幼儿园教育类论文 第1篇
【摘要】舞蹈是学前教育专业学生必须接触的一门课程，如何开展好舞蹈课程的课堂教学，是学前教育专业任课教师需要思考的问题。本文首先简要论述了舞蹈课程对学前教育专业学生的重要意义，继而探讨了舞蹈教学的创新化改革方法，以推进舞蹈课程的改革发展。
【关键词】学前教育专业；舞蹈教学；改革创新
学前教育专业对学生的要求是：掌握幼儿教育的相关技能，在毕业之后成为符合社会需求的幼儿教师。为此，学生应从专业需求的角度出发，积极提升自己的幼儿教学能力。对于舞蹈课程的学习，任课教师要综合分析当前教学模式中存在的各种问题，努力探寻适合的解决措施，帮助学前教育专业的学生突破学习难点，不断提高自身的幼儿教学水平，从而推动学前教育专业教学的改革与创新。
一、舞蹈课程对学前教育专业学生的重要意义
舞蹈是通过美化肢体语言，用具有韵律、节奏的动作来表达人类内心世界的一种艺术。舞蹈演员将自身作为表达内容和形式的工具，经过动作编排、情感酝酿、动作美化后，将整个舞蹈作品呈现在观众眼前，让人感受到富有内涵的视觉艺术。从教育意义的层面来看，舞蹈既能够提高幼儿的审美、鉴赏能力，还能够起到强身健体、陶冶情操的实际效果，因此，学前教育专业较为重视舞蹈课程的教学工作，并以培养符合现代社会需求的专业人才作为教学目标。在日常的舞蹈课程学习中，任课教师要总结以往的教学经验，按照学生的实际情况编排适宜的舞蹈动作，让学生有效掌握各种幼儿教学技能，同时提高学前教育专业学生的审美能力，使其在进入工作岗位后，能够更好地为幼儿教育做出贡献。
二、学前教育专业舞蹈教学的创新化改革方法
（一）舞蹈教学模块的创新化改革。
1.舞蹈基础训练方面的改革。从学前教育专业的招生情况看，多数学生属于高中毕业生，该年龄阶段的学生由于自身柔韧性、协调性、可塑性较差，在学习舞蹈动作时会感到比较吃力，并且，学前教育专业开设的舞蹈课程时间较短，很多舞蹈动作都只是简单地进行了模仿学习，致使课堂学习的效果不够理想。面对这种情况，任课教师应适当降低对学生的动作要求，例如，开度练习、软度练习、弹跳练习等。教师可将其替换成头、腰、颈等部位的技巧训练，同时校正学生的站姿，通过全方位的系统训练，提升学生的舞蹈基础能力。
2.舞蹈理论知识的教学改革。基于学生生理条件的限制性，许多舞蹈动作都难以达到专业化标准，加之之前没有接触过专业的舞蹈训练，因此，一些学前教育专业的学生对舞蹈课程学习感到十分困难。
3.幼儿舞蹈知识的教学改革。学前教师专业以培养幼儿教育者为主要目标，多数学生毕业后会到幼儿教育岗位任职，因此，学生应着重掌握幼儿教育的相关知识。
（二）不断丰富舞蹈教学方式。
1.概念教学方面的创新改革。舞蹈课程的实际操作性很强，属于理论和实践交叉融合的实践性课程。教师在对学生进行舞蹈授课时，应首先讲解动作的概念及要领，并作相应的舞蹈示范，让学生直观地理解舞蹈动作的概念，与此同时，教师应要求学生自主进行训练，使其亲身参与到实践学习中，以更好地掌握舞蹈概念和实际动作。这种理论和实践结合的教学方式，可有效提高舞蹈教学的课堂效率，达到事半功倍的训练效果[1]。
2.注重讲解准确性和实践结合性。舞蹈属于肢体语言的塑造艺术，学生在学习舞蹈动作时，应该明确各个动作所要表达的内在情感，并在训练中加入自己的亲身感悟，以提高舞蹈训练的实际成效。教学中，任课教师应考虑到学生的具体情况，不可一味求快，要让学生平稳地掌握训练技巧，做到理论教学和实践教学的相互结合，以提高学生的理解能力与肢体表现能力。
3.注重培养学生的教学表达能力。一名合格的幼儿教师，不仅要具备专业的知识和技能，而且还要拥有很好的教学表达能力。学前教育专业中的舞蹈教学要注意提升学生的表达技能，任课教师可采取课堂演讲、比赛活动等形式来巩固舞蹈教学成果[1]。学生在各项活动中获得较多的锻炼机会，使自身心理素质得到增强，以更好的状态应对今后的幼儿教学工作。
三、结束语
幼儿教育是社会各界普遍关注的话题之一，是以培养优秀的幼儿教师为核心目标。对于舞蹈教学中存在的诸多问题，任课教师应按照学校、学生的实际情况进行相应的调整和改革，使舞蹈教学符合现代社会的实际需求。在教学中，教师应坚持“循序渐进”、“理论和实践结合”的教学原则，针对具体问题实施相应的合理措施，努力提高学生的舞蹈编排能力、课堂授课能力、语言表达能力，从而培养出更多复合型的幼儿教育人才。
参考文献：
[1]陈岩，郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺，2015,12(5):245-246.
[2]龚治豪.高职学前教育舞蹈教学方法与学生职业技能的提高刍议[J].情感读本，2015,11(8):11-12.
幼儿园教育类论文 第2篇
幼儿园学前教育论文
摘要：俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，在教育方面，一生之计就是幼儿教育，与之后的教育培养学生个人能力和带给学生知识的教育不同，幼儿教育更注重的是培养幼儿正确的三观基础和良好的习惯，以确保他们在未来的成长过程中能够得到帮助，近些年来随着社会的不断发展，幼儿教育也同时得到了很大的发展，但在发展的同时也依然存在一些问题需要得到解决，只有将这些问题逐一解决，才能为我国幼儿带来更好的教育。
关键词：现代幼儿教育;幼儿教育问题;对策研究
一、现代幼儿教育中存在的问题
1.幼儿教育机构的审核、监管不够严格随着社会的不断发展，人们的生活水平越来越高，在自己子女教育问题上更是不留余力地进行培养，唯恐自己的孩子在进入小学前就落后别的孩子太多，争先恐后地让自己的孩子进入更好的幼儿园接受教育。在这种情况下，幼儿园无疑成为了很多商人眼中的好项目，于是乎就出现了大量借着幼儿教育大热的东风而成立的幼儿园，各种形形色色的幼儿园更是呈现了遍地开花的景象，然而这看似生机勃勃的幼儿教育发展，却因为审核和监管的问题使幼儿教育存在很大的隐患，很多地方的幼儿园更是呈现出鱼龙混杂的现象。
例如近些年来，随着互联网的飞速发展，信息传播的速度越来越快，很多过去我们没有注意的地方都相继暴露出了问题，幼儿园幼师虐童事件就是其中一项，家长们怎么都不能够相信，自己信任老师、信任幼儿园，将孩子交到他们的手中，却等同于把孩子推到了恶魔的手中，而且从越来越多的虐童事件曝光来看，幼儿园幼师虐童俨然不是个别的特例，而是普遍存在于幼儿教育当中的，之所以会产生这种情况，就是因为很多幼儿园对幼师的审核上放松了标准。
一些幼儿园为了降低成本，甚至会去录用没有幼师资格证的人成为幼师，可想而知这些幼儿园的教学水平如何，在这种幼儿园当中，幼儿能够学到什么完全是未知数，同时政府部门对幼儿园的监管不够严格，更是纵容这种现象出现的温床。2.幼儿被集中饲养般教育在幼儿教育中我们时常能够看到，每个孩子都是在被当做集体中的一员在接受教育，想要得到老师们的鼓励甚至奖励，孩子们就必须要满足老师所提出的要求才可以，而满足不了老师的要求很多时候会被打上“差”孩子的标签，就如同优秀影视作品《看上去很美》中一样，衡量优劣的唯一标准就是小红花，在这种教育下，幼儿们的天性往往受到了极大的限制，很多幼儿或许在别的'方面有着极高的天分，却因为这种教育被打上了“差”孩子的标签，这无疑是幼儿教育的失败。
二、让现代幼儿教育更好的对策
1.增强幼儿园建设审核标准正所谓“工欲善其事，必先利其器”，在幼儿教育方面，想要给幼儿更好的教育，就必须先建立起更为科学、更为严格的幼师审核标准和幼儿园监管方式，确保每一个幼儿园的正规性，严厉打击不正规的幼儿园，以带给幼儿们更优质的幼儿教育为理念进行办学。同时幼儿园本身也更应当加强对幼师的审核，对于没有幼师资格证的幼师坚决不录用，对于危害幼儿健康的害群之马更应当联合政府相关部门予以制裁，而不是单纯地开除就解决问题，以此为孩子们提供更科学、更有效的幼儿教育，真正有效地培养孩子，让幼儿教育起到它应有的作用，衷心祝愿未来的幼儿教育中不再出现虐童事件，让幼儿都能够有一个美好、快乐的童年。
2.尊重幼儿之间的个体差异就如同世界上没有完全一样的两片树叶一样，每一个幼儿实际上都有着他们的特点，先天与后天的影响使得他们每一个都是那么的与众不同，他们有的对数字很敏感，在学习数学知识的时候总是能展现出非同一般的理解能力;也有的幼儿对语言更感兴趣，使得他们在学习语文或英语的时候能够比其他的孩子更快。在这种前提条件下，教学当中自然就显得一些孩子更“聪明”一些，而有的孩子则“笨”一些，所以并不能用这种方式去评价一个孩子的好坏。所以为了带给我国幼儿更适合他们的幼儿教育，现代幼儿教育必须摈弃过去的“集中养殖”式的幼儿教育，在确保每一个幼儿都被照顾到的同时，也应当根据每一个幼儿的特点去制订最适合他们的教育方式，让每一个幼儿在得到了平衡发展的同时，也能够进行个性化发展，让每一个幼儿的优点都能得到最大化的提升，为孩子未来的学习和进步夯实基础。
3.家庭教育是幼儿教育中的关键一环众所周知，父母是孩子的第一任老师，在每一个孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他们对自己的父母更是无条件的信任，同样的一个道理由孩子的父母说出来，也远比老师说出来更有效，可见在幼儿教育当中，幼儿家长的能量是不容小觑的。所以在幼儿教育当中，在对幼儿进行教育的同时，也应当让幼儿家长明白他们对幼儿的深远影响，让幼儿家长通过以身作则的方式去影响他们，将家庭教育与幼儿园教育进行有机结合，让幼儿得到全方位，立体的教育。同时幼师们也应当更进一步地投入自己的精力，将每一个幼儿当作是自己的孩子去看待，将自己无私的爱奉献给每一个孩子，以此来更具耐心地进行幼儿教育，让孩子们在幼儿园中也能够感受到家的温暖。
三、总结
对于一个国家的长久发展来说，教育永远都是最为重要的一环，如果说孩子是国家的未来，那么幼儿教育就是国家未来的基石。在我国民间，也早就有“三岁看大，七岁看老”的说法，也许看起来有些危言耸听，但实际上也说明了幼儿教育的重要性。
希望笔者的浅见能够让更多的幼儿教育从业者参与到讨论中来，将自己对幼儿教育的理解与他人进行分享，让现代幼儿教育能够更健康地发展下去，为我国的幼儿教育贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]马月华.我国幼儿教育发展中存在的问题及对策[J].才智，(21).
[2]金顺玉.当前幼儿教育中存在的突出问题及应对策略[J].才智，(20).
[3]朱淑芬.探究我国幼儿教育面临的问题、成因与对策[J].赤字(上中旬)，(18).
幼儿园教育类论文 第3篇
关键词：幼儿园游戏;学前教育;创新
学前教育是我国教育体系的重要组成组分，是学生接受教育的`初级阶段，这时的学生还没有形成良好的学习习惯。作为学前教育者，教师应该增强对学前教育的认识，研究新的教学方法，与学校、家长、社会等联合起来，共同培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。随着新课改的实施，对幼儿学前教育中的幼儿园游戏教学提出更多的要求。游戏教学唤起了幼儿自身的表现，启迪儿童的智慧，健全儿童人格，同时增强了儿童的体质，能够有助于儿童的全面发展，从而为以后的学习打下良好的基础。
1幼儿园游戏教学
游戏是儿童自我表现的一种存在方式，在幼儿教育中呼唤游戏精神。因为幼儿天真无邪，他们只追求当下的生活，对游戏有一种自成目的性。游戏是儿童天真无邪、天性、自由以及潜在能力的代表，是儿童认识世界的一种手段，是智力发展的一种强力的工具；同时，有助于增强儿童之间的交流以及个性品质的培养。儿童在游戏中不仅发挥了自身的创造能力，还加强了人际交流能力，并且锻炼了意志力。因此，游戏是儿童身心发展的一种特殊实践活动。
学前教育将游戏作为教学方法，学前教育者要采用多种有效教学手段，变革幼儿游戏教学的现状，坚持科学的游戏理念，调动儿童的自主能动性，让幼儿在游戏中发展创新精神、创新技能，从而促进幼儿教学质量的提高。
2游戏中体现学前教育理念的创新
随着学前教育的发展，合作式教学、探究式教学、启发式教学等游戏教学方法得到广泛推广、游戏教学即通过游戏活动，让学生在游戏中体验、了解知识与技能，同时，通过游戏调动学生的游戏兴趣，让儿童在游戏中学会玩、玩中学会研究，从而促进儿童身心全面发展。幼儿园游戏是对真实社会生活的模仿，调动学生自主参与活动，并为学生创造自我表现的机会，让儿童在游戏中感受生活、体验学习的快乐。在幼儿游戏教学中，游戏的内容、游戏的活动形式、活动环境等方面都体现了学前教育理论的创新。
游戏内容的创新
游戏内容的时代性
儿童生活在大社会环境中，只有贴近生活的游戏才能够让儿童更加了解现代日新月异的生活，引导儿童关注社会的变化。如教师可以通过反映科技信息的航天员遨游太空的游戏，让学生感知科技的魅力，激发学生对科技的兴趣；或者通过一些反映时代特色的游戏拓宽学生的视野，丰富学生的想象力，让学生通过模拟的游戏感受现代生活的科技以及社会文化等。
游戏内容的生活化
想象力是对记忆的表象再次进行加工的过程，儿童的记忆表象来源于生活，因此，在进行游戏教学时，要使游戏贴近社会生活，让儿童在体验生活的同时对游戏进行创新。如教师可以通过带领学生参观建筑物，或让学生搜集有关房子的图片资料，增加儿童对房子的记忆，然后通过感性认识进行游戏活动，从而提升教学效果。
游戏活动形式的创新
合作性活动形式
合作性教学是在游戏活动中，应该让不同年龄段的儿童进行游戏，然后让儿童在游戏中互相模仿、学习。如将不同班级的儿童组织起来，在“找朋友”游戏中，让儿童通过寻找朋友，然后与好朋友进行交流，这样不仅让儿童参与教学活动中，而且培养了学生的团结合作精神。
自主、探究性的活动形式
自主性的游戏活动是让儿童自行设计游戏内容，增强儿童的创新能力；探究式游戏活动是启发儿童在游戏中探索、创新，不仅掌握基本技能，而且开拓创新思维。
主题式游戏活动
将不同年龄段的学生组织起来进行明确主题的游戏活动。在游戏中，儿童具有自主性，可以通过同一主题但不同的形式使得游戏内容更加丰富，从而增长儿童的见识，让儿童在游戏中保持较长时间的兴趣，同时使游戏和教学活动得到相互融合的高度。
游戏环境的创新
环境的设计有助于吸引儿童的注意力，激发儿童的兴趣，让儿童在游戏环境中轻松、愉悦地学习，并发挥自主能动性和思维创造力。在教学中，游戏环境的创新主要体现在以下几个方面：
游戏环境布置的科学合理性
在布置游戏时，要合理设置和利用空间。在幼儿教学区域内，有室内和室外活动区域，室外游戏教学有大型活动场地和器材，能够满足儿童的好奇心和活动的欲望；室内教学是教学互动时间最长的教学区域。教学中应该将室内与室外教学相结合，互相交换使用。根据儿童的体质特点和兴趣爱好选择不用的游戏场所；或者根据儿童的年龄段选择游戏的合适空间等。
游戏环境设置的丰富性
在进行游戏环境设计时，要注重游戏简单却富有变化性，让儿童能够在简单的游戏中发挥创造力，丰富的游戏环境让学生在游戏中具有强烈的探索兴趣，从而积极主动地探索。
游戏环境设置的层次性
不同年龄段的儿童具有不同的经验和发展水平，在设置游戏环境时要体现年龄段的层次性，使游戏适应不同年龄段的儿童。如小班教学就需要简单、相似的主题区域，数量较多、种类较少的玩具；中班教学就需要较为丰富的区域，对于玩具则需要多样化，以及适度的数量；大班教学则需要设置与大班儿童的社交、认知能力相符的环境，使儿童在游戏中获得满足和快乐。
3结语
幼儿教育是为幼儿一生的发展奠定基础的教学阶段，幼儿游戏教学活动有助于儿童身心的全面发展。学前教育者要从游戏的内容、游戏的活动形式、游戏环境等体现学前教育创新方面着手，更新学前教育理念，探索新的教学方法，调动儿童学习的兴趣和自主性，促进儿童身心的全面发展，从而为终身的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈晓苹.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].教育教学论坛，2012，（6）.
[2]陈爱萍.幼儿教育呼唤游戏精神――谈幼儿园游戏的创新与实践[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2007，（5）.
幼儿园教育类论文 第4篇
【关键词】学前教育专业；学生舞蹈教学能力；培养
近几年来随着学前教育的升温，学前教育得到了更多的关注与重视。作为学前教育的重要组成部分，学前教育的舞蹈教学同样受到了人们的密切关注。但目前我国高校大多数学前教育专业的学生虽然舞跳得好，但是其舞蹈教学能力还是存在着较大的问题，这直接影响到了学前教育成效。为了培养出具有杰出专业素质，且能得到社会普遍认可的学前教育优秀毕业生，本文将对学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养提出几点建议，希望会对我国学前教育事业的发展提供些许力量。
一、当前我国学前教育专业学生舞蹈教学能力培养面临的问题
二、关于学前教育专业学生舞蹈教学能力培养的措施
（一）舞蹈基本功的训练。由于幼儿教师的特殊受教对象，使得幼儿舞蹈教学并不需要过高的难度和较为繁复的技术，但这并不是对幼儿教师的舞蹈能力放低了要求，幼儿舞蹈教师还是应该具备良好扎实的舞蹈基本功：
1.掌握舞蹈的简单知识和基本形体训练。大多数学前教育学生在接触到舞蹈学习课程之前都未进行过舞蹈训练，所以学生基本功训练的第一步就是要求学生掌握舞蹈的简单知识和基本形体训练，要让学生了解到舞蹈的相应知识，体会到正确的舞蹈站立姿态，培养学生的身体协调性。[2]
2.适当学习民族民间舞蹈。民族民间舞是我国文化的重要结晶，在学前教育专业学生的实际教学中，一定要注意开设相关的民族民间舞课程，尽量将汉、藏、蒙古、维吾尔、傣五大民族舞蹈向学生进行系统地讲授，使学生明白中国舞蹈的魅力所在，然后在他们成为幼师对儿童进行教育时，也可以使儿童从小了解到我国的舞蹈文化。
3.幼儿舞蹈的学习。学前教育的教学对象是幼儿，所以在学前教育学生舞蹈的教学活动中也应该注重幼儿舞蹈的学习，授课教师要向学生传授一些关于幼儿舞蹈的基本知识和教学方法，使得学生可以在今后的教学工作中游刃有余地进行教学工作。
（二）重视学生舞蹈编排能力的培养。幼儿舞蹈教育的基本目标并不是让幼儿掌握多高难度的舞蹈，而是让幼儿能够体会到舞蹈的魅力，让他们养成对舞蹈的兴趣。目前绝大多数舞蹈都不适应于幼儿的学习，所以，这就要求教师具有一定的舞蹈编排能力，能够根据实际的教学需要对舞蹈进行编排，适应学生的欣赏能力，并引导幼儿向喜爱高雅舞蹈的方向转变，从而提高幼儿的舞蹈鉴赏能力。[3]
三、结束语
幼儿园教育类论文 第5篇
一、游戏活动在幼儿园学前教育当中的主要作用
1．实时促进孩子们的健康发展
在幼儿阶段，孩子们除了学习以外，身体的健康生长发育也是十分重要的，而游戏活动本身是较为自由的，孩子们可以随时随地地进行有意思活动。通过这些活动，儿童的身体能够普遍呈现出良好的生存和发展状态。在进行幼儿游戏活动的时候，教师科学随意选择各种游戏的方式，不断进行创新，使得幼儿感受到游戏的趣味性，愿意积极地参与进来，进而实时促进孩子们的健康发展。
2．改善幼儿的实际认知
在进行游戏的过程中，孩子们往往需要与老师及其他孩子进行实时的交流，而在这个过程中，他们会不自觉地进行语言和行为上的模仿，努力追随大人的脚步去思考一些外界的问题。虽然他们的行为在大人的思想里认为比较幼稚，但是其本质上属于幼儿获得社会经验的一种重要方式，能够改善幼儿的实际认知。
3．推动儿童的社会性发展
在游戏活动的参与过程中，虽然教师是整个游戏的主导人员，但是儿童在其中彰显着较高的主体性，儿童需要亲自制定游戏规则，并遵守共同制定的游戏规则，严格监督身边同伴的各种游戏行为。而整个游戏的过程属于儿童社会性意识的发展过程，有利于儿童健康地生存和发展。
4．培养幼儿的创新思想
通过游戏活动的参与，儿童的想象力能够得到持续的拓展，尤其是在一些抽象的游戏活动当中，需要学生进行自由而大胆地想象。他们往往会把自己想象地无所不能。虽然严重脱离了现实，但是从本质上而言，在这种思想的长期推动下，幼儿能够形成完善的创新思想，一旦遇到各种问题，也能够通过开阔的思维路线加以解决。
二、幼儿园学前教育的游戏内容开展
1．游戏需要满足幼儿的不同需求
在新时期的教学改革过程中，幼儿园的教学要求直接规定着幼儿园教育需要有一定的针对性，分别关注个体之间存在的差异，进而保证每个幼儿都能够有个性地成长起来。在幼儿园学前教育开展游戏活动的过程中，需要将儿童的实际发展要求作为第一位，接着由幼儿选择相应的游戏内容。同时，在进行游戏的过程中，很多游戏内容都不是单个学生所能完成的，因而还需要寻找合作伙伴，这样的状况使得学生还需要选择自己的合作伙伴。在具体的游戏创设上，可以选择“小羊和大灰狼”“小企鹅建房子”等游戏，使得幼儿具备较高的参与积极性，并能够在游戏活动中得到实时地成长。
2．完善游戏的体验性内容
儿童的想象力十分丰富，并且有着无拘无束、天马行空的特点。在实际的幼儿园学前教育游戏教学活动当中，为了满足幼儿园的想象力要求，教师往往需要在基础的游戏内容上再进行深层次地完善和创新。比如，在上面的小企鹅建房子活动当中，教师需要积极组织儿童对各种建筑物进行科学地参观，并且让儿童努力搜集相关的图片和资料，使得儿童具备深层次的`记忆内容，进而在感性认知的基础上，开展各种趣味的游戏活动，推动整个教学成果的有效提升。
3．拓展游戏的开展范围
在传统的游戏活动开展过程中，往往仅仅局限在校园当中，而幼儿在进行游戏活动的过程中，往往会受到时间和空间的直接限制。在这样的状况下，学生在游戏活动中所能得到的娱乐内容变得相当少，各种知识与技能的综合收益也较为匮乏。为了帮助儿童在任务的科学驱动下，获得更高的学习认知，只有实时拓展游戏的基础空间内容，才能够全面提高幼儿学习的科学有效性。比如，为了使得幼儿表现出较高的活力，教师可以开展亲子活动，如在学习过马路的过程中，教师可以在校园内选择一部分区域，然后画上斑马线，并选择一个学生在马路对面举着红绿灯标示，每次进行相应的变化，而家长需要联同自己的孩子，科学准确地过马路。通过这一活动的科学开展，不仅能够对儿童的情感体验产生直接的影响，而且能够帮助学生顺利达到健康游戏的目标。
三、幼儿园游戏实时开展策略
1．引导幼儿实时的参与进来
在开展幼儿园学前教育游戏的过程中，很容易发现一部分学生不容易参与进来，之所以出现这样的状况，主要是他们的内心思想并没有接受这个集体，教师需要在这个时候，对幼儿进行科学的引导，帮助幼儿感受到整个教育的趣味性，然后放下心中的芥蒂，实时地参与到游戏当中来。对于不同的游戏内容开展，教师都需要在活动前给予幼儿最为详细的指导，将相关的规则和活动方式完全地告给幼儿，使得幼儿能够产生不一样的认知，接下来的游戏教育也能够发挥巨大的效果，指导起来不会过于盲目。
2．充分发挥幼儿的主体性作用
游戏活动指的主要是在幼儿的主体性之上所开展的各种活动内容，其本身具有主动性和独立性。在整个游戏的过程中，幼儿能够按照自己的实际意愿，选择合理的合作伙伴，并决定参与活动的方式和方法，也就是由幼儿自己决定整个活动的开展方式，由他们自己制定相应的规则。教师在整个活动的过程中，应当充分扮演好指导者的角色，不对幼儿的活动行为进行过度的干涉，否则容易使得幼儿的参与积极性严重下降，不利于健康活动的科学开展。
3．提高游戏活动的趣味性
虽然幼儿对游戏没有太大的抗拒力，但是并不代表幼儿对所有的游戏活动都具有较高的参与兴趣，如果在实际的教学过程中，幼儿园学前教育教师长期选择了过于单一乏味的游戏活动，很容易使得幼儿的参与积极性严重下降。为了避免这种状况的出现，教师需要勇于突破现有的游戏限制，努力提高游戏活动的趣味性，开展一些全新的游戏活动类型，比如在开展喜羊羊与灰太狼的游戏过程中，灰太狼每次都在抓小羊，而且永远都抓不到，这样的活动方式在长期地持续以下，幼儿也会感受到较高的无趣性。教师可以对它进行创新，如在灰太狼的阵营当中，增加一定的成员红太狼，然后由它们共同完成抓羊的任务。在这样的游戏改善下，幼儿的参与积极性能够迅速地彰显出来，相应的活动开展也会凸显出更高的趣味性。
四、结语
游戏本身是一种十分愉快的活动内容，其不仅在很大程度上满足了幼儿的成长需要，还迎合了幼儿的年龄特征。通过游戏活动的科学开展，能够为孩子们带来相当大的活动趣味性，使得孩子们能够全身心地投入到游戏当中。游戏本身能够体现和肯定幼儿的主动特征，并且给予幼儿创新和想象的空间，对于幼儿的未来发展也有着最为直接的教育价值。在有意思的过程中，各种以幼儿活动为核心的学习和教育内容持续发生着相应的作用。因而教师应当将游戏作为幼儿园开展学前教育的主要方式，将各种教育内容完全地融合在其中，进而给予幼儿最为深层次的学习和游戏认知，提高幼儿各方面的认识，促使幼儿能够在健康快乐的氛围中成长起来。
参考文献：
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［4］赵争男．扬州市区幼儿园体育活动开展现状调查［D］．扬州大学，2014．
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