澳洲设计专业毕业论文 第1篇
在为期七天的行程里，我们不仅沉浸在泰国曼谷的独特设计风情中，还热情地投入到四场设计师高尔夫比赛中。尽管天公不作美，泰国的大雨不期而至，但这并没有改变我们对设计和高尔夫的热爱。
每场比赛都是精心策划的盛会，尽管雨水打湿了球场，增加了比赛的难度，但大家依旧兴致勃勃，挥杆之间不仅是对高尔夫技巧的较量，更是对设计理念的交流与碰撞。雨中的球场别有一番风情，绿茵场地在雨水的洗礼下显得格外清新，设计师们在雨中挥洒着汗水和激情，展示出不屈的精神和对美好生活的追求。大家在挥杆中释放压力，在雨中互相鼓励，形成了一种难得的默契和共鸣。无论是面对风雨，还是球场上的竞争，设计师们都表现出了坚韧不拔的精神和对设计事业的热忱。
在雨中挥杆的日子，成为了我们这次曼谷游学之旅中的美好片段。每个人都将这段经历铭记于心，带着满满的收获和感动，继续在设计的道路上前行。无论是设计，还是高尔夫，我们对生活的热爱和追求都在这次旅程中得到了充分的诠释。
--成员张先生、宋先生、唐先生
--深圳L&D唯美陶瓷总经理唐友国
--深圳元本室内建筑设计有限公司创始人曹丽霞
这次游学之旅不仅是一次专业上的提升，更是一次心灵的洗礼。七天六晚的行程，大家收获了深厚的友谊和美好的回忆。通过这次活动，校友会及协会成员不仅增进了彼此间的了解，也增强了团队的凝聚力。
清华大学校友会深圳美院分会、深圳市媒体建筑行业协会联合筹备的泰国之旅是一次难忘的经历，为所有参与者留下了深刻的印象和宝贵的收获。在东南亚的独特设计风情和曼谷的美丽景色中，大家共同度过了一个充实而美好的时光。
澳洲设计专业毕业论文 第2篇
摘 要：笔者根据对澳大利亚悉尼大学的了解，从课程设置和人才培养、教师教学方式和学生学习方式、校园文化、商业化倾向等几个方面介绍了澳大利亚本科阶段的办学特色，并指出了值得学习和借鉴之处。
关键词：本科生教学；悉尼大学
中图分类号：G642 文献标识码：A
悉尼大学于1850年建校，毗邻市中心，是澳洲最古老的大学。目前它共有11个校区，其中主校区为Camperdown和Darlington，距离市中心仅3公里，交通十分便利[1]。因为名气较大、历史悠久，许多澳洲本地学生和海外学生都选择悉尼大学来学习。这所大学风景优美，校区内有很多上百年历史的哥特式建筑，与蓝天、草坪、绿树相互映衬，美不胜收；Camperdown校区内的Fisher图书馆是南半球最大的图书馆，藏书甚多，留给学生看书和自习的空间也很充裕；它是全澳洲开设课程数目最多的大学，有众多的课程可供选择；它有200多个学生协会，70多个运动协会，为澳洲大学之最，为学生提供丰富多彩的社团活动。可以说，悉尼大学是澳洲大学的典型代表，因此也成为澳洲高考学生的第一选择。
笔者于被公派到悉尼大学电子与信息工程学院(School of Electrical and Information Engineering)做访问学者。在此期间对悉尼大学的课程设置和人才培养、教师教学方式和学生学习方式、学校文化、商业化倾向等方面进行了深入的了解，下面就以悉尼大学为例，为大家介绍澳洲的本科办学特色，以资国内同行学习和借鉴。
一、专业课程设置和人才培养
为了满足不同学生的需求，悉尼大学开设的课程种类众多，与市场和社会需求紧密结合，细化程度较高，因此学生的选择范围较广。比如，在Faculty of Engineering and Information Technologies下面的School of Electrical and Information Engineering和School of Information Technologies两个学院都开设与计算机有关的课程，根据培养目标的不同而有所侧重。计算机工程专业本科三年级的学生不仅可以选择《嵌入式计算》和《控制学》，还可以选修《Management of Engineers》和《Engineering Electromagnetics》等相关课程[2]。除了可选课程广泛，悉尼大学还非常重视新专业课程的增加及对以往课程的重大改进和调整。这有助于学生最大程度地接受最新最有用的知识，以适应就业形势的需求；但也给教师提出了更高更严格的要求，他们必须不断更新自己的专业知识，以适应新的教学需求。
澳洲的大学比较重视复合型人才的培养，有很多学科交叉的专业，该专业的学生可以获得双学士学位。学生也很重视本专业外知识的积累，喜欢和其他专业的学生进行交流，在专业选择上也比较宽松。悉尼大学的海外留学生一年内可以更换专业甚至可以转学到校际联盟的其他学校。除此之外，互换学生项目(Student Exchange Program)丰富了国际校际间的交流，给学生创造了感受不同教育环境的机会。目前，悉尼大学已经和中国的很多知名大学建立了合作关系。
另外，澳洲的大学也很重视教学实习环节，并与市场和社会需求紧密结合。如悉尼大学与社会上的企业联系较多，也鼓励学生去公司或研究所开展社会实践活动，为就业奠定基础。在学生走出去的同时，悉尼大学也欢迎相关的业界人士来学校参加一些活动，如请他们为学生的科研成果比赛作评委等。这样的活动促进了学校与企业间的交流，也为学生就业创造了机会。
二、教师教学方式和学生学习方式
悉尼大学课堂的最大特色就是教师教学与学生自学相结合，强调研讨式教学和学生的自主学习。lectures和tutorials环节的比例一般为2:1，明显要比国内的学校高，有的课程甚至达到1:1。从布置作业情况来看，都比较重视学生动手能力的培养，注意理论与实际相结合。有的院系让学生利用学过的理论知识自己动手设计devices，如设计一个把海水转变成饮用水的装置。学生从大一开始写report、projects，也包括group assignment，便于培养学生的团队合作精神。在成绩评定上，期末考试成绩往往只占一部分，平时作业、projects、出勤，都可能作为老师评价学生的指标。澳洲的本科生就业很容易，很多读研的学生都是先工作一段时间后根据需要进行再学习。我想这种良好的就业能力跟澳洲大学注重对学生实践能力的培养是分不开的。
悉尼大学注重本科生实践能力的同时，也并不忽视对学生基础理论的培养。比如，在电子与信息工程学院大一学生的课表中，一周就有好几节不同种类的数学基础课，课业负担可想而知。在开设理论课的同时，学院还给大一新生开设一门作为engineering 专业入门课的实验课，这门课从组装电脑、数字电路实验中的电路搭建，到简单的机器语言的编程，直到最后设计一个会走迷宫的小车，包含了很多国内大学大二大三才能学到的东西，涵盖面很广。但他们并没有专门的编程语言课程，学生都是在做设计的同时学习编程――这与国内工程类专业先基础课后专业课的模式有很大不同。他们强调双管齐下，以实践带动理论知识的学习和应用，促进了学生动手能力的培养。
虽然教师注重引导本科学生的自主学习，但他们的任务也并不轻松。如前所述，悉尼大学比较重视课程内容的更新，教师每年都要根据学生的反馈和课程的发展情况对讲课内容做一定比例的调整――这对教师来说也是一种学习的过程。除正常讲解外，教师还要阅读大量文献，安排研讨的课题，应对随时而来的发问。
澳洲的学生比较重视课前的预习，都想在课上就把知识搞懂，因此课堂上经常主动向老师大胆发问，有提问的习惯。由于学费高昂，学生们利用课余时间打工的现象比较普遍，因此必须提高在学校学习的效率，珍惜课堂学习时间。所以，无论教师还是学生，课前准备都十分充分，提高了课堂效率。
但是，澳洲学生的上课纪律一般，迟到很正常，有的学生上课说话、吃东西。当然，也要看课程的趣味性和老师的讲课情况。学生会在学期中和学期末给教师打分，学生代表会和教师举行见面会，对教师进行评价并指出不满意的地方。教师在下次会议时必须对改进的情况做详细的说明，如果没有改进要进行申诉。
虽然澳洲学生的地位很高，但教师对作弊的惩罚却毫不留情。学校专门有一种软件，对学生提交的电子文档进行分析，判断学生的projects是否有抄袭的部分。如有作弊会取消成绩，学生必须重新注册该门课程。
三、独特的校园文化
悉尼大学具有独特的校园环境，古老的城堡式建筑和现代派艺术建筑并存，校园内绿树成荫，草坪星罗棋布。和澳洲的很多大学一样，这里没有气势恢宏的正门，往往走近入口处才会发现墙上或铁栅栏上有一小块牌匾，上面白底黑字写着学校的名字；有的教学楼看起来很旧，几乎没有什么装潢，走进去也并不是很气派；电梯很慢，显然有几十年的历史了――这些都好像与高尖端科研有些不相称，但基础设施的简约却并没有影响学校为教师和学生提供良好的学习和生活环境。校园网上各种文献资料库很齐全，除了像Fisher图书馆这样的综合性图书馆外，还有近20个大大小小的图书馆分散在各个学院[3]，一个图书馆借阅的书籍可以在其他图书馆归还。由于作业完成方式的差异，图书馆里总有很多学生，本科生对图书馆的利用率比国内要高。学校还为学生提供了先进的运动设施、学生活动室、食堂、小型商店、书店、邮局、医院、印有学校名字的服装专卖店等。最有意思的是悉尼大学校园内建有博物馆，包括Macleay Museum、Nicholson Museum和University Art Gallery，这些博物馆都免费对公众开放[4]。Nicholson Museum就坐落在悉尼大学最著名的哥特式建筑the Great Hall内，珍藏着许多来自埃及、中东和欧洲的文物。
同时，悉尼大学还处处体现着对教师和学生的人文关怀。教学楼里常有优秀教师和历届系主任的照片和简介，各式各样的学生作品映入眼帘，体现了尊重教师、关爱学生的人文精神。每个院系的布置都具有自己的特色，如走廊里悬挂着一组学生们在毕业纪念晚会上的彩色照片，有人翩翩起舞，有人举杯庆祝，有人和老师谈心，你情不自禁地和他们一起分享了大学四年的甘苦和毕业的喜悦心情。根据院系的教学特点，教室的墙上悬挂有科学家的画像或是一些有趣的科普照片。
悉尼大学学生的文娱活动也很丰富，各种学生俱乐部和社团的活动非常活跃。随处可见社团活动的广告，欢迎非社团的人士也去观摩他们的日常活动。Camperdown校区有一条走廊，两侧是涂鸦墙，经常有学生在那里尽情作画。Darlington校区内的Seymour Theatre Center是一座规模不小的剧院，经常上演各种形式的文艺演出[5]。
四、商业化倾向
澳洲的大学始终贯穿着开放办学的理念。一所大学要成为国际知名大学，得到别人的认同，就要有开放的心态和相应的保障机制。这样它总是处于外界的监督之下，还可以使外界更加了解这所学校，提高学校的知名度。悉尼大学在这方面做得非常好，它的特色是心态开放、科学运作、经营细致。
受商业化倾向的影响，悉尼大学重视自我宣传，并且落到实处。如悉尼大学积极建立与企业的联系，根据人才市场需求调整课程设置情况。学校每年都举行一次Open Day，期间各类设施免费向公众开放，每个院系都有专门人员负责接待，分发一些宣传册和纪念品，介绍各自院系的发展情况、科研成果以及招生就业形势，专门指派一些老师像平时一样上课，以便市民和适龄中学生了解各院系情况。不仅是校外人员来参加Open Day，悉尼大学自己的学生也很喜欢这个活动，他们可以到其他院系听课和参观科研成果展示，了解自己感兴趣的知识，因此这样的宣传活动得到了校内和校外人员的普遍欢迎。
另一方面，悉尼大学的用人完全以市场化为导向。据笔者认识的该校一位讲师介绍，如果没有适当的机会、空缺的职位，学校是不会草率地决定聘用正式员工的。如果想到这里工作，要时常留意用人动向。相比之下，国内的学校就比较重视教师在职进修，不断提高教师素质和水平。另外，悉尼大学对于高端人才和特殊人才的引进还是比较重视的，允许教师跨两个学校任职。笔者在悉尼大学期间的合作导师Hong Yan教授是IEEE fellow，除了在悉尼大学电子与信息工程学院任教授外，同时还是香港城市大学的教授。所以只要每年能够完成一定的工作，学校对较有影响的科技人才的政策还是比较宽松的。这一点与国内的大学是一样的。
受商业化思想的影响，悉尼大学大量招收海外学生，他们的待遇与本地学生不同，学费相对较高，而且有些奖学金并不针对海外学生。
五、结束语
悉尼大学是澳洲大学的典型代表。在澳洲一年的留学生活中，悉尼大学的校园环境、教学方式、科研成就、人文精神都给我留下了深刻的印
象。他们朴素务实的作风、课程的多样化、教师的敬业精神、重视与外界交流等特点，是值得我们学习的。希望此篇文章能够给相关教育领域的老师和学生一些有益的启示。
The Characteristics of Undergraduate Education of Australia according to the University of Sydney
LIU Yong-mei，ZHANG Guo-yin，LIU Hai-bo
(College of Computer Science and Technology , Harbin Engineering University ,Harbin 150001,China)
Abstract：According to the knowledge of the University of Sydney, The characteristics of undergraduate education in Australia are introduced in the aspects of the settings of majors and lessons and the training of new talents, the teaching and learning manners, campus culture, business trend and etc. And the merits of undergraduate education of Australia are indicated.
Keywords：undergraduate education, the University of Sydney
参考文献
[1] 中央国家机关出国留学研究会 编. 留学英联邦[M]. 北京：当代世界出版社，2000.
[2]
[3]
澳洲设计专业毕业论文 第3篇
关键词：澳大利亚；西部高校；高等教育；国际化
一、澳大利亚高等教育现状
受知识经济时代的影响，澳大利亚政府非常关注高等教育在其经济收益方面的作用。澳大利亚高校内留学生非常多，高校的国际化服务现象非常明显。澳大利亚有43所大学，其中2所为私立大学，40所为公立大学，1所拥有自我认证资格的高等教育机构，还有其他多所职业技术学院。
澳大利亚政府早就认识到民众的技能、知识、能力和智慧是未来经济繁荣的基础，社会凝聚力和福祉[1]。在澳大利亚，25岁至64岁之间的成年公民中，有58%左右的人接受过高等教育或其他形式的职业教育，其毕业率为49%，是经合组织OECD（Organization for Economic Co-operation and Development ）34个国家中高等教育毕业率最高的国家[2]。
20世纪90年代以来，世界经济全球化、贸易自由化加剧，高等教育也跟随着进入国际化时代，各国之间教育资源和人才的输入、输出变得日益频繁[3]。
澳大利亚是经合组织中读大学费用最高昂的国家之一。其把教育作为一项产业，政府出台了相关政策鼓励自主办学，发展高等教育，增强高等教育为国际学生服务的能力。据有关统计数据显示，1911年，在澳大利亚大学的工作员工只有31，700人，其数量仅仅是澳洲人口总数的。而到了2000年，澳洲整个教育系统的教师和其他管理人员达到了615，400人，这个数量已经是1911年的19倍多，达到了全部劳动力的[4]。
二、澳大利亚高等教育国际化的路径
（一）多渠道资金来源方式有助于高等教育国际化
澳大利亚高校资金来源方式主要依靠国家财政经费拨款，以及学生缴纳的学费，社会捐赠的资金和高校科研成果所带来的商业收益[5]。近年，澳大利亚政府划拨给高校的费用持续减少，目的旨在减少政府负担，刺激高校提高自身竞争力争取生源。这对大学的办学经费带来非常大的压力。为了走出财政困境，澳洲大学纷纷打破陈规，寻找其他办学经费来源途径[6]。20世纪80年代初期，澳大利亚经济发展衰退，失业率增加，政府财政出现困难。在双重困境下，高等教育国际化是一个必然的选择[7]。澳大利亚高等教育逐步从一个由本国生源组成的系统发展到面向世界的大众化、国际化的系统；也从一个完全由政府拨款支持的系统发展到公共财政作为补贴的教育系统[8]。
（二）海外留学生带来的经济效益是澳洲教育国际化的推动力
2012年澳大利亚签发的学生签证数量也继2011年之后连续两年递增，当局一共签发了259，278份学生签证，中国、印度、韩国、越南和巴西5个国家占了留学生签证总数的将近二分之一。留学澳洲的海外留学生数量几乎平均每年以10%的幅度增长。国际学生每年为澳洲高校缴纳了150亿元澳元的学费。澳洲很少提供奖学金，几乎所有的国际学生要付全额的学费，2010年这一费用占据了大学收入的18%。有些大学里，留学生上交的费用占学校总收入3成以上。
留学生所带来的房屋租赁、车辆购买、旅游等对澳洲的经济做出了不小的贡献。留学生毕业后有利于解决澳洲人口基数小，劳动力缺乏的难题。高等教育国际化所发挥的社会效益可谓有目共睹，澳洲政府因此将高等教育作为支柱产业来办。这是在煤矿、铁矿、黄金之后的第四大产业。近两年矿业发展不景气，高等教育所带来的经济效益有超过矿产经济的趋势。
澳大利亚政府鼓励本国大学与其他欧美国家，特别是亚洲国家建立合作办学关系。比如贵州大学就与西澳大学、墨尔本大学、纽卡斯尔大学、悉尼大学等都是友好合作院校。纽卡斯尔大学以远程教育为其办学特色，其网上国际学生已占其生源总数的一半。
（三）澳大利亚政府出台新政刺激高等教育国际化
政策简化了留学申请手续。从中国教育在线和留学监理服务网联合的《2013年出国留学趋势报告》中可以看到，2009年中国赴澳洲留学人数达到峰值91524人。同年，很多澳洲私立职业院校因财政不足而倒闭。在2009年后，留学生人数降到原来的88%。但是，到国外留学的中国学生人数却比2010年增加了20%以上。美国、加拿大、英国等逐渐成为新的留学目的地。澳洲各高校将面临失去亚洲留学市场主导地位。特别是失去中国和印度两个占有世界35%的劳动力资源的核心留学生源国家。
澳大利亚并不愿意失去留学生所带来的红利。2012的3月24日，澳大利亚政府出台了快速简化签证处理（Streamlined Visa Processing，以下简称SVP）政策：2013年又出台了国际生毕业后工作签证政策（Post-Study Work Stream，以下简称PSW）。
SVP政策是针对准备申请学生签证的留学生设置的，学生如果选修澳洲加入SVP的学校，其风险评估等级一律降低为风险最低一级。担保金的规定也被移民局取消，符合申请签证的学生只用提供一份经济担保证明，证明自己有足够费用来支付在澳洲留学期间的所有花销即可。
如果留学生将与移民局签约的大学颁发的COE文件递交电子签证之前提交给大使馆审核，签证速度可以缩短到只要短短几天；所需材料也大大简化。只要是攻读以下课程以及满足真实学生GTE（Genuine Temporary Entrant）要求就可以享受SVP简化签证待遇，都不再强制提供原来的经济担保金或存款证明。
政策加大对申请人的审核力度。SVP目的是简化学生签证手续，但是签证官还是需要判断申请人的学习目的，是否只是暂时在澳洲留学，还是利用学生签证来达到在澳洲长期居住或者移民的意图。2011年11月5日，澳洲移民局制定了新的留学签证规则。新政策要求在留学签证评审过程中加入GTE审核环节。学生签证申请人必须具备Genuine Student（真实的学生）和GTE才可能获得签证。指的是学生的教育学习经历、语言能力以及其他相关资料都具备获得这个学习签证的条件。签证官也对申请人资金能力、年龄、学习背景和是否会如约遵守签证条款进行审核。考虑学生选择的专业对申请人未来的价值；和学生在原住国的学习背景的连续性；对留学生回到原住国的就业是否有利等。对抱有真实学习目的的学生来说，GTE并不会加大他们获得到澳洲学习签证的难度。
政策对赴澳留学的推动。2013年又推行国际生毕业后工作签证PSW政策。PSW有一定的限制：（1）仅适用于2011年11月5日第一次申请学生签证的达到GTE要求的申请人；（2）完成澳大利亚的PSW 签证学习，并在学成后的6个月内提交申请；（3）满足2年澳洲学习，92周课程并不少于16个月学习；（4）年龄小于50岁；（5）在澳洲境内申请；（6）必须具有相应的英语水平；（7）澳洲学历必须在AQF7级以上；（8）可以打包（Packaged）较低的学历，比如说硕士证书或者硕士文凭能够关联到硕士学位的也符合资格；（9）不需要职业评估等；（10）有效的签证；（11）博士学历：4年；（12）研究型硕士：4年；（13）本科或者授课型硕士：2年；（14）485签证只能申请一次。现有的485签证持有人不能再申请澳洲PSW签证，485签证的持有者享有工作和学习的权利。
在这些政策的刺激下，2013年国际学生，特别是中国学生赴澳留学人数开始回升。
4.学籍学费的保障制度TPS。澳大利亚政府从2012年7月1日起正式开始执行了TPS学籍学费保护制度。强制凡是招收国际生的高校都参加TPS计划。学校根据自己的风险系数缴纳保证金。这部分费用将被投入海外学生学费基金，用于预防学校倒闭后返还给留学生学费或者留学生申请转入其他学校就读的费用。学生在学校倒闭后按规定应得到其他学校所提供相近的课程作为替代，转校速度比2009年以前更快。如果倒闭的学校没有为学生提供具有同类课程的学校，学生可以选择重新修读与之前的课程不同的课程，或者要求退还学费。但是学校仅返还学生没有上课的那部分费用。
三、澳大利亚高等教育国际化对中国西部高校教学改革的启示
（一）实行多样性市场化人才培养模式
在入学方面，澳大利亚大学入学条件比较灵活。很多学生并不一定具备直接入学条件，但是其可以先读语言课程，或修读文凭课程或证书课程，待修完这些课程之后，再申请进入大学就读学位课程。
在培养方面，澳大利亚大学教师上课时普遍都会设置很多趣味性环节，让学生积极主动地参与课程学习。同时，澳大利亚还设有学生评教的课程体验调查问卷CEQ系统，面向已经毕业四个月以上的学生开展调查，收集就业与课程的关系。目的是让专业课程设置与就业紧密联系在一起。
以科廷大学为例，其40，000名学生来自104个国家。国际学生占总人数的25%。采矿、工程、会计等课程是西澳州紧缺的职业。学生的所学与就业联系紧密，就业率高。近一半来到澳洲学习的国际学生毕业后就是为了能够申请技术移民。
而在学位的设置方面，澳洲学位分为三个层次。第一个层次是学士层次：副学士学位、学士学位、荣誉学士学位；第二个层次是硕士层次：研究生证书、研究生文凭、硕士学位；第三个层次也是最高层次即博士学位[9]。
（二）教学与科研并重，师资交流国际化
澳大利亚普通教师员工中，外籍员工占25%左右。而在教学和科研人员中，海外来的学者甚至达到了较高的25%―30%左右；即使是在学校高层领导层面，国外的专家学者居然也达到15%―20%左右。澳大利亚教育系统雇佣了万人，这个行业是高技术移民的主要来源[10]。
澳洲大学教师被分为三类：第一类是以教学工作为主的教学型教师；第二类是从事科研工作为主的科研型教师；第三类是教学和科研兼顾的教学科研型教师。每个教师按照自己的特长各司其职。
澳大利亚大学文化包容性很强，多国文化融合紧密度高。学校鼓励大学之间的学术交流，也鼓励与国外一流大学交流与合作。教师有更多的机会在高水平世界级期刊上发表著作和论文，提高了教师和学校的知名度。而灵活的人事制度使得同校、异校甚至国际之间高层次人才的流动更便利。教授级别的人员拥有更多的自，可以接收或邀请国外访问学者到相关机构进行科学研究。
以澳大利亚科廷大学John Hartley 教授为例，他来自英国，是澳大利亚研究理事会（ARC）资深会员、国际传播协会（ICA）研究员和研究主任，皇家艺术协会的终身会士（FRSA），澳大利亚人文科学院研究员，他曾经担任昆士兰理工大学创意产业学院的院长，2009年被授予澳大利亚勋章，2012年科廷大学特聘教授。笔者到澳洲访学是因为得到他的邀请。
可见，澳大利亚的大学非常注重高水平师资的引进，教师和管理队伍层面积极吸纳国际元素，在多元文化交流和融合中促进大学朝国际化方向发展。
（三）注重西部高校的全方位改革
中国西部高校同其他高校一样，入学仅仅依靠高考这个入口，应该拓宽口径，用殊途同归的手段达到高等教育的目的。
在培养方面，应该以为企事业单位服务为准则，着重对学生的思维素养的培养；学术理论水平的提高，特别是培养发现问题和解决问题的实际应用能力。
在学位制度方面，西部的学位制度过于单一，不利于人尽其才。
在中国西部，高校教师虽然也被分为教学为主型教师岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。但教师整体水平及在论文、科研、著作等方面和发达地区高校教师水平有一定差距。因此，在教师的继续教育方面，学校要出台相关的政策刺激和鼓励教师提高自身学术素养。同时，西部地区的高校的科研和教学目标应该因地制宜，逐步有计划合理发展。
其次，西部地区聘用制普遍不是很灵活，校际之间的调动相当困难，校内调动也比较困难，应合理调整相关制度以利于学科的交叉和融合。
西部地区高校国际知名度不高，可以适当提高外籍教师待遇，增强学校和其他海外高校的合作，既有利于提高自身知名度，也有利于提供一个较高的平台吸引外来人才。
综上所述，西部高校教师和员工的聘用制度应该更加灵活化。同时也应该加大对在校教师的职业技能培训，加强外校教师及所在城市的高校和科研院所及文化团体之间的教育资源共享与互补，密切进行学术交流。建议提高教师待遇，重视人才培养和引进人才待遇，筑巢引凤，扩大外籍教师所占比例，提高学校国际知名度。
（感谢John Hartley 教授， Lucy Montgomery副教授，Henry Li 博士提供的宝贵资料）
（注：本文得到国家留学基金资助）
参考文献：
[1]Peter Noonan，Sarah Tertiary
Education in Australia-The Reform Imperative
and Rethinking Student Entitlements[M].Mitchell
Institute for Health and Education Policy：2015：
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研究[J].华东经济管理，2007，（4）.
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[5]荣军，李岩，范兰宁.澳大利亚高校融资体系探析[J].东
北师大学报：哲学社会科学版，2013，（5）.
[6]李志强.澳大利亚大学招生制度及其对中国的启示[J].
贵州社会科学，2010，（9）.
[7]诸园.澳大利亚高等教育市场化改革发展历程、影响及
启示[J].高教探索，2012，（6）.
[8]田凌晖.澳大利亚高等教育质量问责：绩效指标的开发
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[9]宋伟.澳大利亚的学位制度、研究生教育及其启示[J].
学位与研究生教育，2012，（2）.
[10]Simon Education in
Australia：Riding the Roller
澳洲设计专业毕业论文 第4篇
留学专家建议，这类考生可以选择对英语或个人条件要求较高的欧美国家，如美国、英国、澳大利亚、加拿大、瑞士等，这些国家汇集了众多名校，文凭含金量较高。
美国
美国是最热门的留学国家，那里云集了世界上最好的大学，许多高校为优秀学生提供高额奖学金，如美国的密歇根理工大学等。学生具备高三以上的学历就可申请读本科，无托福或雅思成绩的可读ESL课程。获得奖学金后，公立大学的费用仅需10万－15万人民币/年，而私立大学为20万－25万人民币/年。
英国
英国是老牌的教育大国，名校众多，如利物浦大学等。2008年内，英国将可能调整“国际毕业生计划”，允许国际学生在毕业后停留的时间由原先的一年延长为两年，这将为国际学生提供更好的就业和锻炼的机会。英国大学的预科一般要求雅思分－分，本科分－分，硕士分以上，视学校、课程而定。一般情况下，留学英国的费用为25万－35万人民币/年。
澳大利亚
澳大利亚教育制度完备，同时又是移民国家，这对于希望在国外长期发展的人来说极具吸引力。澳大利亚的名校包括昆士兰大学、悉尼大学、墨尔本大学等。学生只要高二结业或高中毕业，雅思达分就可入学，而留学费用则为15万－18万人民币/年。
加拿大
加拿大是世界上最受欢迎的移民国家，众多高校都是国际知名的顶尖院校，如英属哥伦比亚大学等。各高校录取学生的要求较高，除了要有优秀的平时成绩和语言成绩，有些还需要提供高考成绩。不过，暂还没达到要求的学生可通过一流院校开通的预科课程获得录取机会。学生高中毕业，高考成绩在本科以上，雅思在分以上，就可申请，费用则为16万－18万人民币/年。
瑞士
除了酒店管理专业，瑞士的运动及休闲管理专业也非常有名，拥有库尔理工大学、理诺士酒店管理学院等大批名校，学生在学成后的选择非常广泛。申请人无论是高中毕业或在读，只要年满18周岁，雅思成绩达分就可申请，费用为16万－18万人民币/年。
高考分数在本科线左右
乌克兰、韩国、新加坡是不错的选择
乌克兰、韩国、新加坡等国家对国内学生的高考成绩和语言能力没有特别要求，去那留学就可掌握俄语、韩语等小语种，就业前景会很不错。
乌克兰留学费用低廉，学费加生活费仅需3万人民币/年，且乌克兰很多高等院校都是世界名校，如基辅大学，基辅国际民航大学等。学生只要高中毕业，无须语言基础，就可先申请俄语或乌克兰语言预科，费用约为3万人民币/年。
韩国拥有世界知名的高等学府，汉城大学、高丽大学等都是一流的大学。了解韩国文化、掌握韩国语言的中国留学生就业前景广阔。国内的高中毕业可以申请，无语言要求，费用为5万－8万人民币/年。
新加坡很多院校都提供带薪实习的机会，热门院校有新加坡管理发展学院、东亚管理学院等。学生毕业后可留新工作并可以申请永久居民。学生无论高中毕业还是在读都可申请，费用为7万－8万人民币/年。
链接
高中毕业生留学澳大利亚的五种途径
途径一：名校预科+名校本科
针对人群：市重点和区重点的高中生，至少完成高二学习，平均成绩70分以上。如果学生雅思成绩平均分－6分可直接入读预科课程。
推荐学校：澳大利亚名校
途径二：直接入读澳洲大学本科
针对人群：市重点或区重点的高中毕业生，高考成绩在二本分数线以上。如果学生雅思成绩平均分6－分可直接入读本利课程；但中国高中毕业生可以直接入读的澳洲大学数量有限。
推荐学校：麦考瑞大学、南澳大学、邦德大学等
途径三：大专+本科
针对人群：中国高中毕业生，平均成绩70分以上。雅思成绩平均分6分可直接入读大专课程。每年学费在16000澳元左右，顺利完成大专课程后，可抵免本科课程的1年学分，直接进入本科二年级学习。
推荐学校：堪培拉大学、南澳大学等
途径四：职业技术学院的大专课程
针对人群：高中(或者是中专和职校)毕业。职业技术学
院的英文要求相对较低，雅思成绩平均分分可直接入读；每年学费在12000澳元左右。大部分专业的学制为2年；公立的职业技术学院开学日期为每年的2月和7月；私立的职业技术学院开学日期比较灵活，大部分专业一年有3到5次开学。
推荐专业：厨艺、美发、园艺、汽车修理、牙科技术、儿童看护和社区福利等。
推荐学校：堪培拉科技学院、新南威尔士州科技学院等。
途径五：国内211大学本科+澳洲名校本科
针对学生：在中国国内211大学完成本科一年级，平均分在80分以上，所读专业与计划申请的澳洲大学本科专业相同或相近。一般来讲，雅思成绩分可直接人读本科课程。
推荐学校：澳大利亚国立大学、悉尼大学等
预利每年学费一般来讲在18000澳元左右，本科学赞在22000澳元左右。预科的学制为8－12个月，开学日期一般每年有三次，1－2月，6－7月，9－10月；课程一般为5－8门。本科的学制一般是3年或3年以上，开学日期为每年的2月和7月；本科的课程每学期4门课，每学年8门课。
对于有志于到澳大利亚留学的国内高中毕业生来说，究竟选择哪一条途径，还应该从自身的学习能力、英语能力和家庭经济能力出发，在专业的留学顾问的指导下，做出合适和理性的选择。
高中毕业生赴美留学四大热点渠道
针对2008年高中毕业想赴美留学的学生，如何让他们根据家庭及个人特点，在最短时间内申请到他们心仪的大学，高中毕业生当今赴美留学有四大方式：
1、申请美国排名前100的名牌大学(奖学金保障)
学生根据学生专业及语言成绩，可申请华盛顿大学、威斯康辛麦迪逊大学、俄亥俄州立大学、宾州州立大学、匹兹保大学、纽约州立大学、东北大学等全美排名前]00的大学。
2、中美合作办学1+3项目，一年国内名校，三年美国(可申清美国全额奖学金)国内名牌高校一年课程，美国公立大学三年课程，学分制，2008年9月开学，学生根据成绩可申请＄1000－＄8000不等的奖学金，成绩优异可申请全额奖学金。
3、美国公立大学奖学金项目，享受美国当地学生学费(国际学生学费的三分之一)优秀的申请人可申请到奖学金，半奖或四分之一奖学金，享受美国本土学生待遇，每年学费、生活费共10万元人民币。可申请德州农工大学柯斯克里斯提大学、东南密苏里州立大学、明尼苏达大学克鲁斯丁分校。
