的内部审计人员都缺乏这种高素质人才，因此审计工作很难达到预期要求，没有可以真正胜任内部审计工作的人员肯定会造成内部审计效果无法达到规定要求。
五、完善企业内部审计的对策
(一)提高会计信息真实性
会计信息的真实性以及完整性是财务审计工作想要达到目标的基础。企业必须改善财务组织构成，完善企业财务管理制度，提高执行力，对全部资金的支出、回收进行重点监控，采取一定方法加快资金回笼速度，降低资金流失风险。必须遵守国家法律法规，提高监督力度，确保法律对企业给出的会计报表与相关会计资料的监管。不同的利益相关者对内部审计部门提供的信息需求程度不同，而且内部审计部门提供的信息和信息使用者的需求也不同。根据对500家企业的调查显示，如表1、表2：从上面两个表可以看出，总经理、部门负责人对内部审计部门提供的有关内部控制的信息需求程度最大，对舞弊信息的需求程度最小。而内部审计提供的财务信息最多、内部控制信息次之，绩效信息最少。所以要加强内部审计机构的信息真实性，满足信息使用者对信息的需求。
(二)加强企业内部审核控制
内部审计机构应该可以提供企业管理规范和组织的一些经济活动现有的问题，用来提高会计信息真实性，加强企业管理，增加企业利润。一些小规模企业没有能力建立内审机构，但应该依靠注册会计师来对账目进行审核，发现存在的问题降低风险，增强内部管理力度。有内审机构的企业也可以定期或不定期寻求外部审计，对关键业务活动进行严格审计，消除可能存在的隐患。企业内部审计工作必须按相关法律法规和组织规定进行，只有这样才能建立完善的企业内部控制和内部审计制度，提高审计能力。
(三)完善财务审计程序
一些企业存在缺乏内部控制制度、雇员分工随意、岗位设置不合理等问题，但因为企业主对企业资产的保护意识，在企业经营重要部分建立了监督控制日常情况，建立了一些可用的内部控制机制。审计人员想要对企业进行审计之前，首要是对内部控制存在合理性和应用程度进行分析判断，如果并未存在真实的内部控制，想要降低检查风险到可以被接受的范围，审计人员必须得到真实审计信息，可以利用实质性测试来完成信息获取。实际审计时，必须将审计方法采取部分改善，提高审计的水平，扩大审计的范围，将工作效率最大化。想要提高财务审计的精确度可以利用统计抽样和判断抽样对样本进行调整。
(四)提高财务人员素质
企业内部审计人员的审查范围不但包括财务领域，还包括企业经营管理的其他部分，审查的目的主要是为企业内部管理与决策提供帮助，并非仅是对以前的“查错防弊”。财务审计人员必须按照审计范围和目的改变自身工作内容，不能只是将自身放在监督、检查的角色，应该更多的向服务和协助角色靠拢，提高企业内部职能相互协作能力，加强工作职能，保证审计工作的顺利完成。
六、结语
随着我国企业结构的持续发展和完善，企业内部审计成为企业发展的主要内部检查促进机构，要保证不受任何外在因素影响其独立性，确立其客观性和权威性，最终确保给出真实的会计信息。提高财务人员的基本素质，使企业面对市场竞争风险拥有更强的抵抗力，提高企业利润。未来企业内部审计制度的建立会越来越完善，促进企业高效率的发展。
参考文献：
[1]刘全林.浅谈审计风险的形成原因与防范措施[J].价值工程,(07).
[2]王元英,陈申红.小规模企业年度会计报表审计中应关注的问题[J].财会通讯,2012(Z1).
[3]胡晶,魏秀茹.试论中小企业内部会计控制制度的建立[J].农场经济管理,(04).
审计 毕业论文 第2篇
【关键词】毕业设计；环节质量监控；教学管理
1 初期监控是提高毕业设计质量的有力保障
建立完善的规章制度，明确毕业设计（论文）工作的要求和规范
高校应结合各学科专业特点，修订和完善《本科毕业设计 （论文）工作条例》，形成规范的《本科毕业设计 （论文）工作实施办法》，从管理制度入手，向校、院、教研室三级机构明确毕业设计的质量要求。同时，为保障毕业设计工作的顺利实施，院系还需制定《毕业设计工作纪律》、《毕业设计 （论文）指导教师工作守则》、《毕业设计 （论文）答辩评审标准》，《毕业设计 （论文）成绩评定办法》等，为指导和规范毕业设计工作提供制度保障[2]。
切实从学生自身角度出发，提高学生对毕业设计的重视程度
学生对毕业设计重视程度不够是导致毕业设计质量下滑的重要原因，校、院、教研室三级机构领导和教师应深入实际，加强动员和宣传，向学生阐明作为一个承上启下的综合性教学环节，毕业设计全面考察了大学生前三年专业理论知识和基本技能的扎实程度，与学位授予密切相关；同时还培养了学生后续解决科学研究及生产实践中实际问题的能力，将为日后深造夯实基础，也帮助学生完成工作岗位的顺利过渡。只有切实从学生自身发展的角度出发，阐明毕业设计的重要性，才能提高学生的积极性，主动性。
加大经费投入力度，改善毕业设计基本教学条件
高校应不断加大经费投入，通过资源整合，布局调整，加强建设，形成具有合理布局，完善结构，规范管理，开放氛围的校、院两级管理的教学实验中心构架，使教学实验室的管理与服务功能进一步优化升级，为毕业设计提供基本设施保障[2]。
2 前期监控是提高毕业设计质量的坚实基础
建立完善的题目审查机制，严格把控题目质量
提高题目质量是提高毕业设计整体质量的关键，题目的选择应从专业培养目标出发，结合科学研究、生产实践和实验室建设等实际问题，做到多专业相互渗透、多学科相互交叉、校内外相结合[3]。校、院、教研室应各自成立由多名有丰富教学、毕业设计指导和教学管理经验的人员组成的专家检查组和学校专项工作组，层层审查，严把出题关，确保题目质量。
鼓励学生结合自身后续发展选题，选题实行双向制
高校应动员学生结合自身兴趣和后续发展选题，选题实行“题目公开，双向选择，院系调控”的制度[1]。对于读研的学生，鼓励其选择与科研及实验室建设相关的题目；对于就业的学生，鼓励其选择与生产实践相关的题目。“量身定制”的选题不仅提高学生的重视程度和认真程度，也为学生今后深造、就业打下坚实基础。
引导学生深入调研，严把开题质量关
开题是毕业设计的首个环节。学生需查阅大量文献资料，在充分了解课题研究领域的基础上完成以课题研究目的和意义，国内外研究现状分析，论文基本构架和技术方案、进度安排为主要内容的开题报告。教师可在选题前开展专题讲座，介绍各类期刊、文献、技术标准等资料的特点及电子期刊数据库的检索方法，引导学生综合应用专业知识开展探究。对设计中存在具有共同性、关键性的重点问题开展广泛讨论，充分发挥学生的主观能动性，完成高质量的开题报告。
3 中期监控是提高毕业设计质量的重点步骤
加强过程管理，监督教师规范指导
指导教师是否全程悉心指导和答疑交流决定了毕业设计的进展情况，教师的投入程度对毕业设计质量起着关键作用。按照要求，教师每周应进行不少于两次的一对一指导，指导过程须严格按照进度安排和计划，并填写指导意见表。院、教研室成立的毕业设计检查小组负责全程跟踪监督，对教师指导情况、学生纪律等方面进行全面检查。
坚持中期检查“预答辩”，严格把控工作进度
在毕业设计进度接近一半时，应坚持实行中期检查及“预答辩”制度。针对学生，主要检查开题报告、文献资料翻译和阅读情况、论文进展情况、遇到的困难和提出的解决方案。针对指导教师，主要检查指导情况记录表、论文任务书、工作任务进度表。同时，各教研室划分由3～5名指导教师组成的答辩小组，对学生开展“预答辩”，让学生提前熟悉答辩流程和规范，掌握规范的答辩PPT制作技巧。对于外出到其他高校、研究机构和企业毕业设计的学生，还需派出检查小组到学生所在单位进行实地检查，加强双方沟通交流，确保学生按进度完成相关工作。
“预答辩”结束后，学生和教师分别根据毕业设计进展情况和检查情况填写中期检查表上交学院。对于检查中发现的问题，辅导员、教师和教学管理人员应从多方面协调，及时沟通处理解决。中期检查结果不理想的学生和教师，学院需查明原因，及时上报备案，在后续工作中加强监督和管理，确保毕业设计工作按进度实施。
4 后期质量监控是提高毕业设计质量的决定环节
规范答辩资格审查，切实保障论文质量
为提高答辩的规范性和质量，答辩前，学生的毕业论文需经过两次评阅和审查，才能取得答辩资格。指导教师在认真审阅论文的基础上，从文献翻译、开题报告、中期报告、论文工作量、研究的创新性、应用性、规范性、论文存在的不足等方面给出综合评价意见打分，并提交至院系专家评委组进行评阅。两次评阅完成，通过学院集中审查合格后，方取得答辩资格。
教研室、院系集中审查完毕后，校级毕业设计检查小组按照一定比例（不少于20%）以盲审的方式抽查学生论文，抽查范围应覆盖所有专业、班级、题目类别（科研、实验室建设、文献综述等）、题目难度及毕业设计工作形式（校内、校外、校企联合），并给出盲审意见书。结论为合格者，准予答辩；结论为少量修改者，修改后经学院评审通过准予答辩；结论为大量修改者，修改后报送学院评审，学院同意后报送校级专家组评审，专家组通过后准予答辩；结论为不合格者，不予答辩。
改革答辩模式，确保答辩公正公平
论文答辩是毕业设计最重要的一个环节，为使成绩真实、准确，学院应不断完善答辩模式，确保答辩的公正性、公平性、客观性。
交叉答辩
传统答辩往往在同一个课题组进行，学生与教师、教师与教师之间相互熟知，妨碍了答辩的公正性和客观性。学院应扩大答辩组织范围，组织不同专业的教师作答辩评委，既能严格要求，也能从不同的学术视角提问审查，给学生启发。
评优答辩
对于毕业设计完成出色，第一轮答辩评定为优的（下转第184页）（上接第172页）学生，开展全院范围内的第二次评优答辩，评委组由不同专业具有丰富教学和毕业设计经验的教师、教学管理人员和部分学生组成，经过公开评审之后，确定优秀名单。
争议答辩
对于第一轮答辩成绩较差，成绩为“中”以下的学生，需按照第一次答辩评委意见修改论文，参加由学院组织的二次争议答辩。最终成绩以第二次答辩成绩为准。
5 末期监控是提高毕业设计质量的良好收尾
确立成绩评定原则，加强成绩评定规范性、公正性
作为毕业设计的最后一个环节，成绩评定应遵循准确性、科学性、可操作性、公平性、正向引导性、过程评价性和环境相对性的原则。为使评议能客观反映毕业设计质量，成绩评定应改变以往的以答辩结果为最终成绩的方式，采用结构分数体现质量。其中开题报告、中期检查、答辩成绩、论文成绩（含盲审成绩、评优成绩、争议答辩成绩等）、综合评定（平时成绩、文献翻译成绩等）所占的比例建议为1：2：3：3：1，各部分成绩如何评定，学院应给出详细的评分标准，其中成绩为“优秀”的论文不应超过15%。
引入重复率检测机制，加强学术规范建设
为进一步加强学术道德和学术规范建设，科学引用文献资料，坚决杜绝论文撰写过程中抄袭已有文献资料、伪造数据或篡改已有研究成果等学术不端现象的发生，学校应引入重复率检测系统，根据实际情况按照当年应届毕业论文总数的25%左右进行抽检。其中，申报评优答辩的论文必须进行检测且重复率不得高于20%，各个学院及系室可根据自身情况，适当加大抽检范围。对于重复率检测结果不合格的学生，论文成绩视作不合格。
6 结语
毕业设计综合考查了学生结合理论学习与社会实践的能力，是培养学生进行独立科学研究，将理论全面应用于工程实践的重要教学环节。只有从毕业设计各个环节积极采取质量监控手段措施，不断改进和完善各项规范制度，才能切实提高毕业设计质量，实现高等院校人才培养目标。
【参考文献】
[1]郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业，2007（5）.
[2]李俊龙，胡锋，吉东风，李海燕.提高本科毕业论文（设计）质量的探索与实践[J].中国大学教学，2006（8）.
[3]季民，马德刚.建立毕业设计管理体系 提高毕业设计质量[J].中国大学教学，2007（5）.
审计 毕业论文 第3篇
时间不够，网上东拼西凑；精力不够，出钱请人来做；能力不够，现成作品忽悠。这就是眼下毕业设计的现状，学生抱着侥幸心理，希望能蒙混过关，教师头痛欲裂，看着论文无从下笔修改，哀叹：一年不如一年！设计的内容谈不上创新，谈不上理论联系实际，全是应付了事，使每年毕业设计的优秀率下降，不及格率攀升，如此发展趋势，已经到达悬崖边，没有任何退路，必须应对新形势进行大胆改革。
二、毕业设计教学新模式的思考与探讨
（一）提前确定指导教师和课题方向，前移毕业设计时间学习国外的经验，学生学完基础课就确定指导教师，这样学生在进行专业课的学习时可根据导师的研究方向来选修专业课，及早进入指导教师的课题研究，提高学习的效率。我院以近三届学生为试点，2011届毕业生仍然是按照培养计划要求，在第八学期确定毕业设计课题，2012届毕业生提前一年确定毕业设计课题方向，2013届毕业生提前半年确定课题方向，取得的效果有所区别，具体见表1。表中可以看出，第八学期开始确定毕业设计课题方向，优良的比例较低，不及格比例超过5%，如果提前半年确定课题方向，优良比例无明显变化，不及格比例有所下降，如果提前一年确定课题方向，优良比例有明显提高，不及格比例下降较多。可见，提前确定毕业设计课题方向，前移毕业设计开始时间，一是学生能有针对性地进行学习，在学习过程中能将理论和实际结合，学习效率明显提高；二是学生可以为毕业设计早做准备，做到早开题、早入题、早研究，时间充分了，当然毕业设计的质量就提高了。
（二）就业、实习与毕业设计挂钩，变“一心三用”为“三位一体”每到毕业设计，学生往往受就业压力的影响，每天奔波于人才交流市场和相关企业进行面试，不知道自己将来能干什么，所以只要企业提出需求，就轻易确定实习单位，大量的时间在奔波中和摸索中流失，留给毕业设计的时间越来越少，这样的一心三用，身心具疲，一无所获。因此，学生如果根据各自的毕业设计课题，带着相同的就业意向寻找实习单位，一是可以在企业找到行家作为企业导师；二是可以缩小就业的范围，能很快地筛选出符合自己的面试单位；三是可以充分发挥自己在毕业设计中学到的知识，将其应用到实习中，使毕业设计和实习表现相扶相长。同时，看到专业知识如此全面的实习生，哪个企业不想留住人才？就业的问题也就迎刃而解了，如此的三位一体化，解决了所有的矛盾，也取得了一举三得的功效。
（三）阶段式答辩，递进式把关论文质量第一阶段：中期答辩。在毕业设计时间过半时进行，主要就学生对课题的理解情况、毕业设计的进展情况、教师指导情况以及学生按计划完成情况进行检查，对存在的问题及时解决，保证毕业设计顺利进行。第二阶段：论文一辩，在毕业设计结束前两周进行，主要就学生的课题完成情况和论文撰写情况进行检查，对于设计中有创新、论文质量优秀的学生，提出进一步的修改意见，达到培育优秀论文的目的；对于设计中有较大问题或任务完成不理想的学生，应给予指导和修改意见，达到整改和完善论文的目的。第三阶段：论文二辩，在毕业设计结束时进行，主要检查学生在一辩中存在的问题的整改情况，以及论文的完善和实物的调试情况，起到最后一次把关毕业设计质量的目的。这三个阶段的答辩，均对学生提出不同层次的要求，且要求一次比一次严格，中期答辩督促学生抓紧时间。一辩时由答辩组来提出修改意见，其权威性更高，意见更全面；二辩可以杜绝学生的侥幸心理，如果整改不到位，质量不过关，将不可能获得理想的成绩，真正做到递进式地把关论文质量。
（四）双导师指导模式、三方会审论文评阅模式，完善毕业设计教学环节双导师：企业导师+校内导师。企业导师根据课题的实用性进行指导，包括课题是否具有应用价值、设计步骤是否规范化、设计方案是否具有创新性、设计内容是否正确等；校内导师根据课题的进展情况进行指导，包括设计的理论依据是否正确、计算和程序调试是否无误、课题的进展是否符合要求、论文的格式和撰写是否符合规范、工作量是否合理等。三方会审：指导教师+盲审专家+专业教师。指导教师对论文进行初审，包括任务书的完成情况、论文质量、设计方案、程序调试、绘图质量等，初审通过方能递交盲审。盲审专家对论文进行严审，包括论文的结构、设计方案、设计成果、论文相似度等进行严格把关，审核通过方能参加论文答辩，并递交专业教师评阅。专业教师对论文进行细审，对论文作出总体评价，包括论文的完成情况、质量情况、存在的问题等，该成绩作为毕业设计总成绩的一部分进行归档。
三、结论
审计 毕业论文 第4篇
目前，成人高等教育类学生的毕业论文普遍缺乏新意，多数是一些常见或者在学科发展中已经没有应用价值的课题。学生对于专业学科的发展没有充分的理解，缺乏新的思想、论点以及事实依据，一般都只是理论概念的罗列，没有系统掌握专业知识的体系结构。因为成教学生没有能够享受与全日制学生共同的学习资源，同时由于学习方式的限制，学生也没有充足的时间进行文献的查阅，部分学生缺乏文献查阅的基本技能。总体而言，成人教育的毕业生在毕业设计环节中对于文献以及教学资源的利用程度不够。
（一）学生投入精力较少，抄袭现象较为明显成教学生一般学习能力较差，在学习中投入的时间与精力也比较少，因此毕业设计工作一般都有抄袭的现象。目前，计算机网络技术较为发达，不少成教的学生在进行毕业设计的时候往往采用从网络上下载资源并直接进行粘贴的方式进行论文的抄袭，一般院校对于毕业设计的重合度都有一定的要求，但是对于成教的毕业设计，目前没有严格的文章相似度的检测以及论文的答辩工作，学生在进行毕业设计的时候抄袭现象较为严重。
（二）学生缺乏基本技能，毕业设计不规范成人高等教育的课程教学，往往忽视了对于学生专业知识应用能力以及基本的科学方法的训练。成教学生对于完成综合性的毕业论文缺乏相应的知识以及能力，在论文的选题、文章的结构安排、课题的论证、事实依据的选取等多个方面都不规范，有部分学生甚至都不具备从事毕业论文格式规范化修改的基本技能。从开题报告到设计安排，从论文参考资料的选取到形成论文观点等，成人高等教育毕业设计都存在很多不规范之处。
（三）指导教师指导不到位，论文答辩及评审环节存在问题一般而言，学生在进行毕业设计的时候不可能有足够的时间在学校进行设计，且毕业设计的指导教师忙于全日制学生的教学以及相关的科研、教改工作，因此，对于成教学生的毕业设计指导存在着一些不到位的地方。在论文答辩评审时，教师为了片面追求毕业率，一般都降低了答辩的难度，同时，在论文的评审阶段也存在着资料不齐全、操作不规范等方面的现实问题。
二、改进成教学生毕业设计工作的方案及建议
（一）提高思想认识，规范毕业设计管理学校要通过各种途径使毕业设计的教师和学生都能够意识到毕业设计对于人才培养的重要意义，能够认识到毕业设计是教学整体环节中必要且重要的组成部分。毕业设计是学生进行专业知识以及专业能力自我检测并自我提升的重要依据，对于学生是否能够顺利毕业也有着决定性的作用，因此，从毕业设计指导教师到进行毕业设计的学生，都要能够对毕业设计的重要性有充分的认识；同时，要形成成人高等教育毕业设计的相关规章制度以及操作规范，落实毕业设计工作过程中每一个环节，明确各自的义务以及承担的责任。规范毕业设计管理主要涉及毕业设计的总体进度安排是否合理、毕业设计的选题是否切合学生的能力以及行业发展的方向、毕业设计是否具备一定的监督机制等内容。
审计 毕业论文 第5篇
[摘要]审计证据的数量体现的是审计证据的充分性特征。在抽样审计中，样本规模决定了审计证据数量的多少。在审计证据数量的影响因素中，审计证据的数量与重要性水平成反向变动关系；与审计风险成反向变动关系；与抽样风险成反向变动关系，但不受非抽样风险的影响。预计总体误差与审计证据数量成同向变动关系。总体变异性不影响控制测试的样本规模，即不影响审计证据的数量，但在细节测试中，总体变异性与审计证据数量成同向变动关系。
[关键词]审计证据数量；重要性，审计风险，抽样风险，预计总体误差
审计证据是指注册会计师为了得出审计结论、形成审计意见而使用的所有信息，包括财务报表依据的会计记录中含有的信息和其他信息。独立审计准则规定，注册会计师应当获取充分、适当的审计证据，以得出合理的审计结论，作为形成审计意见的基础。在审计理论与实务中，诸多方面影响着审计证据的充分性，也影响着审计证据的数量。本文利用图表形式，对审计证据的影响因素进行了直观分析，旨在提高对审计证据数量影响因素的感性认识。
一、重要性对审计证据数量的影响
如果一项错报单独或连同其他错报影响财务报表使用者依据财务报表作出的经济决策，则该项错报是重大的，即影响报表使用者作出判断和决策的错报程度就是重要性水平。根据独立审计准则，注册会计师应当对各类交易、账户余额、列报认定层次的重要性进行评估，以有助于确定进一步审计程序的性质、时间和范围，收集审计证据，将审计风险降至可接受的低水平。由此可见，重要性水平影响收集审计证据的范围，从而影响审计证据的数量。
各类交易、账户余额、列报认定层次的重要性水平也称为“可容忍错报”。它是在不导致财务报表存在重大错报的情况下，注册会计师对各类交易、账户余额、列报确定的可接受的最大错报。重要性水平与审计证据之间的关系可以转化成可容忍错报与审计证据之间的关系。
在抽样审计中，可容忍错报与样本量即审计证据数量之间成反向变动关系:可容忍错报越大，样本量越小；可容忍错报越小，样本量越大。而样本量越小，审计证据越少；样本量越大，审计证据越多。因此，可得出推论:在计划审计阶段，重要性水平越高，审计证据越少；重要性水平越低，审计证据越多。这里所指的重要性水平是指重要性的数量特征，即0元的重要性水平比10000元的错报重要性水平高。而为合理保证存货账户的错报或漏报不超过10000元所需收集的审计证据，比为了合理保证该账户错报或漏报不超过20000元所需收集的审计证据要多。
二、审计风险对审计证据的影响
审计风险是指财务报表存在重大错报而注册会计师发表不恰当审计意见的可能性。根据独立审计准则，审计风险取决于重大错报风险和检查风险，审计风险模型可以表述为:
审计风险=重大错报风险×检查风险
该式表明，在可接受的审计风险水平下，可接受的检查风险水平与认定层次重大错报风险的评估结果成反向关系:评估的重大错报风险越高，可接受的检查风险越低；评估的重大错报风险越低，计划的、可接受的检查风险越高。当可接受的审计风险水平一定时，三者之间的关系可以表示为:
检查风险=审计风险/重大错报风险
也就是说，注册会计师应当评估认定层次的重大错报风险，并根据既定的审计风险水平和评估的认定层次重大错报风险确定可接受的检查风险水平，从而设计审计程序，收集审计证据。
这一关系式从表面看，解释的是审计风险与检查风险之间的关系，其实质却是审计风险与审计证据之间的关系:在既定的、可接受的审计风险前提下，重大错报风险越大，可接受的检查风险越小，会计报表中的重大错报未被审计师发现的可能性越低，审计范围越大，需要的审计证据越多；重大错报风险越小，可接受的检查风险越大，会计报表中错报未被审计师发现的可能性越高，审计范围越小，需要的审计证据越少。也就是说，审计风险与审计证据数量之间成同向变动关系:审计风险越高，所需证据的数量越多；审计风险越低，所需证据的数量越少。
三、审计风险、重要性对审计证据的动态影响
(一)三者问的关系
根据独立审计准则，重要性水平与审计风险之间成反向变动关系，由上述分析已知，重要性水平与审计证据数量之间成反向变动关系，审计风险与审计证据之间呈现同向变动关系。
(二)评价审计结果时，重要性和审计风险对审计证据的影响
随着审计过程的推进，注册会计师应当评价对重要性的判断是否仍然合理，从而确定是否面临过高的审计
风险，审计证据的数量是否满足了充分性要求。
在确定审计程序后，如果注册会计师确定接受的重要性水平接近计划阶段重要性水平，则意味着初始重要性水平确定适当，审计风险控制适当，审计证据数量适当。
如果注册会计师决定接受更高的重要性水平，则意味着注册会计师对于初始重要性水平的估计过于保守，注册会计师执行了过多的审计程序，收集了超过充分性最低数量要求的审计证据，虽不影响审计效果，但影响了审计效率。
如果注册会计师决定接受更低的重要性水平，例如初步评估的重要性水平为20000元，而再次评估的重要性水平为10000元，则意味着随着注册会计师对被审单位了解的深入，对被审单位的会计报表各个层次的重要性水平做出了重新估计。此时注册会计师认为，10000元的错报就会影响会计报表使用者的决策，而原来按照重要性水平为20000元所设计的审计程序没有收集10000元~20000元之间的错报。此时较低的重要性水平使得重大锚报风险水平提高，注册会计师实际面临的审计风险水平超过了可接受的审计风险水平，这就使得注册会计师发表不恰当审计意见的可能性增加。此时，根据初步评估的重大错报风险设计的审计程序将不再适用。注册会计师应当选用下列方法收集更多的审计证据，从而将审计风险降至可接受的`低水平:
1如有可能，通过扩大控制测试范围或实施追加的控制测试，降低评估的重大错报风险，并支持降低后的重大错报风险水平。
2通过修改计划实施的实质性程序的性质、时间和范围，降低检查风险。
四、抽样风险与非抽样风险对审计证据数量的影响
抽样风险是指注册会计师根据样本得出结论和对总体项目实施同样的审计程序得出的结论存在差异的可能性，也就是样本不能够代表总体特征的可能性。例如抽样风险为10%，则意味着即使注册会计师遵循了独立审计准则对样本进行审计，其结论也不代表总体特征的可能性为10%。
非抽样风险是指由于某些同样本规模无关的因素而导致注册会计师得出错误结论的可能性。例如注册会计师选择的总体不适合审计目标，未能适当定义误差或错报，选择了不适于实现特定目标的审计程序，未能适当评价审计发现的情况等等原因所导致的未能发现重大错报或控制失败。注册会计师可以通过采用适当的质量控制政策和程序，对审计工作进行适当的指导、监督和复核以及实务的改进，将非抽样风险降至可接受的低水平。
抽样风险与非抽样风险共同构成审计风险，即:抽样风险+非抽样风险=审计风险
注册会计师若想要求样本代表总体特征的可能性越大，即抽样风险越小，则样本规模必然越大；样本规模越小，代表总体的可能性越小。即抽样风险越大。也就是说，抽样风险和审计证据数量之间呈现的是反向变动关系。
审计风险由抽样风险和非抽样风险共同构成。非抽样风险不受审计方式的影响，不随样本规模而发生变化，无论注册会计师采用抽样审计还是非抽样审计，非抽样风险都客观存在。而抽样风险随着样本规模的增加而逐步减小。在非抽样风险一定的前提下，注册会计师愿意接受的抽样风险越低，可接受的审计风险要求越低，样本规模通常越大，审计证据数量越多；而注册会计师愿意接受的抽样风险越高，可接受的审计风险要求越高，样本规模越小，审计证据数量越少。当样本规模等于总体时，即在N点处，也即详细审计时，抽样风险为零，审计风险全部由非抽样风险所构成。
五、预计总体误差对审计证据的影响
抽样审计中，预计总体误差即注册会计师预期在审计过程中发现的误差。其他条件既定的前提下，预计总体误差越大，可容忍误差也应当越大；预计总体误差越小，可容忍误差也应当越小。在既定的可容忍误差下，当预计总体误差增加时，所需的样本规模越大。也就是说，此时预计总体误差与审计证据数量之间成同向变动
六、总体变异性对审计证据数量的影响
总体变异性是指总体的某一特征(如金额)在各项目之间的差异程度。控制测试中，注册会计师在确定样本规模时一般不考虑总体变异性。在细节测试时，注册会计师确定样本规模时要考虑特征的变异性。总体的变异性越低，通常样本规模越小；具有高度变异性的总体，样本规模越大。也就是说，在细节测试中，总体的变异性与审计证据数量成同向变动关系:总体各项目之间差异越显著，样本规模就越大；反之，越小。
除以上因素外，注册会计师在审计中所收集证据的数量还会受到诸如经验、审计环境和审计技术等方面的影响。因此注册会计师需要多方面考虑，在收集到充分的审计证据为依据的基础上，评价审计证据的适当性，恰当地发表审计意见，从而将审计风险降至可接受的低水平。
审计 毕业论文 第6篇
《 水利工程造价控制 》
摘要：水利工程造价控制所涉及的因素和内容比较复杂，但从实质来讲，对造价的控制过程实际上是对工程优化的过程。
所以，对于水利工程的造价，需采取科学合理的措施进行动态控制，使造价不但合理，而且更为准确。
达到质量保证，工程优化。
关键词：水利工程;造价控制;措施
中图分类号：TU723文献标识码： A
水利事业的发展和水利工程的建设关系到人们日常的生产和生活，我国一直高度重视水利工程项目的建设，把施工阶段的造价控制作为一项重要工作来抓。
经过很长时间的努力，我国水利工程施工阶段造价控制工作取得了较为可观的成效，但是，由于各方面因素的制约，仍然存在一些不尽如人意的问题和缺陷。
一、水利工程项目工程造价存在的一些问题
1、投资决策阶段工程造价的管理不够严谨
我国的水利工程项目建设过程中，工程造价的重点主要在项目的施工阶段以及项目竣工验收的阶段，对投资决策阶段的重视程度不够，从而在工程造价的控制过程中容易导致概算超出了预算、预算超出了概算、决算超出了预算等情况的出现。
2、水利建设在施工阶段存在随意设计变更
水利工程由于在施工的过程中，没有充分的准备，甚至很多相关的设计工作没有做好就开始进行施工，这样在没有完全确定的情况下进行施工，无疑在施工中变更的情况是非常常见的，这样会给工程的进度以及对工程的质量会产生很大的影响，那么对于工程的造价而言，由于随意的变动，给管理人员的计算带来了很多的麻烦。
3、施工阶段费用平衡不合理造成造价超支
施工单位在建设过程中都要根据自身情况编制内部预算，平衡造价收入，控制成本，结果就是费用平衡不合理造成造价超支，最终成本失控。
二、水利工程造价控制措施
1、在投资决策阶段工程造价的控制
投资估算是对整个工程成本的一个概算，应该有高度的重视。
在这个过程中进行合理的造价控制，对于整个水利项目的造价控制都有很大影响。
在投资决策阶段要加强造价控制，需要从两个方面出发：首先，审核施工单位的施工组织设计。
要对施工单位的施工组织设计，要有一个初步的了解和把握，还要对工程的施工组织设计、施工方案以及具体的施工计划进行比较优化，最终选出最科学合理的方案。
其次，要加强对施工图纸的审核，规范水利工程项目的建设，确定现行的造价与计划是一致的。
2、控制工程设计变更，优化施工方案
设计变更是水利工程施工过程中极为常见的情况，引起变更的原因也是多样的。
诸如勘察工作不严谨，造成设计有瑕疵;天气灾害等不可抗力因素影响出现项目变更;工程环境有变化，施工项目或工程量必须有改变;政府对工程项目有新的要求，必须对原设计方案进行修改等等。
工程的变更就有可能使项目造价超出原来的预算投资。
因此，建设方不但要严格控制工程变更，如果要变更设计应尽量提前，因为变更发生的时间越早，整个工程的损失就越小;同时，要有效地控制工程造价，须严禁在变更中扩大工程的建设规模。
对于出现的工程项目变更情况及承包商索赔情况，要依据FIDIC的规定来制定处理工作程序;对于较为复杂的索赔事件，可启动合同争端的解决程序，成立专门的机构进行索赔处理。
所以，在水利工程整个建设过程中，各方要做好资料和数据整理以及存档，以便在复审时对结算价款、核减额等进行分析。
3、控制工程综合单价，避免超支
水利工程建设周期长，工程复杂，在建设周期内每一项建设可能都会遇到成本上长，不可预料的天气地质等灾害等问题。
同时，一项水利工程是由不同的工序建设而成的，这样导致每一项工序均可以套用不同的项目和定额，导致难以执行工程综合单价制度。
因此，要严控工程综合单价，避免出现超估算、概算、预算现象。
4、严格控制施工材料的使用数量
水利工程项目的规模比较大，其所需的费用在施工单位资金总量中所占的比例很大，如果没有做好造价控制或者是造价控制的执行力度不够，很容易造成施工单位资金流转不畅等各种经济问题的出现。
所以，水利工程在施工阶段一定要对材料的价格和使用数量进行严格的控制，避免造成不必要的浪费现象。
施工单位要根据水利工程的需要采购施工材料，在施工的整个过程当中，要做好对材料的管理和统计工作，通过控制材料使用数量的方法实现工程造价的`控制。
5、增强工作人员的自身素养
最近几年，我国项目设计从业者中，高学历的人员数量有所增多，很多学生刚刚毕业就进入设计企业，从事设计工作。
虽然具备充足的理论知识，然而却缺少实践经验，经常选用过时的机械设备、建材原料及施工技术，在初步设计期间也经常丢三落四，从而对项目质量及效率都造成严重影响，增加了项目造价。
因此，需要增强设计从业者的自身素养，通过企业内部培训或者外出培训的方法，提高设计从业者的经济意识，将项目造价控制的观念渗透到设计环节，同时对项目设计从业者及造价人员进行交叉培训，使造价人员会技术，设计从业者明白经济，二者协调合作，保证造价控制质量。
6、规范水利工程建设的全过程，推进施工监理制度
我国在1995年就由水利部出台了《水利工程建设项目管理规定(试行)》这一法律制度，明确列出相应的规定，规范对水利工程监理制度的实施，要让监理制度贯彻到施工的全过程。
为了确保水利工程的进度、质量以及造价控制严格按照标准进行，就要在水利工程施工方面监理以监理工程为中心的施工管理体系，突出监理在工程管理方面的重要地位和作用。
培训和选拔专业知识和既能较强的人担任水利工程的监理工作，充分利用监理专业化的管理知识，加强水利工程施工阶段的造价控制。
7、加快建设水利工程造价管理信息化步伐
水利工程的造价管理应该借助于信息化手段，提高造价管理效率可以考虑使用包含工程造价预算，结算管理的工程造价管理系统软件，连接各部门造价管理业务主体，实现主体间造价信息传递与信息的共享，提高工程造价管理水平。
虽然说会有些困难，但是只要通过努力是一定可以实现的。
8、运行和报废阶段的造价控制分析
工程项目的验收阶段，务必要以签订的合同中的条款进行审查，对工程质量的要求和施工过程中的材料使用等费用进行审核后展开验收。
在完成水利工程的建设并正式投入实际运营当中后，着重的要加强管理其后续正常运行的维护，项目后评价也是从这里开始慢慢体现，在后续的维护管理阶段，必然要有资金的投入，如何控制好这期间的造价，还要从投入使用的管理当中体现，这也能为以后的水利工程项目的建设作指导性参考。
项目后评价要求有其自身的独立性，参与评价的人员要不包括前期的项目评估人员和与工程有直接关联的人员，并且要防止水利主要相关部门的自行建设，自行管理和自行评价。
从项目后评价中可以对比出项目的实际耗资和预算之间的差异，还能剖析出造成此差异的因由，并且能够操控整个周期中的项目实施进程和报废进程中的资金耗费，能对整体项目的运转资金，社会和经济效益做出合理的分析评价，更方便为后续项目预算和项目投资计划提供有价值的参考，这样才能更好的实现整个过程的造价控制。
结束语
总之，必须认识到水利工程造价的控制。
不仅是降低成本，更是有限的资源充分的利用的问题。
因此，控制好水利工程的造价，对我国水利建设和经济发展具有重要的意义。
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