关于农业方面的毕业论文 第1篇
1本科毕业设计现状
毕业论文是学生从事实际工作之前的最后一次系统的、全面的考验与训练是测绘专业培养目标的重要实践性教学环节，是培养科研能力的主要方式，它不仅担负着培养学生综合运用理论、测量实验、文献资料、计算机应用和创新思维能力的任务，而且对学生工作态度和综合素质的提高有较大影响。当前，本科毕业论文存在的问题，有两种观点：（1）一种是继续保留毕业设计并采取一定的方法进行改进，不应取消。毕业论文是强化学生社会意识，培养学生社交能力必不可少的环节毕业论文是学生进行科学研究的过程，能让学生初步具备科学研究的能力。只要教师认真指导、严格把关，不仅不会出现抄袭现象，而且毕业生通过毕业论文与设计环节能够得到比较全面的训练，对于毕业后尽快进入工作状态及以后的职业生涯都具有深远的正面影响。（2）另一种观点认为，受当今大学教育的普及程度来看，本科毕业论文质量不高，类同现象严重，已无存在必要。本科毕业论文并非授予学位之必须，可以取消。依据是近年来本科毕业论文抄袭现象严重。随着我国高考不断扩招，越来越多的学生可以获得本科教育，本科教育也不再是最优秀的高中毕业生才能获得的精英教育，大约每年有一半的高中毕业生可以进入本科院校进行学习，博士生硕士生人员也不断扩招，致使本科生不再是事业单位，企业单位首要目标，特别是事业单位对文凭提出更高，更强的要求。这些变化要求对本科教育进行定位并作出改革。通过分析农业院校测绘专业毕业设计的教学现状，阐述了高校本科生毕业设计中存在的主要问题，并对产生这些问题的主客观原因进行了分析，提出了改进农业院校测绘生毕业设计教学措施。
2本科生毕业设计中存在的主要问题
学生对毕业毕业论文认识有偏差
毕业生在撰写毕业论文期间正是找工作关键期或研究生入学考试复试的重要时期，这一阶段许多学生正为就业或考研深造而奔波，所以大多数学生没有足够的时间和精力完成一份高质量的毕业论文。对尚未落实单位的学生来说，要挤出时间和精力来参加各种人才招聘会、面试，有的要到单位进行一段时间实习考察等；对一些考研学生来说，考试前的复习，考试后的复试和面试会占据学生大量时间和精力，很多毕业生对毕业论文的重视程度不够，就业、考研比做好毕业论文更重要，工作和考研与本人的未来直接相关，只要找到工作或者考上研究生，认为不论毕业论文质量如何都能毕业，导致毕业论文形式化，甚至出现学术腐败的现象，用复制、买卖等方法完成论文。另外，因为在本科学习期间缺乏专业知识的拓展，没有足够的动手实践能力，导致毕业论文完成质量严重下滑，弄虚作假现象也开始逐步增多，不能很好地把所学的理论知识与生产实践相结合。在本科学习过程中，没有养成很好的学术能力。
论文缺乏科学性和创新性
毕业论文安排在大学阶段的最后一个学期完成，在漫长的本科学习道路上，毕业论文是最后一站。从小学开始的各种语数外培训班，到各种事业、教师编制的培训班，最后一站的学习相对轻松。所以花在毕业论文上的时间很少，有的学生为了节省毕业论文的写作时间，就会在原有文章的基础上进行一定的改动，通过替换关键词的方法来降低论文的重复率，这样完成的论文虽然重复率过关，但并没有将自己的思想，融入到论文编写过程中，很容易出现类同现象，这样的论文编写方式失去了论文本身的意义，完全失去了毕业论文的创新性和学术性。
教师对本科毕业论文重视不够
目前中国高等教育中师生比严重失衡，一个指导教师指导七八名毕业生，更有甚者指导十几名毕业生，教师精力和时间有限，没有充足的时间辅导学生进行学术研究。在指导毕业论文时缺乏创新性和深度，毕业论文多数源于指导老师的科研课题，而科研课题的内容具有充实性、系统性和严谨性等显著特点，选题背景、方案设计、实验操作、论文写作和修改具有鲜明的科研特色，工作量较大。导致本科生的毕业论文的选题出现假、大、空现象严重。部分教师纯粹就是为了完成指导的工作量，致使毕业论文写作的质量很低，不能合理安排好本科毕业论文撰写计划，部分学生的毕业论文无法按时高质量地完成。在指导学生进行毕业论文修改的环节，也因为种种原因，并不能有足够的耐心给予毕业生充分的指导，时常出现学生找不到老师的现象。
3提高本科毕业论质量的措施
开放实验室
（1）测绘实验室是学生增强动手能力重要资源，开放实验室学生可以有更多的机会进行科学实践活动，让学生可以利用更多的设备，开阔视野，提高创新思考能力和综合分析能力。应用型本科学生的毕业设计应强调实践性，要学以致用。大多数学生实验经验不足，未能将毕业设计与实习和工作实践密切关联，又缺乏独立思考的能力和研究探索精神，其毕业设计(论文)多以验证性实验和实验性报告为主，调研型论文和设计型论文数量较少。（2）在实践教学过程中，着重培养学生在资料收集、项目方案设计、项目实施等环节的独立完成能力。完成毕业论文的研究工作，学生必须要有较强的实际操作能力。在指导毕业论文时，教师必须要求学生根据研究的需要和相关的科学原理作出一整套的试验方案，在弄清楚每个实验的目的、方法和步骤的基础上，要求学生独立实践，大胆操作。在实验过程中注意观察实验现象，详细记录数据，通过数据分析建立模型，使学生的实际操作能力得到进一步的提高。
指导教师要履行职责
（1）教师指导毕业设计期间，要有最低次数及频率，切实履行指导教师的职责。目前高校本科高校毕业设计指导教师方面，数量不足。随着高校扩招，师资短缺严重，为满足教学任务，放宽了指导教师遴选要求，很多缺少工程实践经验和指导经验的年轻教师也负责指导毕业设计，指导教师素质和专业能力难以保证。加强师资队伍建设，提高教师研究水平，积极引进专业师资，尤其是具有工程实践能力的教师或高级工程师，这不仅能够解决教师数量不够的问题，还能解决工科大学生工程素质下降的问题。（2）教师要重视选题。由于每年论文指导教师都比较固定，导致不同届的毕业论文选题都很类似，老师在学生论文选材上没有投入足够的精力，很多学生的论文选材上都存在着一定的局限性，教师应该投入更多的精力在学生的论文选题，尽量丰富选题内容。指导教师与学生进行充分的交流，尽量让学生更多的发表自己的意见，教师也要帮助学生开拓思维，提出更多关于论文写作的想法，在这个过程中教师能够更多地了解到学生的科研兴趣，并对选题内容进行扩充。选题不宜过大、不宜过难，应从大处着眼，小处着手。即选定论文题目既要大致符合本专业科研选题的基本原则，又要能在规定的时间内完成。如遥感及摄影方向的，应掌握一种以上的图像处理软件，处理不同的影像，着重研究农业产粮区面积测量，粮食品种分类面积统计与测量，畜牧草场变化及退化，畜牧数量监测与控制，森林面积测量及植被覆盖度测量及变化分析；测绘专业的应会使用高精度全站仪、GPS，测量型无人机等仪器设备，测量土地面积，土地平整，土方量计算，与精准农业挂钩。完成不同项目的实地测量，要有自己测量数据，与农业实际相结合。不可以直接拷贝他人现成的设计及测量成果，略加修改作为自己的设计，培养独立工作的能力。
研究经费投入
在毕业设计和实验过程中，部分学生引用的数据都是完全照搬别人调研的数据，采用相同的研究模型来进行分析，纯粹是为了完成毕业论文，这种现象需要尽快杜绝。指导老师应提前布置研究课题，有些课题需要一定的时间测量，也可能有一定的路程，学校给予一定的研究经费，如楼房倾斜测量，可能持续时间较长，需要重观测，城市绿化面积变化，林区面积变化，畜牧草场变化及退化，畜牧数量监测与控制，需要影像数据，有些实时数据需要资金购买。让学生到研究对象现场调查研究，测量基础数据，拥有一手的研究资料，研究出来的成果更加真实、有用，更加说服力。考查楼房在不同建设和使用时期的倾斜测量方法，考查农业主要粮食种植面积变化，畜牧草场变化及退化，在实践中积累经验。结合农村土地流转，测量土地面积，土地平整，土方量计算等，修改确定自己的论文题目。
全社会重视本科教育
重视本科教育，降低企事业单位的入选学历要求。现阶段很多事业单位的招聘设置只认学历，不认能力。导致很多学历一般、能力强的人员无法进入事业单位。各单位可以结合招聘岗位的特点，适当的增加能力要求，如注册证，技术证，同时降低学历要求，如辅导员可以要求心理学的证书，学历要求不必太高。在引进与招聘人才中，要强调人才与职位的配套，还要强调人才的内在素质与事业单位的主要特征相匹配，要全面考察人才与单位适应性，相应的对于要求能力的岗位考核方式也应侧重能力考核。不设置与岗位无关的条件，有些条件适当从宽。高学历的也可以，但不可以加分。以考试考核为主。并以工作需求为中心进行招聘。
考核体系构建
对于应用型本科高校办学特色，毕业设计顺利完成需要学校、企业、指导教师、学生四方参与，单一的指导教师评估有其局限性。本科毕业论文写作的过程中，有自己的创新点当然更好，如果做不到这一点，可以放低要求，只要学生对某一软件或农业生产、工程建设项目，进行了系统应用和实验，也是可以的，要求企业指派具有一定理论知识、经验丰富的工程技术人员作为论文的辅助指导教师，工程技术人员和校内指导教师沟通，结合工程的具体情况共同确定毕业论文内容，共同指导完成。构建学生自评和互评、中期检查、毕业答辩等多方位衡量评价体系。公正的综合成绩评定标准，毕业设计成绩构成为：学生自评10%，互评成绩占20%，毕业答辩成绩占30%，指导教师(包括工程指导老师)成绩占40%，得出毕业论文的最终成绩。最终考核为全程考核，教师打分变为教师打分与学生自评和互评相结合。
4结论
关于农业方面的毕业论文 第2篇
二、毕业论文应包括：①封面；②中英文摘要及关键词：摘要是论文内容的简要陈述，应尽量反映论文的主要信息，内容包括研究目的、方法、成果、结论及意义等。中文摘要一般为200—300字，英文摘要应与中文摘要内容相对应。关键词一般为3—5个。③目录：目录一般按二级标题编写，要求层次清晰，且要与正文标题一致。主要包括绪论（或前言）、正文主体、参考文献、后记等。④正文：包括绪论、论文主体及结论。正文字数要求为8000—10000字(不含注释、参考文献、附录等)。论文主体是论文的主要组成部分。要求层次清楚，文字简练，通顺，重点突出。⑤后记：论文撰写的背景、目的、感谢和一些有必要交代的内容可在后记部分予以说明补充。⑥注释：采取脚注形式。在论文写作过程中，需要交代相关内容引用的出处，或需要进一步说明和阐述，则在文中注释。⑦参考文献；⑧附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。例如样本、问卷、图表、范例，冗长的公式推导、编写的算法、语言程序以及解释、论证过程等。⑨封底：要求和封面的纸张一致。
三、论文各部分排版具体要求如下：
（1）封面
封面颜色一般为白色，要按照学院统一规定的格式排版，论文题目是文章总体内容的体现，应简洁明确、有概括性，字数不宜超过20个字，可分为两行。
（2）目录
“目录”两字三号黑体、居中，“目录”两字与正文空一行。
（3）正文
正文的层次序号为：
第一级：一、二、三、…… ；
第二级：（一）（二）（三）…… ；
第三级：l.2.3. …… ；
第四级：（l） （2） （3）……；
第五级：1) 2) 3) ……。
字体的要求：第一级题序和标题用三号黑体字。第二级题序和标题用四号黑体字。第三级及以下各级题序和标题用小四号黑体字。文章正文内容用宋体小四号字。
第一级题序和标题居中放置，其余各级题序和标题一律沿版面左侧边线顶格安排。“结论”两字与上文空一行。
论文均加页眉“中国传媒大学本科毕业论文”，为仿宋体五号字。页码居中，以绪论为首页。
（4）注释
以出现的先后次序编号，编号以方括号进行上标，如[1]，[3]。脚注紧跟在该页的下面。常用格式如下：
①专著、论文集、研究报告：[序号]主要责任者（注：两个责任者之间用逗号隔开）．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版者，出版年．起止页码.
举例：
[1]刘小龙．电视艺术美学[M]．北京：中国广播电视出版社，.
②学位论文：[序号]主要责任者．文献题名[D]．保管地：保管单位，完成年.起止页码.
举例：
[1]邓友.论电视艺术的美学性[D].北京：北京广播学院，.
③析出文献：[序号]析出文献主要责任者（注：两个责任者之间用逗号隔开）．析出文献题名[A]．原文献主要责任者.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年．析出文献起止页码（如文内已列明，则省略）.
举例：
[1][英]穆尔.电影理论的结构[A].瞿涛.电影学文集[C].北京：人民出版社，.
④期刊文章：[序号]主要责任者．文献题名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止页码
举例：
[9]李海．音乐传播的文化思考[J]．当代传播，2004，（10）：26-28．
⑤报纸文章：[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期（版次）．
举例：
[1]周济.情系教育 办好教育[N].中国教育报,2004－1－29（1）．
⑥网络文献：[序号]主要责任者．网络文献题名[文献类型标识]．网络文献的出处或可获得地址.
举例：
[1]吴霓.教育科学大家谈[J/OL]..
⑦外文期刊文献编排格式及示例
[10]Amit, Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.
⑧外文专著文献编排格式及示例
[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, .
⑨各种未定类型文献：[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.
举例：
[1]何东昌._重要教育文献（1991-1997）[Z].海口:海南出版社,1998.
常见的文献类型标识表：
专著
期刊
报纸文章
论文集
学位论文
报告
网络数据库
网络期刊
网络电子公告
未定类型
DB/OL
J/OL
EB/OL
（5）参考文献：
参考文献目录按引用顺序排列，表示的格式与正文注释基本相同，但省略页码。一般不低于4本，参考书的内容必须与论文内容紧密相关。
（6）封底
要求和封面的纸张一致。
四、论文打印要求
毕业论文用A4纸单面打印。页面设置的页边距为上：，下： cm，左：，右： cm。装订线位置一律左侧。页码居中。
关于农业方面的毕业论文 第3篇
关键词：农科类专业；本科毕业生；质量调查；长江大学
A Report on the Quality of Agricultural Graduates
――Based on Yangtze University for Example
GUO Qi－wei
（School of Animal Science， Yangtze University， Jingzhou 434025，Hubei，China）
Abstract： The investigation which was based on the agricultural graduates in Yangtze University to research into the curriculums setting， arrangements for teaching practice， the content， methods， and means of teaching， the improvement and use of teaching material， the professional basic theories and skills of mastery， the state of student learning ethos， the measures of teaching reform， the guiding ideology for college managerial， the state of faculty， basic conditions of teaching facilities， undergraduates students in social reputation and influence， and so on was made． According to the results， the defects of present talent training were summarized and analyzed and the measures to improve were work out．
Key words： agricultural majors； undergraduates student； quality survey； Yangtze University
为贯彻落实教育部《关于进一步深化本科教育改革 全面提高教学质量的若干意见》，做好本科教学工作，提高教学质量，培养出更多的适应社会需求的毕业生，笔者于2009年7月对长江大学农科类专业本科毕业生进行了问卷调查。此次调查发放问卷420份，收回389份，经整理得到有效问卷363份。以下是对该次问卷调查进行的讨论分析。
1 毕业生对农科类专业的评价
1．1 农科类专业的办学指导思想与师资队伍建设情况
办学指导思想是专业发展的灵魂，是专业成长的路径，它决定专业发展的方向。对长江大学农科类毕业生的调查数据表明，毕业生在对“长江大学农科类专业的办学指导思想”的评价中，评价办学思想“非常明确”的有21．35％；“比较明确”的占 53．94％；“基本明确”的占24．71％。这些数据显示，长江大学的农科类专业的办学指导思想［1］是十分明确的。调查还显示，86．78％的毕业生对教师的职业道德投“满意”票，88．43％的毕业生对教师的敬业精神投“满意”票；在对长江大学农科类专业配备的师资队伍［1］情况的评价中，认为“非常合理”的有9％；“合理”的有54．69％；“基本合理”的占36％；“不合理”的占0．31％；这是对长江大学农科类专业师资队伍建设工作的肯定。一直以来，长江大学都非常重视教师队伍的配置和培养，特别是在农科类专业的高层次领军人才队伍的建设中，千方百计地加大投入来引进人才，如成功引进楚天学者、生态学权威教授等多人；为农学类专业的博士点学位授权申报成功打下坚实基础的师资队伍。但也有部分农科类新专业开设的时间短、师资力量尚跟不上学生的成长和社会的需求，今后需进一步加强农科类专业的师资队伍建设，加大人才培养的力度。
1．2 农科类专业的基本教学设施情况
调查中，长江大学的农科类专业毕业生对农科类专业的基本教学设施（包括教室、语音室、图书馆、运动场及体育设施等）［2］对教学的支持力度的满意度评价，结果为：60．06％的学生认为“能基本满足教学要求”37．08％的“能满足教学要求”2．86％的“不能满足教学要求”；长江大学农科类专业自1977年开办以来，为社会培养了一批又一批的人才，招生规模从小到大，随着该专业招生规模的逐步扩大并趋于稳定，特别是近年来国家自然科学研究迅猛发展，每年都在不断地添置教学仪器设备，但还是难以满足社会对学科发展的需求，今后学校应下大力气对教学设施进行逐步分批的更新，努力适应教学的需求。
1．3 农科类专业的课程设置及教学实践安排情况
专业课程设置［3］及教学实践活动［4］安排的合理性很大程度上将决定学生毕业后的发展方向及发展高度，因此学校很重视此项工作，努力探讨并优化农科类专业课程设置及教学实践活动［1］的安排。调查数据（见表1）表明，毕业生评价农科类专业的课程设置“基本合理”及以上的占94．38％，“不合理”的占5．62％。
对教学实践活动安排方面的调查显示，评价“较好”及“很好”的占73．28％，“一般”的占24．72％，“有问题”的占2．00％。表明长江大学农科类专业的课程体系总体来说是合理的，但是课程建设的前瞻性不够，存在的问题在于课程的建设跟不上知识更新的步伐。
1．4 农科类专业的教学内容、教材建设与使用以及教学方法与手段情况
教学内容［2］丰富与否，直接关系到课堂教学质量和学生对知识理解的深度与广度。被调查毕业生对长江大学农科类专业的教学内容的评价表明，达“较好”及“非常好”以上的占67．62％，评价“一般”的占33．34％，“较差”的占2．04％。
关于长江大学农科类专业的教材建设与使用情况，被毕业生评价为“基本合理”及以上的占83．29％，“不合理”的占6．71％。表明学校的教材建设已深入影响到课堂教学的内容。如今，每天都有新事物或科学理论涌现，书本知识的更新可能难以赶上现实需求的速度，学校应联系实际情况，因地制宜充分运用现代科技，利用互联网和多媒体等进行教学内容的改革，学校更应投入力量做好教材的引进和编写工作，并密切关注农科类专业的发展态势。
在对长江大学农科类专业的教学方法与手段的调查中（见表5），评价“基本合理”及以上的占到99．60％，这种好评说明学校的专任老师基本上每节课都做到了认真备课并能理论联系实践进行讲解，课件基本上都是利用多媒体进行演示，图文并茂，做到了通俗易懂。学生会因采取的互动式的教学方式参与到了教学当中，收到了良好效果，这表明在教学上所采用的方法与手段是正确有效的。
1．5 农科类专业的基本理论与技能掌握及学习风气情况
长江大学的农科类专业毕业生对专业的基本理论及技能［2］掌握如何？调查情况显示，基本理论掌握“较好”与“很好”的占91．01％，“不好”的占8．99％；基本技能掌握“较好”与“很好”的占88．77％，“不好”的占11．23％。
关于农业方面的毕业论文 第4篇
关键词：农村中职教育 就业跟踪服务 就业率
中职教育从未像今天这样被重视，总理在2012年初召开十一届_五次会议上作政府工作报告时指出，要大力发展职业教育，2012年职业教育的主要任务，就是要建设现代职业教育体系，逐步将中等职业教育免学费政策覆盖到所有农村学生，从2012年秋学期起，对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费。
2011年全国中等职业学校毕业生就业情况显示，2011年全国中等职业学校毕业学生数为万人，就业学生数为万人，平均就业率为。但从农村中职毕业生的就业情况来看并不乐观，真实性暂不说，很多数字只是粗略统计学生离校时的就业情况，实际上中职学生就业稳定性极差，很多毕业生会不断变换工作甚至在家待业。本人从1998年在中职学校任教并担任班主任，工作期间对农村中职学校学生就业情况进行了详细调查，结果显示实际就业率远低于官方公布的数据，而就业率的高低将会直接影响农村中职教育的发展。
一、农村中职教育目前存在的问题
在中职学校蓬勃发展的同时也暴露出越来越多的尖锐问题，目前农村中职教育普遍存在专业技能和实践教学能力都不强，重理论、轻实践，脱离生产实际的现象，这样往往导致学生既不能熟练掌握实践技能，又不能深刻领会文化理论知识。而且部分农村中职学校定位不准，还是沿用中小学教学模式，教学内容不符合社会需求，脱离实践，未能突出实践能力的培养，导致毕业生严重缺乏就业适应能力。
同时，农村职校专业设置与社会的需求不够契合，导致学生就业适应能力不够，而社会上急需的大量技能型人才却得不到培养。例如，前几年房地产业发展迅速，带动建筑工程专业学生需求量大增，由于学校准备不足，没有充足的专业教师，短期内无法培养出具有一定专业技能的学生，使得本来应该拉动职业教育发展的机会白白损失掉了，这对毕业生就业甚至农村中职教育的发展都是极为不利。
二、完善农村中职毕业生的就业后服务工作
1.农村中职毕业生的就业情况
调查发现，农村中职毕业生的就业率在毕业后两年内达到高峰，过后有所降低，一般在三至五年后基本保持稳定，表面上看似稳定的就业率，其中包含了很多毕业生多次的变换职业，而就业率的降低，可能来自于部分学生选择自主创业。
同时调查显示，未就业或失去工作岗位的主要原因是对工作待遇不满意，造成这一结果也是因为学生就业能力不强，对技能要求较高的岗位竞争力差，所从事的工作岗位大多技术含量低，近乎纯体力劳动，这就要求农村中职学校培养的学生不仅要具有一定的操作技能，而且要能够胜任较高的操作工艺，才能提高岗位生存能力，争取到较好的工作环境，从而保证中职毕业生较高的就业率。
2.建立毕业生就业跟踪档案
建议学校由教务处牵头组织，班主任具体负责，建立毕业生就业跟踪档案，做好就业指导与服务工作，跟踪毕业生就业情况并做好信息反馈工作。包括向毕业生人才市场用工信息，提供社会就业岗位需求情况，便于毕业生选择更合适的就业岗位，以规避就业风险。档案的建立可以为寻求就业的毕业生与招工的企业之间搭建了一个平台，既为岗位适应力差的毕业生提供更多的就业机会，也为企业选择优秀员工提供了便利。
三、农村中职教育的发展方向
现在不少中职学校已经尝试开展本科教育，以后甚至会有专业硕士教育，这一切将使职业教育的结构更趋完善，同时也是为了进一步深化技能教学，更好地适应就业需求，中职教育不再是简单地培养基本操作技能，而是让毕业生将技能精细化并熟练到一定高度。
具体到农村中职教育来说，未来的发展方向应该是根据社会需求来培养学生。要重视与社会和企业密切合作，社会需要什么技能，学校培养什么人才；加大资金投入，建立更多的学生实践基地，培养更多的技能型学生，使学生能有一技之长，尽可能在企业中找到工作，让中职学校真正做到招得来、留得住、教得好、送得出。
参考文献：
[1]杜黎明.建议加快发展农村中等职业教育[J].教育与职业，2009（28）.
关于农业方面的毕业论文 第5篇
论文题目：农村社会养老保险制度：现状、问题与对策
一、文献综述
1.农村社会养老保险现状研究述评
国外对农业保险从农业经济方面的理论研究自上世纪30代就已经开始。Wright和Hewitt(1994)发现，历史上尝试使用私人来承担农业保险多重险的尝试无一幸存。对于农业一切险和多重险的保险，基本上都由政府来直接或间接经营。1970年以后，运用经济理论在解释为什么会出现私人多重险和一切险保险市场的失灵问题时，理论界主要从三个方面进行了讨论，首先，由于农业风险具有系统性风险的性质，其覆盖面和灾害深度较为严重，因此，保险很难克服这方面的困难。其次是道德风险和逆向选择问题。而讨论较多的主要是由于保险人和被保险人之间在信息不对称条件下所引起的逆向选择和道德风险问题(KnightandCoble1997)。逆向选择和道德风险表现在农业保险的参与率问题上，国外有很多的实证和计量经济学方面的成果，也存在很多争论。Calvin与Quiggin(1999)发现，农民参与联邦农业保险项目的原因中，风险规避仅仅是一个很小的因素，而主要是为了得到政府的补贴。一些模拟研究结果显示MPCI收益会随着农场位置、作物和区域有显著的差异。其中一些研究表明，MPCI主要是对于所有没有保险的农场或者对于那些风险厌恶的农场主。另外有些研究表明由于MPCI所提供的收益比较小而放弃农业保险。计量经济学分析表明，那些对于保险能够带来的期望收益比较高的农户倾向于购买保险，说明MPCI存在着逆向选择。其他在计量经济学方面研究的方向主要是随着农场规模的增大，农业保险的参与率增加、农场在各种作物和牲畜的管理上分散风险的能力越强，其从MPCI中得到的益处越少，而越倾向于不购买MPCI。随着保险费率的增高，那些农场自然风险或者收入风险变化显著的单位倾向于购买农业保险。_年美国农业部作了一项全国调查，对没有参加联邦农作物保险的农民，分析了他们之所以不参加保险的原因，并进行排序(WrightandHewitt，1994)，调查发现，前五位原因分别是保障太低、保费太高、更愿意自己承担风险、农场是分散化经营的、拥有其他农作物保险，前五位原因占到总量百分比的届本科毕业论文开题报告2017届本科毕业论文开题报告。可见，国外对于农业保险市场的需求问题主要是从逆向选择这个角度进行分析的。也有Serra和Goodwin等(2003)在对农业保险需求的实证研究中发现，对于美国农民，随着其初始财富到达一定程度以后的增加，其风险规避减弱，因而购买农业保险的动机降低。
由于美国等发达国家农民在生产规模和结构，以及财富存量等方面与中国有着非常大的差异，因此，对于美国农业保险需求问题的研究结果并不完全适合分析中国的实际情况，在这个前提下，中国经济学家在解释农业保险市场失灵以及农业保险需求较低问题上也做了较为系统的理论研究。
2.农村社会养老保险存在问题及对策研究述评
我国对农村保险的理论研究起始于1935年的农业保险理论研究，以王世颖(1935)、黄公安(1936)为代表的农业经济学家对当时国外农业保险的运作制度进行了研究，并结合当时中国的具体情况，对中国农业保险的实施意义及模式等方面进行了较为深入的研究，开始了农业保险研究的先河。然而，农业保险在1980年代以前的研究由于各种原因而进展缓慢，直到1982年，中国人民保险公司重新开办农业保险业务之后，以郭晓航(1982，1983，1984a，1984b等)、庹国柱(2002等)、李军(1996等)为代表的农业经济学家又开始对农业保险进行系统的研究和分析。国内学者对农业保险的讨论主要集中于农业风险以及理赔的复杂性(龙文霞、姜俊臣等2003等)、农业发展水平低下以及保险费率高昂与农民收入低下的矛盾(丁少群、庹国柱1994、刘宽1999等)、庹国柱、王_(2002)从公共物品与私人物品角度分析，指出大多数农业保险产品尤其是多风险或一切险，不具有私人物品的特征，而具有大部分公共物品的特征；陈潞(2004)从公共经济学角度指出，农业保险是混合产品中具有利益外溢特征的产品，是具有正外部性的产品。另外，李军(1996)、陈潞(2004)在分析农业保险特殊属性的基础上，从供给和需求的正外部性两方面阐述了农业保险市场失灵的原因；外部性三方面的制度供给提出自己的看法；吴晓慧、张巍、刘虹(2006)从“三农”保险市场全局出发，分析了“三农”保险发展的现状和危机，以及由此要导致的政策性保险(郭晓航1986、庹国柱和王_2002、皮立波、李军2003、杨世法、王荫祥、刘国祯1990、史建民、孟昭智2003、胡亦琴2003等)。
归纳起来，农业保险市场失灵以及农业保险需求不旺盛的主要原因有以下几个：(1)保险费率过高，农民难以承受；由于农业风险的复杂性以及高成灾率，农业保险费率一般都比较高(比如山西、陕西)；(2)险种设置不能满足农户要求，高端保险产品供过于求，相当多投资型保险在农村保险市场上缺少购买力，而中、低端保险产品的供给又十分短缺(景纬，2006)；(3)认为农户的侥幸心理严重，购买保险的意识不强；(4)农业保险消费过程中的正外部性作用，以至相对于社会最优化的需求不足；(5)在经济发达地区，由于农民收入中源于种植业和养殖业收入的下降，在保障水平不高(低于70%)的情况下，由于这种补偿收入的预期很小，农民没有动力进行保险。这与国外的一些研究成果类似。同时，庹国柱(2002)和刘京生(2000)也分析了农民还可以通过其他传统的风险分散途径，例如，中国农民土地规模的分散化以及种植的多样化等因素，客观上产生了一种内在风险调节和分担机制，同时，农民还可以采取多样化种植及民间借贷等方式分散风险，从而他们对于农业保险的需求将会降低！。
然而对于中国农业保险福利增进问题和农业保险失灵现状进行规范的实证分析的研究目前还较为少见，尤其是从农村保险产品的高、中、低端三个层次对农险的类型进行研究更为少见。本文将在对历史文献分析的基础上，对农业保险市场失灵问题做系统的理论分析，并提出治理我国农险市场的“双轨式”发展模式。
3.研究方法和预期目标
前期主要搜集相关文献资料，包括学术专著、学术论文以及有关机构的相关资料。利用规范分析与实证分析相结合，利用保险学、金融学、制度经济学、法学、信息经济学、博弈论、经济学方法论、计量经济学、管理学等相关学科的基本原理和基本方法，并有机结合起来，发挥自己的学科优势，力争做到多而全、专而广。并结合我国农村保险机构的具体数据进行分析论证。强调理论与实践的结合，坚持理论指导实践的整体方向，使理论最终服务于实践。从宏观、中观和微观三个角度，从制度、社会、公司、个人四大层面把静态分析和动态分析、定性分析和定量分析恰当地运用于研究之中。
预期可以得出，我国农村保险需求的症结在于农村保险的需求不足、供给更不足，导致了最终的萎缩。从农村保险需求与供给规律找到我国发展农村保险的激励方法与手段，为我国发展农村保险的决策提供理论支持。农村保险，尤其是现代意义上的农村保险制度则是管控农村风险的有力、也是最为有效的手段和方式，而且也符合国际通行的“绿箱”政策。构建现代农村保险制度必须基于政府、保险公司、农户三方行为主体进行考察，三者缺一不可。而农村保险必须努力构建其激励机制，保险公司、政府供给、农户需求。与农险约束机制共同构成供需双方共有的动力机制，切实为我国农村保险的发展和构建提供智力支持。
本课题追求理论创新，体现研究成果的“实、深、新”三个特点。在农村保险研究领域构建一个新的平台，并为农村保险的实际运行建策建言，寻求农村保险发展的“瓶颈”问题解决之道2017届本科毕业论文开题报告论文。
二、选题背景和选题意义
中国有十三亿多人口，其中近九亿在农村，只有让农村保险发展起来，中国保险业才能真正做大做强。党的十六届五中全会提出要加大工业反哺农村、城市支持农村的力度，并把探索和发展农村保险，改善农村金融服务，作为建设社会主义新农村的一项重要内容，社会主义新农村建设对保险发展既是机遇也是挑战，保险业要主动承担起服务社会主义新农村建设的重任，积极贡献自己的力量。保险业要为不同收入层次的农民开展服务，为生产生活提供保险保障，同时也要不断加强对保险理论研究的创新，更好地发挥农村保险在农村经济社会发展中的“稳定器”和“助推器”作用由于我国城乡二元经济发展的不平衡和“三农”问题的复杂性，以及保险经营风险防范的特殊性，农村保险的发展面临着众多困难特别是农村保险的发展更是日趋低糜，使其成为保险业发展中的“钉子工程”。经过20多年的改革开放，我国农村面貌虽然有所变化，农民的生活水平有所提高，然而由于自然灾害的困扰，农民的利益得不到相应的保障；另外，我国农村人口老龄化的趋势已经十分明显，农村人口的养老、失业、教育等方面的经济补偿问题也突现出来，因此，发展农业保险特别是农村保险，建立起稳固的后备保障基金是社会主义新农村建设的重要前提，也是保险扶持农村、安定农民和稳定农村的长效机制。
纵上综述，国内外农村保险理论研究都取得了较为丰硕的成果，但大多偏重于基本的理论分析，尚未有学者专门对农村保险的福利增进和供求主体进行系统研究，更谈不上深入。而农村保险的发展的根源因素正是基于此的框架设计异常欠缺，最终导致我国农村保险发展举步维艰。我国农村保险制度的构建必须以此为基础，对农村保险供求主体进行系统研究，总结农村保险供求规律及其特征，分析制约农村保险供给的因素分析，并对农村保险市场的治理模式进行系统分析。
三、初步拟定的论文提纲
农村保险与农村保险市场治理刍议
一、农村保险与农业保险
二、发展农业保险对农村生活福利化的影响
(一)农业保险优化和调整农村产业结构，推动农村产业化发展
(二)农业保险是促进农民增收，保障社会主义新农村建设的有效措施
(三)农业保险有利于农村综合支持保护体系的建立和完善
(四)农业保险是构建社会主义和谐社会的需要
三、我国农村保险市场失灵分析
(一)农村保险产品供需不平衡是导致农村保险市场失灵的直接原因
1.农村保险市场对中、低端保险产品的需求十分强烈
2.高端保险产品供过于求，中、低端保险产品的供给十分短缺
(二)农村保险“准公共产品”的性质与农村保险的市场失灵
(三)农村保险经营中的道德风险与逆选择
四、我国农村保险市场治理模式选择
(一)在政府政策的支持下，增加农村保险市场上中、低端保险产品的有效供给
(二)坚持市场原则，调整我国对农民救济政策，提高农村保险的风险管理能力
关于农业方面的毕业论文 第6篇
农业经济论文3000字(一)：农业经济管理信息化研究论文
[摘要]农业是我国国民经济的支柱产业，农业发展水平会给我国的整体发展水平造成很大的影响。随着科技的发展，我国农业经济水平也有了极大的提高，农业信息化建设水平也有了较大的提高，这也推动了农业信息互通的进行，切实推动了农业经济的发展。虽然我国农业经济管理信息化水平已经有了极大的提高，但是其中存在的问题也比较多，想要做好农业经济管理信息化建设，便必须解决存在的问题。
[关键词]农业经济管理；信息化；问题；策略
[DOI]
我国作为一个发展中国家，农业是我国非常重要的基础产业，这种情况长期内都不会发生变化。随着市场经济的发展和科技的进步，也给我国的农业发展带来了一定的机遇，农业经济管理信息化建设能够切实提高我国的农业发展水平，提高农业生产的效率。但是当前我国农业管理信息化建设中存在的问题还比较突出，想要提高农业管理信息化水平，推动我国农业更好的发展，必须做好农业管理信息化建设。
1我国农业经济信息化存在的问题分析
在新时期，我国农业想要更好的发展，便必须将科学技术运用到农业生产中去，提高农业生产的信息化水平。但是就目前而言，我国农业经济信息化建设存在的问题还比较多，主要体现在以下五点。
农民对于农业经济信息化不够重视
农民是农业生产的主体，农民的认知对于农业经济信息化建设非常重要，若是农民能够认识到农业经济信息化建设的重要性，不但能够将信息化技术更好地运用到农业生产中去，还能够检验技术成果，帮助研发人员更好地了解存在的问题[1]。但是由于我国农民知识水平较低，其对于农业经济信息化不够重视，农民一时之间很难接受和应用信息化成果，这也给信息化技术的应用造成了较大阻碍。
农业信息化资源管理存在较大的问题
我国农业生产紧跟国家的相关指令，农业经济信息化服务系统也已经建设得比较完善，但是其中还是存在一些问题，这些问题的存在对农业经济信息化水平的提高造成了较大的影响。其中最重要的问题便是没有及时处理系统中的那些有效信息，这也导致了农业资源并没有得到较为合理的利用，这也影响了农业经济信息化水平的提高。
政府资金投入比较少
想要提高我国农业经济信息化建设水平，足够的资金投入非常重要。想要更加合理地使用农业经济信息化技术，不但需要农民提高其认知，还需要安装农业经济信息化的设备，只有这样农业信息化技术的作用才能够得到合理的发挥。但是就目前而言，我国政府在农业经济信息化建设方面的投入还比较少，很难满足相关设备购买和安装的需要，农业经济信息化技术的作用也很难得到较好的发挥。
农业经济信息无法满足用户的实际需要
农业经济信息服务的是农民，不同农民对于农业经济信息的需求也各不相同，想要让农业经济信息更好地为农民和农业生产服务，便必须增加农业经济信息获取的途径，让农民都能够获得自己需要的信息[2]。当前，我国农村提供农业信息的能力还较差，农业网站报道的信息大都是科技类的信息，没有综合性地分析当前的市场情况，这也导致了农业经济信息化建设无法满足农业发展的实际需要。
专业技术人才欠缺
在农业经济管理信息化建设中，做好信息化管理非常重要。但是就当前而言，我国绝大多数地区的农业信息化管理人才都比较欠缺，即便是具有信息化管理人才，其对于农业经营也不够了解。通过调查可以发现，我国从事农业经济信息化管理的工作人员，拥有计算机技术和网络知识的专科和本科毕业生低于5%，绝大多数人都是毕业之后自学的相关技术。并且工作的时候，相关人员也仅仅是在自己的工作范围内采集和发布相关的信息，并没有进行深入地研究和探索，这也导致了农业信息资源利用效率低下，最终会给农村经济管理信息化建设更好地进行造成影响。
2提高农业经济管理信息化水平的策略分析
农业经济管理信息化水平提高对于我国农业发展非常重要，能够提高农业生产的效率，帮助农民获得更多的经济利益，推动我国农业更好的发展。笔者下面主要分析了做好农业经济管理信息化的策略，希望能够给我国农业发展提供一定的帮助。
重视农民综合素质的提高
在农业经济发展中，农民是农业建设的主体，想要提高农业经济管理信息化水平，便必须重视农民素质的提高。首先，必须做好宣传工作，通过电视和广播等形式来提高宣传的力度，让农民真正的认识到农业经济管理信息化对于农业生产的重要性[3]。其次，政府和相关部门必须加大人力和物力资源的投入，定期的开展和农业经济管理信息化有关的讲座，从而切实提高农民的信息化管理意识。此外，相关部门还应该给农民提供一些参与到农业经济管理信息化实践中去的机会，通过图书馆和文化站来做好农业知识普及工作。
做好农业信息资源的整合工作
想要做好农业经济管理信息化建设，便必须通过当前的技术来进行资源的整合，将资源的作用发挥出来。比如，可以进行信息管理服务平台的建设，通过这个平台来进行农业信息的共享，将平台和农业信息的作用真正的发挥出来。还应该科学的引导农民群众，让其主动积极地进行科学知识的学习，从而提高其农业经济管理信息化建设的积极性。
完善农业经济管理信息化设备
我国农业经济水平较为落后，很多地区在农业生产的时候，主要依靠的还是人力，而在农业生产中，将先进设备运用进去是非常重要的。为了做到这点，政府必须增加资金方面的投入，确保农民能够购买和使用这些设备，为了帮助农民更好地使用这些设备，还需要做好培训工作，激发农民对于信息化的兴趣，确保其能夠准确合理地使用这些先进的设备，切实提高农业生产的效率。政府还必须完善资金监管制度，确保投入的资金能够运用到农业经济管理信息化建设中去，避免出现资金浪费的情况。
做好信息技术研发工作
想要提高农业经济管理信息化水平，便必须分析当前农业发展存在的问题和实际需要，并从问题和需要出发进行科技研发，只有这样才能够解决存在的问题[4]。首先，政府需要将自己的作用发挥出来，政府必须重视农业科技研发，推动农业经济管理信息化技术更好的进步，并将其应用到农业生产中去。其次，必须做到以人为本，在考虑到农民实际需要的情况下进行农业经济管理信息化技术的创新，切实提高我国农业经济管理信息化水平。
做好农业人才队伍建设
人才对于农业经济管理信息化水平的提高非常重要，必须积极地引进高素质的专业人才，进行新时代农业工作人员的培养。首先，政府部门应该将多种培训形式运用进来，帮助农民切实提高其知识水平，确保其素质能够满足农业信息化建设需要。其次，需要重视专门技术人才以及专门管理人才的引进，并通过高薪或者政府补贴等形式将人才留住。最后，必须认识到人才培养的重要性，培养出更多的高素质人才，从而解决专业农业人才欠缺的问题。
3结语
农业经济想要更好的发展便必须将先进技术的作用发挥出来，实现农业经济管理的信息化。国家农业想要发展得更加快速稳定，便必须全面做好农业经济管理信息化建设。我国相关部门必须认识到农业经济管理信息化建设的重要性，投入更多的资金，将先进技术运用到农业生产中去，加大农业经济管理信息化建设的力度，将农业信息化的作用更好地发挥出来，让其更好地为我国农业发展服务。
农业经济毕业论文范文模板(二)：试论新农村建设背景下农业经济管理优化策略论文
摘要：文章论述了新农村建设要求下的农业经济发展，分析制约农业经济管理水平提升的主要障碍，并提出优化策略。
关键词：新农村建设；农业经济管理；优化
1、引言
一直以来，农村地区的发展是困扰我国国家和社会发展的难题，也是社会各界广泛关注的核心。国家和政府对于农村的发展也持续不断提出各种发展战略。新农村建设就是新时期提出的农村发展战略之一，具体要求为建设“生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村。而分析新农村的各项建设要求，都是建立在经济发展基础上的，所以本次分析新农村建设背景下农业经济管理的相关问题。
2、新农村建设要求下的农业经济发展
在新农村建设要求下，农村地区进行农业经济发展，一是朝向信息化和科技化发展，农民对于先进技术的应用越来越普遍，对先进设备的应用也十分频繁，对于市场信息也比较关注，特别是大数据、云计算等技术的应用，加快了实现农业现代化发展的目标。二是实现现代化可持续发展，这是进行新农村建设的前提。农业现代化体现出了农村经济的发展进步，也体现出了经济发展的规律，相对于传统发展模式，可以更加快速的发展和挖掘市场，根据市场的要求进行发展，在关注农业经济发展持续性的同时关注可持续发展，推动农业发展迈向新台阶。三是工业化生产，主要是农业合作经营制度的提出，提升了农业资源的利用效率，同时也推动农业生产的产业化发展，推动农业经济产业机制的进步。在大型企业的带动下，农产品出现标准化生产，而且表现出农产品加工业的标准化生产，提升农民的收入。
3、制约农业经济管理水平提升的主要障碍
农业经济管理体制发展比较落后
一是传统的小农户经营模式不适应现代化农业大规模生产的要求。当前农村地区表现出大量剩余劳动力外出的情况，导致农村本身的劳动力缺乏，还大都是年龄较大的劳动力，具有丰富种植经验和技能的劳动力越来越少，这就阻碍了农业的发展。这主要是因为农业经济管理体制比较落后，但随着城镇化水平的提升，大量劳动力进入城市，农村地区出现大量的农田闲置问题，利用率不高。
二是农业生产企业发展水平不高。这应当是大部分农村地区遇到的难题。对于当前的经济发展形势，要想实现集群式发展，需要有龙头企业的带领，有品牌产品优势。但很多农村地区都不具备这些优势，虽然有自己的农业生产企业，但发展形势不容乐观，无法带领小型农户之间形成合作组织，建立命运共同体，实现风险和利益共享，提升应对风险的能力。
农业产业金融体系和产销联结机制水平较低
农业生产也离不开金融领域的支持，对很多农村地区，金融产业也成为经济发展的核心。当前农业经济经历多年的发展，已面临转型升级，但是向技术密集型和资本密集型转型升级的过程中，缺乏资金的支持，导致农业生产存在一定阻碍。这主要是因为农村地区金融体系的发展比较滞后，没有形成有效的产销联结机制，无法为农业发展提供充足的资金。
农业基础设施建设不足
农业经济发展需要完善的基础设施建设的支持，但是很多农村地区的基础设施建设不足，难以为农业发展提供强大的硬件设备支撑，导致农业种植效率和质量都不高，无法实现有效的发展。比如很多地区的水利设施比较老旧，不能正常运营，给农业灌溉等带来一定困扰。
农业科技创新力不足
农村地区进行农业发展对于先进技术的重视程度不足，一般都是遵循前人的脚步进行发展，不能积极进行自主创新，科技的力量难以发挥，无法促进农业经济发展的提升。再加上地方上的资金有限，对于科技创新的财政支持力度较小，也存在一定阻碍。
4、新农村建设背景下农业经济管理优化策略
健全农业发展新机制
在新农村建设背景下，对农村发展提出了明确详细的要求，所以需要建立与之适应的农业发展新机制。一是要推动土地流转制度的创新。目前农村地区的劳动力不断流失，农业方面的劳动力缺乏，存在一定阻碍。因此要推动土地流转工作的开展，提高闲置土地的利用率，明确土地开发和利用的责任方，提高服务水平，强化土地流转登记的全面性和自愿性，对该机制进行创新，结合不同地区的实际完善相应的制度。地方政府要强化土地流转档案管理制度，建立科学的土地承包档案管理体系，针对不同用途的农村土地进行分类管理。
二是發展集约化农业经营模式。地方政府要整合当地的农业发展资源，实现集约化经营，可以有效聚集资金和技术，在龙头企业的带领下进行产业水平的提升。政府要发挥好带头作用，对农户进行科学引导，促进土地流转承包市场的运行规范化，同时积极促进农业合作社等组织的发展，将农户集中到一起，发挥集体的力量，并进行技术培训和提升。
优化农业产业结构
一是优化农业产业结构，适应新农村建设的要求。新农村建设中对生态文明提出详细要求，这意味着进行农业发展要注意绿色和环保。因此进行农业产业结构的转型升级需要关注这一点。还有，当前农业发展更重视粮食作物的生产，限制了农业产业的扩张，使得收入较低，新时期要积极进行创新，建立多元化的产业发展模式，大力发展经济作物、绿色农产品等，提升农产品竞争优势。二是推动农副产品加工业的发展，新时期，农村地区需要注意加强农副产品加工业的发展，对农副产品进行深度加工，提高其附加值，这样既可以提升农业收益，也可以保证收益的稳定性。
提升农业科技装备水平
在新农村建设背景下，农村地区还要完善适应农业发展的基础设施建设，提升建设水平，对老旧的基础设施及时更换，使用信息技术进行运维一体化管理，创新农业生产环节的因素。比如灌溉，选择新兴灌溉方式，提升灌溉效率，节约用水，比如滴灌。还要强化先进农业设备的使用，结合本地区的农业生产形势，引进先进的机械设备，代替人工作业，提升农业生产效率，注重机械设备的日常保养和维护。
关于农业方面的毕业论文 第7篇
关键词：农科专业；教学实践；创新精神
培养具有创新精神和实践能力的符合社会需要的高等农业专门人才，是高等农业院校的首要任务。但多年来农科专业的传统教育理念所形成的轻实践教学体制、陈旧的实践教学内容、落后的实践教学方法和手段限制了学生实践与创新能力的提高，这就要求改革创新现有的农科专业实践教学体系，培养和加强学生的自我思考和实践动手能力，把课程实习、生产实习、科研训练、毕业实习以及科研论文撰写等实践教学环节有机地结合起来，从而实现学生从科学知识型向科学知识实用技能型的转化。
一、改革专业课程实习教学体系，提高专业基本操作技能
课程实验与实习是实践教学的第一步，农学专业实验课教学改革，首要的就是要改变目前实验教学内容以演示性、验证性实验为主的局面，拓展到以综合性、设计性和创新性实验为主。根据农学专业实验教学内容的要求，对学生进行分组，分别布置有差异的实验，以组织组内、组间交流的方式进行引导式教学；加大实验室对本科学生的开放力度，鼓励学生开展设计性、综合性、创新性实验；验证性、观察性实验时间的安排与理论讲授进度对应，以便学生加深对理论知识的理解和消化，锻炼学生基本操作的技能，增强其学农的兴趣；考虑到农学专业主干课程的实验教学主要在作物生长季节的田间进行，针对农作物栽培周期较长，受环境影响大的特点，学生完成实验的时间要相应延长。此外，还可通过教学录像，规范基本操作，通过多媒体课件，丰富教学内容，利用网络资源，拓展教学空间。
二、重视专业实习，加强学生专业素养培养
专业实习是高校本科生实践教学活动的中间环节，有着承上启下的重要作用。目前农学专业生产实习存在很多不足之处：多数农学专业生产实习主要采取直接参加科研生产的方式进行，实习形式过于单一，结果导致学生对生产实习的积极性不高，不能发挥出应有的实践与创新潜能；另外，专业生产实习投入不足使学生能够进行生产实习的场所和时间都受到限制，对学生管理疏松，指导教师很少甚至没时间深入基层对学生进行管理，未能充分实现将课堂上学习的理论知识融合到相关的生产实践中的目标。针对这些问题，应当加强专业生产实习重要性的认识，教育学生要具有吃苦耐劳、艰苦奋斗、团结协作精神；在实习期间，要现场引导理论联系实践，激发学生本专业的学习兴趣；实习教学大纲应当明确具体教学目的、教学方法、教学内容、考核指标和成绩评定等事项，实习时严格按照大纲规定的学习内容进行并认真按规定考评；加大生产实习在本科教学计划中的比重，使学生在农作物的整个生长季节均能得到实习锻炼的机会；并且要加强实习指导教师的指导工作，指导教师应全程教学，严格管理，深入学生实习场所，及时将生产过程中涉及的理论知识给学生进行讲解，促进学生对理论知识的消化吸收速度；为了保障生产实习的连续性，学校应当建立标准化、规模化的农业生产实习基地，供本校农科专业学生实习，也可以与当地有影响的企事业单位签订合同，建立对口的实习基地，使高校科研力量与企业生产经营管理经验和长远的经济效益有机地融合到一起，且同时也给学生的就业创造了一定的机会。
三、严格毕业实习，培养科研能力和实际工作能力
毕业实习是农学专业实践教学的最后也是最重要的环节，强调专业实践与就业方向密切结合。农科专业毕业实习都是在生产第一线，实行时间长达7～8个月，鼓励指导学生在实习过程中学习与各层次社会人物沟通交流，锻炼学生的社会交际能力，为毕业后顺利过渡和适应新的工作环境打下一定的基础。农学专业学生实多是通过参与指导教师的科研项目来完成其毕业论文，实习开始前，教师要多与学生交流，指出将要研究内容的必要性，同学生一起完成选题工作；题目选好后，让学生多方查找文献资料预先了解相关的研究内容，使学生在实习开始前就能对自己的实习目的、过程、方法有清楚的认识；做好实习动员，认真向学生讲述实习的目的、要求、安排、考核的办法以及相关注意事项。实习中要发挥教师的引导作用，身体力行，培养学生的独立工作能力和吃苦耐劳精神，随时检查督促学生实习日记、数据记录等相关实习资料，鼓励学生对所试验数据进行初步处理与分析，尝试开始毕业论文撰写的前期准备工作。指导教师要认真开展试验进行阶段性小结，及时找出问题并解决问题，确保课题工作的顺利进行，提高实习质量，通过毕业实习全面提高本科生的科研素质和创新能力，为以后就业和进一步深造奠定坚实的基础。
四、加强毕业论文撰写指导、培养科技写作能力
农学专业本科生的毕业论文大多以大田作物为研究对象，季节性强，试验周期长，而且只做一季试验，没有年际间的重复，试验结果受环境条件影响，所以试验过程中的数据采集过程特别重要，要反复强调数据采集应当仔细、认真，发现问题及时讨论处理，使学生明白不但关系到教师课题的完成质量，也与毕业论文质量直接相关，毕业论文质量的高低不仅与论文选题、设计方案、数据质量等好坏有关外，还与老师的悉心指导关系密切。实践经验证明，科研训练与毕业实习的有机结合为获取高质量的毕业论文奠定了扎实的基础。在毕业论文的选题上，采取师生互愿的原则，学生围绕着导师的科研课题选择感兴趣的研究方向，在导师的指导下，参与实验设计、实验方案的制定等研究工作并实地实施，从而极大地激发了学生的科研热情和创造潜能，使他们能积极主动地查阅大量文献，掌握本学科的发展趋势和最新动态。在研究过程中，通过参与试验项目的取样、测定，室内分析等研究工作，培养了学生严谨的科学作风和严肃的科学态度。作为初涉科研的学生来说第一次写科研论文是很难的，因此教师要悉心指导、严格要求、反复修改，使学生掌握科技论文的写作要领，提高写作水平，增强了学生的成就感和对科研工作的热情。
五、加强科研训练，培养学生专业素质
除了正常的课程与专业实习外，可以通过学校、学院和企业等单位提供资金、技术等配套支持，多渠道设立大学生科技创新实验项目，或以教师科研项目为依托，分支出学生科研训练的课题，鼓励学生利用业余时间积极参与申请，要求学生自己查阅相关文献资料，自己设计实验内容、方法和步骤，独立完成，教师只在关键技术和过程上进行指导，以培养学生分析问题和解决问题的能力，教师在以科技创新实验项目形式辅导学生的时候，形成小组式的科学探究，有别于课堂教学，每位教师指导几名学生，指导更加仔细，可以实现因材施教，也能矫正学生实际动手能力的不足，提高学生的实验技能和进行科研训练的兴趣。这样教师可以全面了解学生的科研能力，制定更合理的适合学生科研训练的实践教学模式。学生还可利用暑假期间到农业相关生产单位实习，到生产的第一线，理论联系实际，将自己在实验课程与科研训练中学到的知识应用到生产的一线，结合生产的实际，更好地修订自己科研训练的计划，使科研训练成为大学生服务社会的社会责任的一部分。鼓励学生对最后的实习结果以公开的方式进行总结，通过学生自己的努力探索，科研与创新能力会得到极大提高。
六、建设全面的实践指导教师队伍，确保实践教学的高质量可持续发展
指导实习的教师应具备专业性强、经验丰富、责任心强等素质，这就要求教师本身要不断主动更新自己的知识结构，提高自身科研素质，对年轻教师进行教师职业知识与技能的培训，以使他们树立职业观念，具备职业道德和技能；提供各种继续教育的机会，为教师更新知识、了解和吸收最新科研成果提供方便；聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作兼职教授，定期对教师开设讲座，提高教师的实践教学水平和理论水平；聘请社会上实践能力强的农业专家共同担任学生实践指导教师，提高实践教学效果；鼓励不同专业和研究方向的教师在科研工作和指导学生实习时共同合作，形成有团队精神的指导教师队伍，在此基础上完成教学内容的更新和教学方式的改革，不断提高教学水平；同时要建立起合理的实践教学激励机制，保护教师从事实践教学的积极性，鼓励更多的教师重视并参与到实践教学中来是实践教学质量提高的基础。
总之，农科专业是一个与生产实际联系非常紧密的专业，学生实践与创新能力直接影响到他们步入社会后的适应能力及在工作后的发展潜力。要引导学生充分利用在校实习的每个实践机会，转变观念，把学生培养成具备掌握专业理论知识，具备实际动手能力、创新能力和团队精神的高素质的大学生，为社会输送合格人才奠定坚实基础。
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[5]教育部.关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见[S].教高[2001]4号文件附件.
基金项目：新疆农业大学重点教学研究项目资助：农学专业创新型人才培养模式研究及实践。
