绿色化学论文 第1篇
摘要：化学实验是进行新产品开发和化学教学的重要手段，它对于素质教育、培养学生创新精神和动手能力具有不可替代的作用，是提高教学质量的关键。在实验教学中贯彻绿色化学观点，实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。化学实验可以使学生领悟和感受到科学给人类创造文明的同时，也伴随着对环境的污染和对人类的危害。因此，为了适应绿色化学新要求，化学实验必须进行改革。
论文关键词：绿色化学，环境保护，化学实验教学
一、绿色化学12条原则
Anastas和Warner提出了绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准：
（1） 最好是防止废物的产生而不是产生后再来处理；
（2） 合成方法应设计成能将所有的起始物质嵌并入最终产物中；
（3） 只要可能，反应中使用和生成的物质应对人类健康和环境无毒或毒性很小；
（4） 设计的化学产品应在保持原有功效的同时，尽量使其无毒或毒性很小；
（5） 应尽量不使用辅助性物质（如溶剂、分离试剂等），如果一定要用，也应使用无毒物质；
（6） 能量消耗越小越好，应能为环境和经济方面的考虑所接受；
（7） 只要技术上和经济上可行，使用的原材料应是能再生的；
（8） 应尽量避免不必要的衍生过程（如基团的保护与去保护，物理与化学过程的临时性修改等）；
（9） 尽量使用选择性高的催化剂，而不是靠提高反应物的配料比；
（10） 设计化学产品时，应考虑当该物质完成自己的功能后，不再滞留于环境中，而可降解为无毒的产物；
（11） 分析方法也需要进一步研究开发，使能做到实时、现场监控，以防有害物质的形成；
（12） 一个化学过程中使用的物质或物质的形态，应考虑尽量减小实验事故的潜在危险，如气体释放、爆炸和着火等。
综观以上12条，可以看出：绿色化学提出的目标和任务不是被动地治理环境污染，而是主动地防止化学污染。这也是绿色化学与环境保护二个概念不同的地方。绿色化学是“防”，环境保护是“治”，只有从根本上切断污染源，才能真正做到保护环境。同时，我们也看到，绿色化学是一举多得的事情。
二 、开展绿色化学实验教学的尝试
（1） 开展微型化学实验 微型化学实验（或简称M。L。）是20世纪80年代经济发达国家的高校为解决化学专业，耗资巨大的三废处理问题、实验安全问题及一些试剂价格过于昂贵而发展兴起的一种新实验方法，它的试剂用量是常量实验的十分之一至千分之一。微型化学实验是绿色化学实验的重要组成部分，我们应该把握住微型化学实验的精髓，积极开展化学实验的微型化研究。微型化学实验是以尽可能少的试剂，来获取所需化学信息的实验原理与技术，而不一定要在微型仪器中进行。由于试剂用量大大减少，产生的“三废”量也非常少，基本解决了对环境的污染问题，也大大地节约了实验费用。多年来，我们对传统的实验进行了改进，采用了“性质实验点滴化，分析实验减量化，合成实验微型化”，用已有的仪器就能完成大多数实验，从而实现了“以尽可能少的试剂获取所需化学信息”的目标。如性质实验，在不影响实验效果的前提下，尽可能降低试剂的.浓度，减少试剂的用量；滴定分析实验，将标液的浓度由0。1mol·L降至0。01mol·L～0。02mol·L，滴定管使用25mL的，锥形瓶改用100mL微型化学实验的主要优越性在于：试剂用量大大减少，减少了相关辅助材料、水电的消耗，降低了实验成本，也提高了实验的安全性；产生的“三废量很少，改善了实验环境条件，极大的减少了对环境的污染。微型化学实验具有减少污染、安全、节约实验经费与时间等优点，是化学实验绿色化的重要手段，值得大力提倡和采用。
（2） 串联实验以及试剂的回收利用 串联实验是指通过调整实验次序，使一个实验的产物成为下一个实验的原料。如把萃取和蒸馏实验安排在一起，利用四氯化碳萃取碘的水溶液，得到碘的四氯化碳溶液，然后在碘的四氯化碳溶液中加入氢氧化钠溶液至紫色刚好消失，利用反萃取把四氯化碳分离出来，最后进行蒸馏，使四氯化碳回收再利用串联实验以及试剂的回收利用在一定程度上减轻了常规实验对环境的污染，有利于环境保护。
（3） 寻找替代性试剂、溶剂、催化剂 实现同一变换可能存在几种可供选择的试剂、溶剂、催化剂，只要可能，实验过程中应尽量寻找实现同一变换最无害的试剂替代有毒有害的试剂；通过改变反应的溶剂，用不易挥发、无害的溶剂（H2O）代替挥发、有毒的溶剂；用高效、无毒、无害的催化剂代替腐蚀性严重的催化剂。如无机实验中，可用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氢进行阳离子沉淀实验；有机实验中，甲苯可用来代替苯作为更安全的有机溶剂；酯类合成实验中，可用无机盐、离子交换树脂、高效固体酸Fe2O3—SO4代替浓H2SO4作催化剂，不仅具有较高的选择性、转化率，还可避免浓H2SO4腐蚀性，而且反应速度快，催化剂易于分离回收重复使用等特点是一类理想的环保催化剂。
（4） 妥善处理实验产生的“三废” 化学实验室的环境保护应规范化、制度化，应对每次产生的“三废”进行处理。把用过的酸类、碱类、盐类等各种废液、废渣，分别倒入各自的回收容器内，按照国家要求的排放标准进行处理，可采取中和、吸收、燃烧、回收循环利用等方法来处理废弃物，对于实验过程中产生大量有毒有害及腐蚀性的气体，在通风橱内完成实验，并将尾气进行集中收集，采用吸收、中和等方法集中处理，对于重金属废液一般采用回收的方法进行处理。在开放实验中，鼓励学生设计一些废液的处理或回收实验，如银废液回收银、含碘废液回收碘、含铬废水的处理等，这有利于提高学生的环保意识。
三、实现绿色化学实验教学的其他途径
（1） 开放研究性课题，让学生自主探求解决环境问题的新方式。研究性课程的设置，意在培养学生独立思考、自主学习，应加以合理引导，抓住机遇，从课题选择上适当调整，促进学生关注社会、关注环境的意识。
绿色化学论文 第2篇
在化学教学中所倡导的绿色化学，其核心就是利用化学原理从源头上减少和消除生产对环境的污染，从而解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处，达到保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展。进一步培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
一、绿色化学的概念
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，是通过化学方法合成对环境无害或友好的物质的一门新兴学科。其内涵就是研究和寻找并能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。是从源头阻止污染或预防污染的化学，其过程为零排放和零污染。简要概括，绿色化学的基本内涵体现在“5R”原则上。
(1)减量，即节省资源，减少“三废”的排放，避免实验过程中造成对环境的污染。
(2)重复使用，既是降低成本的需要，又是减废的需要，如化学反应过程中催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。
(3)回收，可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，如回收未反应的`原料、副产物、助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂，达到循环使用的目的。
(4)再生，即变废为宝，节省资源、能源，减少污染，如离子交换树脂、磺化煤等。
(5)拒用，指对一些无法代替，又无法回收、再生和重复使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒绝在化学过程中使用。如全国查禁毒鼠强，停止使用含磷洗衣粉。
二、绿色化学思想的教育意义
1.绿色化学思想的教育有助于培养学生的创新精神和社会责任感，是实施素质教育的重要途径。绿色化学思想是一种战略、方针、指导思想、研究策略。不久的将来，重大的绿色化学研究成果将会走进我们的生活。而且它所倡导的预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。
2.把绿色化学思想贯穿在化学教学的全过程中，能够培养学生强烈的环保意识。在中学化学教学中应该加强绿色化学思想的宣传，使学生清除从社会上带来的对化学的种种误解和偏见，尤其要突出环保意识。
3.在化学教学中，渗透绿色化学思想，应用绿色化学的理念进行化学教学设计，并且还要着重介绍绿色化学在防治大气污染、温室效应，保护臭氧层，保护土壤、水质及生态环境中的重要贡献，介绍化学产品对提高生活质量，保障人类健康和安全方面所起的作用，从而激发学生学习化学的兴趣，明确化学学习的目的。
化学新课程教材中融入了绿色化学内容，举例如下： (1)实验室制氯气的实验中，多余的氯气用氢氧化钠溶液吸收，防止了尾气对环境污染。
(2)在镁的提取及应用中，强调氯气循环利用生产盐酸，节约资源，并减少污染。
(3)在二氧化硫的性质和作用中，介绍了硫酸型酸雨的危害。在浓硫酸与铜的反应中，多余的SO2用氢氧化钠溶液吸收，防止了尾气对环境污染。
三、绿色化学思想在中学化学教育中的实施
中学化学教材中涉及绿色化学知识的内容不多，这就要求教师在化学教学中注重对教材的二次开发和利用，挖掘教材中的隐含因素，在教学中不断地渗透绿色化学教育理念。
1.在教学设计中渗透绿色化学思想。在教学设计中通过创设有效情境，渗透绿色化学思想。例如，在学习氮氧化物时，我们先讲NO、NO2的毒性、性质、致毒原理、形成的危害：NO直接结合血红蛋白引起中毒，NO2则刺激呼吸道引起中毒，NO、NO2相互作用并形成光化学烟雾等。再根据NO、NO2的性质，让学生思考如何除去实验室产生的NO、NO2尾气。接着讲述大气中NO、NO2的主要来源，如汽车尾气。然后介绍汽车尾气中的NO、NO2的除去方法。通过在化学课堂上渗透绿色化学思想，既培养了学生的思维能力、创新意识，又加强了学生的环保意识。
2.在化学实验教学中渗透绿色化学思想。在实验教学中要尽量体现绿色化学实验的新要求：省资源、无污染、无废物、多循环、多利用。
(1)实验操作规范化，妥善处理实验废弃物，减少对环境的污染。教师在演示实验时，通过言传身教，渗透绿色化学思想。教育学生实验后的废液、废渣尽可能回收利用，不能回收利用的废液、废渣，则应倒在规定的地方，以便清理，减少环境污染。
(2)剂量最小化，最大限度减少污染。即改进实验装置，将常规实验改成微型实验。这样既能降低实验费用；又能降低排废量，减少污染；更能缩短实验时间且安全可靠。
(3)改进化学实验，减少环境污染。即将有毒实验改成封闭实验。如氯气的制备与性质实验、二氧化硫的制备与性质实验。
3.在习题教学中渗透绿色化学思想。习题教学是课堂教学的重要环节，它是帮助学生掌握和巩固所学知识、技能的重要手段。习题教学不仅可以开发学生的智力，还能使学生在习题中了解科技动态，学以致用，培养良好的科学态度。
总而言之，培养学生树立牢固的绿色化学理念和环保意识，使他们成为自觉的“绿色化学家”，为绿色化学事业做出应有的贡献。
绿色化学论文 第3篇
摘 要：无机化学对于实验的要求很高，每次进行实验用到的化学药剂或者说实验产物都是由一定的污染性的物质，如果不及时进行处理就会对环境造成一定的污染，而绿色化学则要求在实验过程中主动的减少或者是消除有污染的物质的产生，这样能够极大程度的满足绿色化学所
关键词：无机化学论文
无机化学对于实验的要求很高，每次进行实验用到的化学药剂或者说实验产物都是由一定的污染性的物质，如果不及时进行处理就会对环境造成一定的污染，而绿色化学则要求在实验过程中主动的减少或者是消除有污染的物质的产生，这样能够极大程度的满足绿色化学所倡导的理念，同样也符合人与自然和谐相处的理念。
1绿色化学理念对于无机化学实验的重要性
绿色化学理念是绿色理念在化学中的具体体现，能够极大程度的消除化学对于环境的污染，要知道现代社会对于自然的重视程度不断提升，保护环境就是保护人类自己，所以说绿色化学是很重要的。要知道化学这门学科的特殊性就在于实验，实验是化学最基础的，所以说要想学好化学，就必须不断的做实验，通过实验现象和实验结果的分析进行研究。无机化学实验是化学试验中一个比较基础的化学实验，但是其化学药剂和化学产物对环境的污染却不容小觑，一个简单的化学实验的产物（氯气、二氧化碳等）都会对空气造成污染，一旦处理不好就会对污染环境，而直接危及实验者健康，绿色化学理念不仅仅是对污染进行治理，最主要的是通过一定的手段使降低或者消除污染物，避免对环境造成污染，这种主动的方式更能体现出对于环境的重视，所以说绿色化学的理念对于无机化学实验是很重要的.。
2正确把握绿色化学理念的渗透
在课堂上对学生进行绿色化学相关内容的介绍
绿色化学理念是一种人文化的理念，教师在进行理论和实验教学的过程中要注重向学生进行相关知识的介绍，让学生对绿色化学有一定的认识和了解，尤其让学生明确绿色化学的重要性，必要的可以采取一定的案例进行教学，让学生在心理上提升对绿色化学的认识程度，这样在进行无机化学实验时才会有意识的贯彻绿色化学的理念，去主动的运用绿色化学的思维去处理和解决实验中遇到的问题。要知道绿色化学之中理念对于学生自身发展的重要性，现代社会对于环境的重视程度注定需要更加优秀的‘绿色型人才’，具有绿色观念的学生在步入社会后也有一定的竞争优势，对于国家而言也更加重要。
加强对实验的要求
在化学药剂选择时贯穿绿色化学理念要针对绿色化学对于实验的要求对化学实验的操作做出一定的改进，在改进时要严格控制遵循绿色原则，在这个基础上从理论上将污染物的产生降到最小，例如在有关沉淀实验中，在药剂选用上，避免使用有毒药剂或者重金属药剂，即使使用也是微量或者微毒的，因为这些沉淀物在处理时成本比较高，而且对水源的污染比较严重；同时在探究铁的化合物的过程中会有一部分铬产生，要着重对学生进行相关知识的介绍，使学生明确这种重金属的危害，同时还可以利用这种化学药剂选取对学生进行思路的拓展，让学生自己进行思考选取药剂，更能锻炼学生绿色化学的应用。规范操作要求，提升学生实验操作能力在实验操作和药剂使用的过程中，要更加严格，教师在每一步实验进行时都必须严格遵循实验步骤，同时教师在做实验的过程中一定要对每一步利弊进行讲解，对其中应该注意的地方进行特殊指出，防止学生在操作过程中出现问题。在实验进行前要对实验仪器进行检查，确保其密闭性完好，防止气体泄漏，在实验过程中还要对药剂的量进行合理的控制，以防药剂过量造成药剂浪费，这同样不符合绿色化学的理念。可以说提升学生的实验操作能力，学生在操作过程中才能够贯彻绿色化学的理念，这是绿色化学理念的目标。实验废物的正确处理无机化学实验会经常产生有废气、废渣等废物，对于这些废物不能随意排放或丢弃，所以说这些废物的处理也是绿色化学的要求，对于一些可以循环利用的废物，经过一定处理，提取出有用成分，进行妥善保存，以便下次实验使用，对于无法利用的废物要对其进行处理后在倒入下水道，如果不进行处理直接扔掉，废物中的成分很可能会对水源造成一定的污染，例如废物中的重金属离子就必须通过处理将其排除出来，不能存在于废物中。
3结语
无机化学实验是学习化学的基础，所以说绿色理念的渗透还是很必要的，在实际中从学生的理念着手，让学生重视绿色化学的应用，在实验过程中对学生进行严格要求，提升学生的实验操作能力，在废气废物处理时同样也要注重对环境的污染，只有这样才能使绿色化学的理念逐渐在无机化学实验中得到渗透。
绿色化学论文 第4篇
绿色化学又被人们称为环境友好化学等，绿色化学就是利用化学的各种反应以及各种新型的试验方法对生活中的各种污染进行消减，减少化学污染对人们身体健康以及心态平衡的负面影响。绿色化学反应的中心思想理念就是使我们生活的环境不再有有毒有害物质，并且减少产出的有毒有害物质。这种方法从污染的根源进行阻止污染物的产出，是一门非常有意义的科学。对我们的日常生活影响十分明显，所以应该大力发展这一行业。
1.绿色化学的基本含义
绿色化学也被称为环境友好化学，顾名思义，就是这门科学的发展与使用对我们的生活环境十分有利。我们生活中的污染大多为化学物质引起的，所以通过化学中的各种反应进行处理可以将排出物进行污染降低处理，对我们的生活环境十分有利。这种学科的主要目的就是节约资源，从污染的源头进行防治，将环境治理的手段用在最关键的地方。这种方法有个最大的优点就是将原材料最大限度的利用，减少了污染物的排出，为企业减少成本投入的同时也对环境保护做了很大的贡献。绿色化学的最核心的内容就是这样，通过化学转换，将工厂排出的有毒有害废弃物通过化学反应进行分解，变为无污染甚至有利成分。其主要一点就是实现零排放，零污染，这也是我们发展的方向。
2.绿色化学在我国化学教学研究的现状
随着环境问题现状的越发严重，现在对环境保护的意识与呼声越来越高。与此同时如何解决这些问题就成了我们最关注的，绿色化学这门学科应运而生。而一门行业的发展进步就应该从科研方面入手，所以，国内很多大学化学学科中都开设了绿色化学这门课程，通过对科研人员队伍的壮大而发展这各行业显然是最合理的方法。
培养大学生们绿色化学的观念
人与自然的.和谐可持续化发展一定要将环境污染的问题进行解决，否则都是空喊口号。用化学方法进行环境污染治理是从源头解决问题，也是最合理的方法进行环境保护。环境污染中化学污染是最严重的一种，所以利用绿色化学进行污染治理也是大势所趋。举例，近几年随着学校不断地进行扩招各校化学系学生不断增长，所以进行化学实验的人越来越多，实验废弃物也随之增加，老师应该教育学生将废弃物进行合理处理或者进行化学方法进行分解，以免直接排放到水中空气中将环境污染。老师应该不断地向学生传输绿色化学对我们人类可持续发展的重要性，加强学生们对这一理念的认可并且在无形中养成一个好习惯。
改进实验的方式方法
一、调整实验方案。尽量使各个实验连续化，比如前一个实验的产出物正好为下一个实验的原材料，这个实验的产出物可以作为下一个实验的鉴别使用材料等等。在使用最少实验原材料的前提下尽量可以多做几次试验。并且在实验的同时不断地给学生们传输应该可持续化发展这一理念。合理的對实验的过程进行安排，或者一次可以同时进行多个实验，将原材料和产出物进行合理利用，节省实验器械的重复使用率，尽量减少损耗与污染的次数。
二、对于产出物有有害有毒物质的实验尽量使用电子科技产品进行替代，可以将实验过程录制成视频进行播放这种方法。这样就是在保护学生们健康的同时还节省了实验原材料，并且保护了大气环境，一举三得。
3.对绿色化学在化学实验教学中的几点建议
近几年来越来越多人注意到这个问题，并且通过近几年的不断发展也小有成就。以下有几点建议可以进行参考：
一、对这种绿色化学理念进行推广，仅仅是通过学校对学生的教育是远远不够的，有关单位的领导也应该高度关注并且进行宣传，小到在家里合理使用清洁剂，大到对已污染环境进行治理，都可以进行举例宣传。
二、不断的精进并且壮大本门学科的科研队伍，这就靠每个学校对本门学科的经费对少还有就是学校领导不够重视这门学科，可能还没有看到以后发展的广阔前景，所以还要靠我们进行宣传发展将这门学科进行发展扩大。
三、加大科研力度，拓宽实验研究领域。现在社会上进行使用的方法大多是有机还有无机化学这两个领域还是比较单一的，对其他领域进行研究的实验非常少，而且已经研究的课题还不能直接应用到生活中来，所以要加大研究力度继续努力。
4.结语
在课堂上讲解化学实验的时候就可以穿插着进行绿色化学实验的教育，有利于学生们将化学与生活联系在一起，并且可以提高学生们的综合素质。同时可以学习并且提高对绿色化学知识的理解能力还有实践的能力，我们应该在课堂知识的基础上更新课堂教学的方法，改进教学的方式，不断地提高实验室的器材教学环境，给同学们提供一个全新的学习环境，同时也要防止实验课程物品被污染。因为课堂为社会培养了大量的有绿色化学理念的化学人才，为社会的健康发展提供了有力的保障。
参考文献：
绿色化学论文 第5篇
１引言
考虑到有机化学实验教学的特殊性，在有机化学实验教学中，教学模式的选择不但关系到有机化学教学的整体质量，同时也关系到有机化学在实际应用中的效果。基于这一认识，只有具备正确的环保理念，并积极选择绿色化教学模式，才能提高有机化学实验教学质量，保证有机化学实验教学能够在教学实效性上有所提高，进而满足有机化学实验教学需要。为此，我们不但要明确有机化学实验选择绿色化教学模式的必要性，还要在实验教学中做好绿色化教学模式的应用，同时正确分析有机化学实验绿色化教学模式的应用效果，推动有机化学实验教学发展。
２有机化学实验选择绿色化教学模式的必要性
（１）有机化学实验选择绿色化教学模式，是提高实验教学效果的必要选择。结合有机化学实验教学实际，绿色化教学模式的选择，是关系到实验教学效果的重要因素，对实验教学效果有着显著影响。只有选择绿色化教学模式，才能保证实验教学的效果得到全面提高。
（２）有机化学实验选择绿色化教学模式，是满足实验教学需要的必要措施。教学模式的选择，关系到有机化学实验教学的整体效果，只有做好教学模式选择，并在教学模式选择中积极倡导绿色化理念，才能有效满足实验教学需要，进而提高有机化学实验教学的整体效果。
（３）有机化学实验选择绿色化教学模式，是提高实验环保属性的必要手段。从目前有机化学实验教学的开展来看，绿色化教学模式的选择，是体现实验环保属性的重要手段，只有积极选择绿色化教学模式，才能为实验教学提供有力保障，使绿色环保理念能够发挥积极作用。
３有机化学实验绿色化教学模式的`具体应用
（１）在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应减少试剂用量。在正溴丁烷制备实验中，对原料正丁醇的用量进行了摸索，最后得出正丁醇用量为４ｍＬ，产物可得２．４～３．５ｍＬ，学生的实验基本上都能得到产物。正丁醇用量减少，实验中需要的其他酸碱等试剂都相应减少，节约了试剂，减少了污染。基于有机化学实验的特性，在有机化学实验过程中，选择了绿色化教学模式之后，有机化学实验在试剂的使用量方面应有所降低，并根据实验的实际需求，合理选择试剂用量，保证试剂用量满足实验需求，达到提高有机化学实验效果的目的。因此，减少试剂用量，是绿色化教学模式应用后的重要选择，对绿色化教学模式的发展和有机化学实验教学的开展具有重要的促进作用。
（２）在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应选择绿色催化剂。酯类化合物的制备是必开实验，但现有教材基本上都是用浓硫酸作催化剂。浓硫酸具有强氧化性，使反应副产物多，酸性废液多，参照目前关于酯化反应的种种研究成果，选用固体超强酸作为合成乙酸乙酯的催化剂。在有机化学实验教学中，酯类化合物的制备是重要的示范性实验，具有较强的教学代表性。但是基于有机化学实验的特点，正确选用催化剂是满足有机化学实验教学需要的重要措施。为了体现绿色环保特性，应用了绿色化教学模式之后，在催化剂的选择上也应体现绿色概念，确保绿色化教学模式能够发挥积极作用。由此可见，在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应选择绿色催化剂。
（３）在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应选择绿色溶剂。在柱色谱分离操作中，教材中是采用无水苯和乙醚来分离邻硝基苯胺和对硝基苯胺，为避免苯的毒性，摸索出１∶３的乙酸乙酯和石油醚作洗脱剂，分离效果也很好。在具体的绿色化教学模式选用中，对于溶剂的选择也应体现绿色环保的属性，其中溶剂的选择应尽量选用１∶３的乙酸乙酯和石油醚作洗脱剂，避免其他溶剂中的苯对人体造成危害，最终影响实验的有效性。因此，在绿色化教学模式选用中，绿色溶剂的选择是关键。只有做好绿色溶剂选择，才能保证绿色化教学模式选用取得实效，进而满足绿色化教学需要。
（４）在绿色化教学模式选用过程中，有机化学实验应选择绿色氧化剂。己二酸的制备在有机化学实验中是一个基础实验，己二酸是生产尼龙－６的单体，常利用硝酸作为氧化剂，但会释放出大量氮氧化物有毒气体，设计己二酸的绿色合成方法时，用过氧化氢代替硝酸作为氧化剂，副产物是水。在绿色化教学模式选用过程中，除了要减少试剂用量、选择绿色催化剂之外，正确选择绿色氧化剂也是提高有机化学实验效果的关键措施。基于这一认识，在有机化学实验过程中，只有把握绿色化教学模式选用原则，并根据有机化学实验要求合理选择实验试剂及催化剂等，才能起到提高有机化学实验效果的目的。因此，合理选用绿色氧化剂，对有机化学实验而言具有重要意义。
４有机化学实验绿色化教学模式的积极作用和效果
首先，绿色化教学模式推动了有机化学实验教学的发展，保证了有机化学实验教学的质量。其次，绿色化教学模式改变了有机化学实验教学的发展轨迹，使有机化学实验教学实效性更强。再次，绿色化教学模式的选用，使有机化学实验教学具备了绿色环保属性，有利于有机化学实验教学的开展。
５结论
通过本文的分析可知，在有机化学实验教学中，教学模式的选择不但关系到有机化学教学的整体质量，同时也关系到有机化学在实际应用中的效果。基于这一认识，只有具备正确的环保理念，并积极选择绿色化教学模式，才能提高有机化学实验教学质量，保证有机化学实验教学能够在教学实效性上有所提高，进而满足有机化学实验教学需要。为此，我们不但要明确有机化学实验选择绿色化教学模式的必要性，还要在实验教学中做好绿色化教学模式的应用，同时正确分析有机化学实验绿色化教学模式的应用效果，推动有机化学实验教学发展。
绿色化学论文 第6篇
摘要：化学教学和生活之间是紧密相连的，生活中的环境问题和化学反应就有关联，在教学中使用绿色化学思想，可以让学生掌握环境污染的原因，树立保护环境的意识，还能让学生认识到学习化学的价值。本文分析了绿色化学思想的特点以及其在高中化学教学中的应用。
关键词：绿色化学思想;高中化学教学;应用
科技以及经济的发展，同时也带来了环境污染的问题，且还在不断加重，特别是化工生产污染问题更是严重，给人们的生活环境带来了困扰，也影响了我国经济的持续发展让。针对这一问题，出现了绿色化学思想，其目的是为了减少化学生产中因不规则的技术和设施使用而生产出的有害物质，减少对环境的污染。
1、绿色化学思想的主要特点
该思想是想通过节省资源、使用无污染的化学材料，达到减少社会生产和工业生活造成环境污染的目的。其具有三点特征，首先是要使用绿色无污染的化学材料，在工业生产中原材料都是由化学元素组成，因此只有使用绿色无污染的材料，才能保证工业建设中不会给环境造成污染。其次是要减少废弃物的排放，可以有效减少对环境的污染。最后是保证化学活动产生的物质是可以被回收利用的，化学物质无处不在，可以在生产活动中带来很大的经济利益，同时也给环境及人们的健康带来损害，因此实施绿色化学思想就是为了解决这些化学物质，为建设绿色环境提供保证。
2、绿色化学思想在高中化学教学中的应用
在化学教学中，教材中并没有明显的体现出绿色化学思想，而是隐含在教材中，需要教师细心观察，在教学的过程中，能够对教材进行二次整合，掌握教材的内容，从中挖掘出其中的绿色化学思想、素材等，并将其和教学内容进行有机结合。
情境创设，渗透绿色化学思想
在学习“非金属及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”时，教师需要注重课堂导入内容的设计，这对于教学成果也具有很大影响，好的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，参与到课堂教学中。在学习一氧化氮和二氧化氮时就可以将使用多媒体将新疆和青海交界处的“魔鬼谷”的图片展示给学生看，为学生进行解说，学生还会好奇为什么叫它“魔鬼谷”，吸引学生的.注意力，教师告诉学生其所以会被这样称呼，是因为经常会发生电闪需鸣风雨交加把人畜击毙的事件，但是其中的农作物却不受影响，生长状况良好，有经验的农民说是“雷雨发庄稼”，说到这学生会感到好奇，专注于教师的讲解，想知道具体的原因，这时教师就可以导入这节课的学习内容，带领学生一起打开魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教学的效果[1]。可以先从空气中成分最多的元素——氮元素开始，游离状态氮元素和土壤中的硝酸盐，因此会有氮元素是生命元素的说法。之后教师可以引导学生去思考工业生产中生产硝酸的过程，分析一氧化氮和二氧化氮对环境的影响，氮是一种惰性气体，但遇到高温情况下，会和氧气发生反应，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的农作物、植物生长状况很好，这会吸引很多牲畜来进食，遇到糟糕天气时就会发生上面的事情。在这个导入事例中，让学生了解到了相关的知识，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮会对环境造成污染之后，教师再提出减少它们造成的污染的方法，其中就体现出了绿色化学思想。教师可以以汽车尾气中的主要成分一氧化氮和二氧化氮为例，学生都知道汽车尾气也是造成环境污染的一个重要原因，因此可以和学生一起讨论去除其污染的方法，这样可以有效的让学生们树立保护环境的意识，让学生用学习到的知识解决实际中的问题，学生会有成就感，更加愿意去学习化学。
在化学实验中渗透绿色化学思想
规范实验操作，减少污染
教师的言行举止会对学生产生一定的影响，因此教师应该发挥自己的榜样作用，在演示化学实验时，要规范自己的操作，体现出绿色化学的思想，例如在结束实验后，就可以将废弃掉的材料进行回收再利用，器材要放在规定的地方进行清理，减少污染[2]。
实施微实验，降低成本
除了要将实验中废弃的材料进行回收再利用之外，还需要满足化学实验的基本要求，要实现低能源、低消耗。因此在实验的过程中，要尽可能少的使用实验剂量，从而减少污染。比如在学习制造氯气时，为了减少污染，就可以使用微视频、多媒体等手段，将其制作方法、实验步骤、现象以及结果等通过这样的方法展现给学生观看，这样的教学模式，可以丰富教学资源，也将绿色化学思想渗透到教学中，新的教学方法，也会让学生感兴趣。
改进实验，封闭实验
化学中有一些实验是有毒的，比如氯气、二氧化氮、二氧化硫、氟化氢、硫化氢、一氧化氮等气体都具有毒性，还有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都会产生污染，因此在进行此类实验的时候，就需要保证实验室是封闭的，能够尽量的减少污染。另外，在试验中，尽可能的不用或少用挥发性的有机物，例如浓盐酸、浓氨水以及甲醛等，绝对不要使用风险试剂，例如嗅水、汽油等，在实验中要将绿色化学的思想渗透到各环节中，减少对环境的污染。
3结束语
当前对环境保护的问题，人们都非常重视，在高中的化学教学中渗透绿色化学思想是非常必要的，既是促进素质教育改革的关键，又是实现我国绿色环境的要求，在新课标的背景下，高中化学教学需要改变教学方法，让学生树立保护环境的意识，减少化学材料的使用，减少污染，因此教师应该从生活中以及教材中多去挖掘有效的化学教学素材。
参考文献:
[1]宗允涛:“铜与硝酸反应”的微型化实验设计与创新[J].实验教学与仪器.20xx(01)
[2]李伟:在高中实验教学中体现绿色化学的思想[2].考试周刊.20xx(60)
绿色化学论文 第7篇
1绿色化学的概念及重要性
绿色化学，又叫清洁化学、环境友好化学，其实质是让反应过程保持原子经济性，使整个反应过程无污染，反应物充分利用，达到提高反应转化率和经济效益的目的。这对于预防污染，治理污染，保护环境，节约能源有着极其重要的作用。我国提出建设环境友好型社会，走可持续发展的道路，这与绿色化学的本质不谋而合。大学生作为未来社会的接班人，就应该具有建设环境友好型社会，实现我国可持续发展道路的意识。因此，他们应该深刻理解绿色化学的理念，丰富绿色化学的知识，满足社会发展的需求，为服务于社会做准备。总而言之，在高职教育中普及绿色化学，融入绿色化学十分重要。
2在高职化学教育中融入绿色化学的方法探讨
随着绿色化学概念的深入人心，各大高校纷纷对推行绿色化学教育做出举措。但是由于绿色化学概念较为新颖，教学方式提出较晚，还有很多不足之处，下面就如何加强高职化学教育中绿色化学部分提出几点建议。
提高教师重视程度
由于教师质量参差不齐，部分教师还未意识到绿色化学理念在化学教育中的重要性，更未关注绿色化学所独有的教学方式的变化。作为高校教师，面对化学教育上的重大改革，首先应端正态度，充分认识绿色化学对社会和环境的重要作用，积极的学习和了解有关绿色化学的相关知识，做到读书破万卷，讲课如有神的境界；其次，应宣传和推广绿色化学理念，提高自身专业技能，更新知识体系，将讲课内容向绿色化学方面过渡，及时向学生传达先进知识；第三，要培养学生的绿色化学意识，在此基础上才能强化授课效果，并使学生对绿色化学有了清晰的认识，从而再日后的学习中发挥主动性，积极拓展知识范围。
编写绿色化学专用教材
教材是教学的基础，在教材中贯彻绿色化学理念，才能真正使其深入学生之心。教材的'编写，首先应对传统化学的反应式进行优化，使其达到绿色化学的标准。例如接触法制硫酸一节中，硫铁矿燃烧后的残渣富含铁元素，可回收用于炼铁工业，废气中含有一定量的SO2，若直接排放会污染空气，此时将其通过石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亚硫酸铵，成功消除了污染并生产了副产品。再比如，CuCl2制备中，涉及到消除溶液中铁和亚铁离子的问题，若是使用教材所述的NaClO去除，则会产生新的杂质，增加了CuCl2制备的难度。若是从绿色化学角度思考，可采用H2O2做氧化剂，还原产物为H2O，不会造成污染，而且其分解产物为O2和H2O,亦没有造成污染，因此是良好的氧化剂。再者，教材应对绿色化学有一个系统的讲解，以帮助学生了解该行业的作用，重要性及发展前景等。讲解除了基础的概念性质外，还应包括研究成果，作用原理，应用方面等。尤其是其保护环境，实现可持续发展道路的作用。
优化实验教学方式
化学实验是化学教学中的重要组成部分，在试验中贯穿绿色化学理念，也是化学教育中融入绿色的有效途径。
微型实验的开展
绿色化学倡导下，一种新的实验方式应运而生，这就是微型化学实验。这种实验可以通过改良实验方式，用更少反应原料、更小实验仪器、更短实验时间得到同样的实验结果，这样便能有效降低污染，减少能耗，节约资源。高职化学实验中不乏操作具有一定危险性，试剂具有一定污染性，药品具有一定毒性的实验，这时采用微型实验便是绿色化学的集中体现。例如2,4-二硝基苯肼与醛，酮进行反应时，可在井穴板上，用滴管取一至二滴进行反应，即可观察到明显现象；再比如做氯气取用实验时，用针管取用可有效防止氯气外泄，并很好地控制了用量，避免了对人体的损害和对环境的污染。
利用多媒体开展实验
对于一些危险性强，安全性要求高，原料消耗巨大，对环境影响恶劣的实验，在实验室内进行污染大，浪费大，操作难，并且效果可能并不理想。这时，可以采用多媒体的方式来教学。使用教学软件可以准确模拟出实验现象，学生观察多媒体设备也更直观，更清晰，可以准确快速的得出结论，有效避免了浪费和污染，满足绿色化学的教学理念。
3结语
总而言之，通过改变教学观念，编写专用教材，优化实验教学等措施，就能给学生们灌输绿色化学的含义，在潜移默化中使他们理解、记忆并重视绿色化学的应用。我相信，通过以上措施，绿色化学便能在学生中有效的推广开来，在今后的国家建设事业中发挥举足轻重的作用。
绿色化学论文 第8篇
在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念非常重要．这不仅是化学教学中一个基本的教学目标，也是对于学生生态意识的一种培养，并且能够保障学生的实验过程更加规范合理地展开．在实验教学中，教师如果没有给学生传递绿色化学的思想，不仅会造成很多不合理的实验过程，甚至会导致环境污染，这是需要杜绝的问题．因此，在高中化学实验教学中，教师要让绿色化学的基本理念得以传授，这是高质量的实验教学应当有的展开方式．
一、在设计实验时，注重对于学生的引导
绿色化学思想应当渗透于实验教学的始终．在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验的过程中充分融入绿色化学思想．很多学生在设计实验时都缺乏一些必要的考虑，要么就是有毒有害的实验废弃物没有进行合理的回收利用，要么就是设计的实验方案存在不合理的地方，如对于实验药品的浪费等．这些都需要教师给予学生有效的教学引导，教师要将绿色化学思想传授给学生，让学生在设计实验时有合理的考虑．例如，在讲“硫和氮的氧化物”时，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和收集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气的污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理．二氧化硫对大气的危害也是这次堂课的重点内容，因此教师在指导学生设计实验时应当引导学生对于这一要点有所考虑，并且结合二氧化硫的这一特征设计更加合理的尾气收集方案．在教师的引导下，学生能够设计出更加合理的后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验．在这个教学过程中，不仅有助于提高化学教学质量，同时能树立学生的绿色化学理念．这是实验教学应有的展开方式，有利于培养学生的生态意识．
二、有效地进行装置的合理连接
在设计实验中，实验装置的连接是重要的一个环节，这一环节对于实验的效果，乃至实验的成败都会产生直接影响．有的学生忽略了对于实验连接的良好设计，要么使整个装置漏气，要么产生一些有毒有害气体的外泄，这些都是不合理的实验设计．因此，在引导学生考虑实验装置的连接问题时，教师要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量，并且要将生态化学思想渗透到实验装置连接的'设计中，这是学生实验能力的一种体现．例如，在做“制取SO2”实验时，装置的连接是设计实验时一个重要的考虑因素．教师可以让学生用硫酸和亚硫酸钙进行反应制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫溶于水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，再用酒精灯加热，品红溶液重新显色，这就证明制取的是二氧化硫．在连接整个实验设备时，一定要做好必要的密闭性处理，这不仅能够保障实验的有效进行，也能够防止SO2泄露对于环境造成的污染．这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学理念，帮助学生树立绿色化学意识．
三、注重对于实验废品的有效处理
在化学实验教学中，对于实验废品的有效处理非常重要．这不仅是一个必备的过程，也是绿色化学思想的一种体现．不少化学实验后产生的废物都会对于环境造成直接污染，这是必须对于实验废物进行处理的一个原因．在实验教学中，教师要渗透实验废品处理的思想，并且要给学生传授一些常用的实验废品的处理方法与处理技术．这不仅是对于学生自身的实验能力的一种培养，也是实验教学的一种必要的延伸．只有这样，才能深化对于学生实验能力的培养，并且让学生的实验技能得到提升．例如，在讲“氨，硝酸，硫酸”时，实验过后会残余各种强酸，如果随意处理可能会腐蚀实验室的排水系统，酸解后释放的气体也有可能污染环境．因此，教师应该选取合适的碱液对其进行中和，然后测定废液的pH，达标后才能进行排放．再者就是上述说的酸性气体废物，最好是能够在实验仪器的最后一个环节加入废气吸收液，将这些废气吸收，然后同样用碱液进行中和，以防酸性气体破坏大气．这些都是必要的实验环节，有效处理实验废弃物也是必须传授给学生的一个基本实验理念．这不仅是绿色化学思想的直观体现，也是学生在实验教学中必须养成的一种良好的实验习惯．总之，在高中化学教学中渗透绿色化学思想非常重要．在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验过程中融入绿色化学的思想．教师在引导学生考虑实验装置的连接问题时要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量．此外，教师要渗透实验废品处理的思想，并且要给学生传授一些常用的实验废品的处理方法与处理技术，这些都是渗透绿色化学思想的教学方法所在．
