大学生人身安全教育论文 第1篇
关键词：外国文学；国家安全；教学
国家安全是指国家的、领土、政治制度、人民生命财产等处于不受威胁的状态。其中，国家文化安全是其构成之一，国家文化安全的核心问题是保持民族自身文化的特性并延续好这种特性。外国文学课程中的作品承载着太多外国文化的信息，对于帮助当代大学生正确认识外来文化与本国文化有特有的价值。此外，云南地处边疆，是中外文化交汇之处，重视文化安全对于国家安全保障也意义重大。基于国家战略与云南自身所处的实际地缘经济、政治的考量，在外国文学教学中注入文化安全的信息与意识就成为了我们关注的思考点。
国家安全战略大致有霸权扩展型、谋求崛起型、专守防卫型与对外依附型四类。作为和平崛起的发展中社会主义国家，中国在谋求汲取外来文化滋养，实现内在自我更新的同时，也在积极谋求走出去的路径。在此形势下，文化安全成为了人们普遍关注的课题。文化安全作为国家总体安全观的组成部分，与国家政治安全、经济安全、军事安全等有着内在的联系。如果从国家层面而言，以儒家文化为核心的中华文化是探讨中国国家文化安全的主要脉络。但如果从云南地方文化的视角考量此问题，就不得不引入另一个文化元素，就是云南少数民族文化。所以在外国文学课程中处理文化安全话题时，地方少数民族文化就是一个不能避开的话题，正因如此，我们在进行外国文学教学时，除了引导学生正确认识外来文化与中国文化的关联，还要注意对少数民族文化意识的保护，即在学生开阔视野认识世界的同时，使其热爱自身的文化，增加对本民族文化和中华文化的热爱。为此，我们在外国文学课程教学过程中突出了讨论式教学和参与式教学，让学生在积极发挥教体地位作用的过程中，增强国家文化安全意识，为将来吸取外来文化精华，发展本民族文化打下比较牢固的思想基础。具体做法如下。
首先，重视学生对地方文化、民族文化的收集和整理，并提出自己的看法。在讲到古希腊神话这一章节时，教师专门设置了一个课外讨论题，即收集一个或几个您小时候在家乡听到的传说或者神话故事，可以是少数民族的，收集到后进行分析，对故事中体现的地方文化进行评价。由于所在学校为地方高校，云南省的学生占多数，少数民族学生也不少，所以收集到的云南少数民族故事不少。课外收集结束后，教师组织学生课堂讨论1～2节课，进行课堂发言，要求学生将自己的核心观点表述出来，供全班思考商讨。此外，教师还借此讲解中西神话故事的区别，进一步让学生体会中西文化的区别。这样的讨论基本达到了使学生既理解、热爱本国本民族文化，同时又了解外来文化的目的。外国文学是以外国文化为主的，但只要我们开动脑筋，也可以将学生引入到中华文化的殿堂，做到中西文学与文化的汇通学习。从学科来说，比较文学与世界文学是汉语言文学一级学科之下的二级学科，这给我们提供了很好的思路，即将比较文学的相关理念加到外国文学。重点是比较诗学的概念，让学生既学会用西方的接受美学、后殖民主义等理论评析课本中的作品，又学会尝试用诸如“味”“气”等中国学术话语解读西方文学作品，这样可以将学生的学术视野和学术思考置于中西文化汇通的层面。
其次，组织学生进行辩论赛，提高思辨能力、口头表达能力与跨文化交际能力。例如，教师在讲解到18世纪歌德时，歌德提出过“世界文学”的概念。联系此，教师组织了学生进行了一次课堂辩论赛，辩论赛的辩题是“世界多元文化要强调同”和“世界多元文化要强调异”。经过激烈辩论和教师提示，学生会意识到超越阶级的普世价值观是难于形成的，但不同文化之间可以有很多地方的相似，达成共识是有可能的。例如，社会主义核心价值观中的富强，尽管各个国家的国情不同、发展道路各异、阶级属性各异，但国家富强是大多数国家共同追求的目标。经济停滞、倒退，人民生活贫困是任何负责任的政府所不愿看到的。这样的活动，既灌注了社会主义核心价值观的理念，培养了学生的社会主义核心价值观，并且能够培养学生尊重世界不同文化的差异性，学会平等对话的意识，也促进学生学习了中国传统文化和自己民族的文化，树立了发展自身文化的意识。
再次，注重教学知识的更新，积极促进学生了解外来文化，服务地方发展中心工作，主动融入云南发展。根据中央的要求，云南省的发展定位是建设民族团结示范区、生态文明建设排头兵与面向南亚东南亚的辐射中心。昆明学院汉语言文学专业中的不少学生今后可能会从事对外汉语教学，所以教师在课堂教学中有意让学生体验一些东南亚国家的风土人情，了解对方国家的文化，以为将来的中文对外传播打下基础。在亚非文学讲授过程中，教师讲解当代泰国华文文学作家的小小说，并选取适合大学生理解的作品让学生排演成话剧在课堂进行表演。由于缺乏必要的表演技能的培训，学生的话剧表演还比较青涩，但为帮助学生理解泰国当代年轻人的想法提供了契机。鉴于建设成面向南亚东南亚辐射中心的定位，教师在课堂教学过程中大胆增加亚非文学比例，并且挑选具有现实意义的作品推荐学生学习。教师在课堂教学中增加了菲律宾民间文学专题、缅甸民间故事专题、柬埔寨民间故事专题、马来西亚民间故事专题、印度当代小说、泰华文学当代小小说专题、新加坡华文文学当代小小说专题等。缅甸民间故事《三个龙蛋的故事》生动演绎了中缅两国人民的亲情关系，缅甸人民从内心表达了对中国人民的深厚“胞波”情。我们国家始终坚持独立自主的和平外交政策，维护国家间安全的好办法就是共同发展，增进彼此间的政治互信以及两国人民之间的感情很重要。云南建设面向南亚东南亚辐射中心也要体现出自身文化的自信与远见。所以，用正确的态度对待周边邻国要从年轻人做起，只有这样才有利于国家的长远发展。生态文明建设是中央对云南发展提出的重要要求，生态文明建设和文化建设也有着内在的关联，它们之间是相互促进的关系。以菲律宾民间文学为例，菲律宾少数民族史诗就来源于当地所特有的梯田种植。当地人在进行稻谷的耕作过程中传唱着特有的史诗。史诗没有靠文字记录，而是仅仅靠口头相传，具有了很浓重的“活态”化的特点，这种史诗既有着浓厚历史底蕴，又有着厚重的原生态的泥土气息。正因为这样，史诗还入选了联合国教科文组织的非物质文化遗产保护项目。使学生了解这些，对于提高学生的生态保护意识和自身民族文化的保护意识都是有益的。在进行外国文学课程建设的同时，可以围绕国家文化安全这一中心议题设置相关的课程。例如，笔者讲授的两门公选课“实用创新思维”和“中外文学名著赏析及其文化透视”，就有助于学生掌握文化创新的思路以及英国、法国、美国与德国等国的文化、历史。特别是在“中外文学名著赏析及其文化透视”这门课中笔者专门介绍了有关国家安全和国家文化安全的知识，深受学生好评。
最后，外国文学教学要适应网络技术、大数据时代的特点，更新传统文本细读的观念，教师要注重课程网站的建设，帮助学生从传统的纸质媒介的学习转变到网络媒介的学习。传统的纸质文本阅读就是单调的，但大数据时代的文本阅读是并置阅读，即在阅读一个文本时读者可以看到相关的各种观点的文章，并置阅读扩大了读者的视野和思考的空间。对学生的并置阅读，要注意这样几点：第一，要求学生学会从各种链接中进行信息的归纳整理，廓清基本观点种类、思路；第二，要学生对各种观点进行辨析，学会思考，结合原著和有关文学理论进行赏析、批评；第三，使学生得出自己的认识，运用学术语言和自有的语言阐述个人观点。师生之间的交流也可以在课后运用聊天工具进行在线交流，教师及时解答学生疑问。网络时代面临的问题是，大学生面对的信息增加，信息质量良莠不齐，教师在运用网络工具进行教学交流时，文化安全的意识在虚拟空间中也显现出来。教师在新媒体教学中要注重对学生进行爱国主义教育、民族文化意识的培养、为人做事道理的提醒，并且要警惕网络有害文化的侵蚀。
外国文学教学不是静态的过程，随着时代的发展理应注入适合时代要求的精神品质，无论是专业学生还是普通的大学生，提高人文素质都不可或缺。在素质教育的背景下，在专业课教学中教师要重视学生综合素质的提高，鼓励学生今后既做好本国文化、本民族文化的传承工作，也要积极融入地方和国家战略，做好本国文化、本民族文化的对外传播工作，维护好本国的文化安全。诚然，外国文学课程只能提供部分国家文化安全的载体，很难提供全面的文化安全的信息，但透过这门课至少传达给学生一点文化安全的意识信息也值得的。意识的培养靠单向的灌输还是不够的，不经意间的提示可能会给学生留下更加深刻的印象，产生潜移默化的影响，依此可以着力提高广大学生的国家安全意识。
参考文献：
[1]徐 亮.现代美学导论[M].杭州：浙江大学出版社，2009.
[2]史 阳.菲律宾民间文学[M].银川：宁夏人民教育出版社，2011.
[3]姜永仁.缅甸民间故事[M].沈阳：辽宁少年儿童出版社，2012.
大学生人身安全教育论文 第2篇
【关键词】护理;风险;防护措施
护士为维护和促进健康，在对患者进行护理活动过程中存在着许多自身的风险因素。
1护士自身面对的危险因素
物理性因素（1）针刺伤：针头是护士亲密的“工作伙伴”，但也是对护士伤害最深的锐器。不少护士安全意识和自我防护意识淡薄，没有做好防护措施，工作时不带手套、防护罩等。据估计我国目前有万名护士，每年要注射操作约50亿次。一项调查统计，全国有80%的护士曾受过针刺伤，抽查100名手术室护士针刺伤发生率为96%，其中缝针刺伤95%，刀剪刺伤24%，注射或整理器械等刺伤78%，而健康的医务人员血液传播疾病80%～90%是由针刺伤所致。经血液传播疾病主要包括病毒性肝炎、艾滋病、疟疾等，这些疾病对健康构成危害是巨大的。（2）噪声：噪声严重污染的科室有手术室、急诊室、供应室等。主要噪声来源有机器声、病人的、物品及仪器移动的声音等。长期在噪声下工作易引起疲劳、烦躁、头痛和听力下降等［1］。（3）职业病：护理工作比较辛苦，对护士带来的最典型的物理危害就是腰背痛，最大的影响就是疼痛和运动功能障碍，因为护士除了打针，还有职业所需的搬运患者、为患者翻身等，患者床高固定，必须弯腰为患者进行治疗护理，这都会导致腰腿疼痛。在许多国家，该病已被列入职业病的榜首。
化学因素（1）细胞毒素药物：抗癌药物既能杀死癌细胞，也能杀死正常细胞。长期受到药物污染的护士体内会受到影响。Hirst的研究结果显示，肿瘤科护士的尿液中可以检测出环磷酰胺，且药物持续5天以上才消失［2］。（2）消毒灭菌剂：“一走进医院，就有一股特殊的消毒水味道”，很多人都想不到这句司空见惯的话里隐藏着多少护士所受的职业危害。护士经常接触的有毒、有害物质如戊二醛、氯制剂、甲醛、过氧乙酸等消毒剂，具有一定挥发性和刺激性，尤其是通过吸入或皮肤接触而产生危害。经常接触此类化学品会引起眼结膜灼伤、上呼吸道炎症、喉头肌水肿和痉挛、化学性气管炎或肺炎和皮肤损害等。长期接触还会损害中枢神经系统，表现为头痛、记忆力衰退以及肺的纤维化。
生物因素主要包括乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、艾滋病病毒、结核杆菌、流感杆菌、流感病毒、疟疾等。以急诊科护士为例，她们在车祸受伤患者、危重患者到来时立即投入抢救，在患者未完全明确诊断前接触其具有传染性的血液、体液、分泌物时，极易造成自身感染。
心理危害社会地位有限、晋升少、报酬低以及工作量大、无固定生活规律、经常上夜班等状况，都会影响护士的身心健康。另外，长期面对患者甚至危重患者、意外伤害以及死亡会造成焦虑、紧张、情绪低落，影响护士的精神状况。很多护士长期处于持续紧张状态，可能造成精神紧张、心理压力增加、角色紊乱、生物钟紊乱等。一些护士不同程度地出现了内分泌失调和工作疲劳。
护患关系的紧张由于目前我国护理人员短缺，护患比例失调，而护理工作量大，处置比较零散，为了能及时准确完成各项处置，造成护患沟通较少，有时对患者的询问缺乏耐心或解答时语速过快，显得急躁而造成误解，导致发生问题时矛盾易激化，就可能成为引发护患纠纷的导火索。一旦护患矛盾激化，护士还有可能遇到来自患者或家属的暴力伤害。
护士的法律意识淡薄随着科学的发展、社会的进步，护士的法律意识已不能适应现代社会对护理的要求。护士还没有充分认识到护理工作中的每个环节都有可能存在着法律问题［3］。她们更多考虑的是如何尽快解决影响病人健康的根本问题而忽视潜在法律问题［4］。例如：（1）不执行查对制度、违反操作规程、擅自离岗等行为而出现严重后果。（2）护士的侵权行为，如侵犯病人的知情权、隐私权等。（3）护理记录中潜在的法律问题，如护理记录不及时，护理记录单和医生的记录存在不相符合的情况，护理记录单涂改等问题。2防护措施
针刺预防工作中建立安全意识，接触病人血液时（尤其是接触艾滋病的医护人员）必须戴手套。用过的针头应及时处理，应放入合适的防刺穿的容器内。一旦发生针刺伤，一定要严格按照有关规定进行清创、消毒、登记。医院还要设置利器损伤登记本，被刺伤后要追查病人资料，跟踪护士的健康状况。
药物伤害的预防（1）接触抗肿瘤药物的护士应穿戴好手套、防护衣和口罩，口罩和手套要及时更换，冲配药物场所应有抽风和排风设备，尽可能使用层流净化安全舱或安全柜，并定期检测其净化效能，操作中不慎将药液溅到皮肤或眼睛，应及时使用生理盐水彻底冲洗，如果溢到桌面，应用纱布吸附药液，再用清水冲洗被污染表面。处理患者化疗后的尿液、粪便、呕吐物必须戴手套。（2）化学消毒灭菌剂的防护。甲醛消毒灭菌，必须在无菌箱中进行，消毒后注意开窗通风，去除残留的甲醛气体；使用戊二醛消毒时，应将戊二醛存放于有盖的容器内，且容器内应有良好的通风设备，减少与有害气体的接触。接触戊二醛时应戴橡胶手套，防止溅入眼内或吸入［5］。
保护和调节护士的身心健康（1）建立良好的工作环境。管理者应努力改善护理人员的数量、结构不合理情况，应设法缓解护理人员身心超负荷运转的状态，合理有序地安排工作。（2）护理管理者应引导护理人员正确对待压力，给予关怀和鼓励，真正做好护理人员的情绪压力管理。（3）广泛开展健康教育，增强自我保健意识。（4）合理安排休息时间，保持平和的心境，保持乐观的心态。
加强护患信息交流及时沟通疏导，增强护理操作的严谨性，严格查对制度和执行医嘱，严格操作规程。在服务过程中，规范语言及行为举止，对患者提出的问题耐心解答、安慰、体谅，对情绪不稳定的患者应尽量稳定其情绪，避免矛盾升级，防止意外发生。加强护理记录的管理，护士长应对护理文书进行质量监测，护理文书书写应做到及时、准确、真实、完整并与医疗文书同步。
熟悉法律法规学习有关法律法规，规范护理文书的书写，自觉执行各项规章制度和操作规程。经常性的普法教育与职业道德教育和继续教育相结合，使护士对容易造成护理风险的工作环节提高警惕，同时也可以法律法规作为保护自己的武器。
【参考文献】
1董慰慈，张桢生.护理学基础.南京：东南大学出版社，1992，42.
2杨方英，刘丽华，周慧娟.SICU护士职业危害因素及防护.实用护理杂志，2002，18（7）：45.
3张优琴，辛亚娟，钱萍萍，等.举证责任倒置后护士证据意识状况调查及分析.中华护理杂志，2004，39（3）：201-203.
大学生人身安全教育论文 第3篇
论文关键词：
大学生；安全教育；安全文化
一、当前大学生安全教育现状
（一）加强了人力物力的投入，进行安全管理
高校主要依托保卫部门和保安来进行安全管理，排查外来人员的登记和管理，防止和处理校园各类治安事件的发生；通过宿管员加强学生宿舍门卫监管，防止闲杂人等进入学生寝室。为保护高校各类重要设施及人员安全，保卫部门在采取人员监管的同时，也配置了摄像头等装置，这对杜绝校园安全事故的发生和事故的侦破很有帮助。
（二）借助活动日和典型事例，加强对大学生的安全教育
目前，高校主要借助“消防日”、“安全日”、“环境日”及典型安全事件等形式对大学生进行安全教育，增强大学生安全保护意识，创建平安校园。高校将“消防日”、“安全日”、“环境日”等作为一种教育契机，这种教育内容及形式在推动大学生安全教育方面具有针对性强、内容贴切等特点。目前，发生在大学校园的各类安全事故具有明显的社会特征，由于大学生自身警惕性不高而发生的安全事件依然较多，如大学生参与传销事件、大学生利用网络进行诈骗行为等等。高校有关部门将这些安全事件作为反面典型教材在广大学生中进行宣传，对大学生进行警示教育，有力地促进了大学生安全教育工作。
二、高校安全教育存在的问题
（一）高校对于安全教育的体制不健全
目前，高校对大学生的安全教育日益重视，但是在体制上还有很多不健全的地方。一是没有把大学生安全教育作为学校教学工作的一部分，即使进行安全教育，也只是借助活动日和典型事例，致使大学生安全教育一直没有主渠道；二是没有把大学生安全教育纳入教学计划，大学生在校接受教育期间，安全教育的时间、内容、教材、教师、教学效果等，都没有统一的规划和计划，因此，大学生的安全教育在学校教学工作中一直没有获得足够的重视。
（二）安全教育的内容不够完整，方法不力
当前社会形势日益变化，安全问题及影响安全稳定的因素增多，迫切要求安全教育的内容不断拓展。在安全教育中，大学生属于被动接受的群体，缺乏融会贯通的能力。如今，大学生安全教育的内容大部分停留在传统意义安全上，应该向大安全的层面上拓展。
三、新形势下加强大学生安全教育的对策
（一）积极推进大学生安全教育的常规化进程
大学生安全教育要改变以往到发生安全事故或者隐患时再去强调重视，将大学生安全教育做到经常进行、经常落实，努力推进常规化进程。具体讲，第一，坚持开展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知识讲座”等，加强节假日期间和学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前等重点时期的安全教育，举办丰富多彩的大学生安全教育实践活动，变校园安全为社会大安全。第二，积极推进安全教育进课堂。和传统的课堂不同，在安全教育课上，可以和学生一起讨论消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品；学生们可以自制一些消防用品，如灭火器、消防队员制服、灭火用的长长的水管等。利用这些道具和学生可以开展角色游戏。游戏中有的学生练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。还可以举行以安全话题为中心的主题晚会，学生自行设计丰富多彩的节目，准备节目素材的过程也是一种学习。
（二）加强舆论引导，优化育人环境，形成大学生安全文化
安全文化教育可以促进大学生大安全观的形成，培养大学生正确的安全态度和行为，创造并维持一个良好的安全舆论气氛。大学生一般对安全知识了解的层次较低，对实际的安全技能知识了解得太少，大学生获取的安全知识信息主要是来自图片、影视、安全教育活动等途径，其内容除了交通、火灾、环保等内容外，其他多数大学生并不能感知安全事故正走向学校，因此，高等学校要大力推进大学生安全“忧患”应急意识教育，形成由院系治保部和班级治保委员之间良好的沟通模式，培养好学生干部，不失时机地进行“忧患”意识教育，有意识地引导舆论的.方向，优化育人环境，逐渐形成大学安全文化。
（三）加强心理健康教育，建立学生生命安全教育的绿色通道
随着社会的变迁与经济的发展，大学生面临的各种压力会越来越大，心理问题也会越来越突出，这就要求高校必须重视和加强心理健康教育工作，对那些心理有障碍或患有心理疾病的大学生，更要多加关心。除了必要的心理治疗与心理健康辅导外，在平时的学习、生活中，无论是辅导员还是任教的教师，以及同学，都要对这些特殊的学生多加关心和帮助，在其周围形成互助、关爱的氛围，让其在教师与同学的关心中获得温暖，感受到生命的感动，帮助他们及早从阴影中走出来，树立健康积极的人生观。可以通过网络的形式，在网上建立“心灵家园”区，给学生提供一个可以安心倾诉的社区，心理老师再针对性地进行心理健康知识的传授。
（四）加强安全防范基础知识的灌输
要使大学生们真正懂得和实践大学校园的“三防”。“三防”即防火、防盗、防自然灾害。为了真正做到“三防”，必须做到“三懂”和“三会”。“三懂”就是懂得火灾、盗窃、自然灾害的危险性，懂得预防火灾、盗窃、自然灾害的措施，懂得灭火、处理盗窃和自然灾害的方法。“三会”就是会报警、会逃生、会处理初起火灾、盗窃和面对自然灾害。通过成立“大学生安全俱乐部”的方式，让这个学生组织充分发挥主观能动性，让安全知识成为每一个大学生生活的基本常识。如交通安全、教室安全、实验室的安全、饮食卫生的安全、外出活动的安全、上网的安全等等，都要有防范意识和防范措施，都要落实在行动上。同时，将安全事件作为案例，深入进行剖析和教育，通过各种形式向广大同学宣传，让同学们学习和深入领会。只有这样，校园安全防范才落到实处。
（五）加强大学生的自我安全教育和自我安全管理
首先，在老师的指导下，由治保部的学生干部开展必要的校园治安综合治理的巡逻检查活动和宿舍安全管理活动。通过校园巡逻检查和宿舍的安全检查，及时发现和解决存在问题，增强安全意识和自我防范能力。如成立宿舍管理委员会、设立学生宿舍安全文明监督岗，制定学生治保委员月汇报制度等，这些都有利于第一时间发现问题解决问题。
其次，全体学生可以每月参与校园安全检查活动。首先是个人自查，就是检查自己的物品的使用和保管，特别是现金和手机等贵重物品的保管使用情况，有哪些疏漏需要改正等。个人自查中特别注意人身安全的检查，自己是否遵守了学院各个项制度，是否遵守了法纪法规，比如，自己是否外出深夜归来，是否有违反规定在校园喝酒行为，自己是否参与了打架斗殴，宿舍内是否违反规定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通过强有力的思想教育和榜样模范的影响带动，真正使大学生们积极行动起来，从我做起，从身边做起，讲安全，讲文明，守纪律，懂法律，使大学生们真正成为校园治安和校园安全管理的主体。
最后，可以组织学生积极参加各种安全预案的演练，如消防演练、紧急疏散演练、食物中毒演练等，更是实施学生安全教育的有效途径。
综上所述，加强大学生安全教育，是学生完成大学学业，能够健康发展的重要环节。实践证明，开展多形式的安全教育，对增强校园稳定有着长远而积极的作用。
参考文献：
[1]蒋丽丽。女大学生频遭侵害呼吁安全教育[N].中国教育报，2014—08—29（2）.
[2]马丽，周艳。大学生安全教育途径与措施[J].农业工程，2014（3）：137—139.
大学生人身安全教育论文 第4篇
【关 键 词】教师；课堂；安全感
一、什么是课堂安全感
安全感作为一个重要概念，多见于精神分析和人本主义心理学的理论研究中。①同时，该概念也在多个心理学流派及其理论之中提及并且论述，但对于安全感的具体概念定义也由于各流派所持观点不同而有所差别。安莉娟和丛中针对精神分析理论、人本主义心理学理论中的安全感理论进行总结，概括性地提出：安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处置时的有力感或无力感，主要表现为确定感和可控制感。②人本主义心理学马斯洛指出：心理的安全感指的是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在（和将来）各种需要的感觉”。③马斯洛认为：安全感是决定心理健康的最重要的因素，可以被看作是心理健康的同义词，因而，心理健康的第一条是个体要有“充分的安全感”。④
关于课堂安全感的含义，笔者认为，它主要体现在两个方面：一是学生在课堂上的能够乐于自我接纳，具备对于课堂的确定感和可控制感；二是教师能够具备掌控课堂的能力，自信从容进行教学，指导学生高效学习。
二、教师课堂不安全感的形成因素
在课堂上，学生需要安全感，教师也需要安全感。⑤有研究者提出：学生心智发育不完善，而教师心智发育成熟，应该最大程度地提高学生课堂安全感。正因社会大众对教师课堂不安全感现象的忽视，因此有必要对其形成因素进行探析。影响教师产生不安全感的因素表现在社会背景、学校环境和管理、教师自身因素三个方面：
1. 社会背景层面。包括四部分：
（1）社会重视理解程度不够，增加教师课堂不安全感。当前社会教师处于一个十分尴尬的地位，一方面社会对于教师的期望程度普遍较高，要求教师作为“人类灵魂的工程师”、“辛勤培育祖国花朵的园丁”；另一方面，经济发展程度和生活水平提高后，人们开始怀疑教师存在的意义，宣传“读书无用论”，否定教师教书育人的能力和成果，甚至认为教师会禁锢学生的思维，阻碍其个性发展。
近些年来，教师和学生本该和谐共处的关系不断受到挑战，一系列事件将教师这一角色推到风口浪尖上，特别是将个别现象放大化，以偏概全地将个别教育现象放在所有教师上，很大程度上增加了教师心理不安全感，以至于其在课堂教学中充满了畏惧心理。另外，有些教师对学生不正确的言行举止充满了恐惧，甚至有的教师进入课堂后面对学生上课讲话、睡觉、玩手机、不用心听课的现象不敢批评教育，生怕学生“出事”，但出于教师责任心和义务，又不能坐视不理，该种矛盾心理加剧了课堂上教师的不安全感，以至于常常令他们焦虑不安。
（2）家长与教师的矛盾，增加教师课堂不安全感。家庭教育和学校教育是学生全面发展的必经途径，这二者之间相互联系、相互影响，缺一不可，学校教育离不开家庭教育的支持，同样，离开了学校教育的家庭教育也不完整。如今，每个家庭孩子数量较少，众多家长的精力集中一个或者两个孩子身上，希望孩子在智商和情商、知识和能力、生理和心理上全面发展，也更加看重孩子在学校的表现，无论是学习成绩还是个人能力的发展都力求前列。与此同时，仍然存在一些家长由于自身文化程度不高，能力素质有限，他们并没有意识到家庭教育对于学生发展的重要性，反而将希望全权寄托于学校和教师，希望教师能够代替其教育孩子，错误地打着旗号“没有教不会的学生，只有教不会的教师”，将教育的重大责任和义务全部落在教师的身上。无论是面对家长的“过分期盼”，还是家长的“过度放权”，家长和教师的矛盾始终存在并有愈演愈烈的趋势，在一定程度削弱了教师课堂安全感。
（3）教师工资待遇水平低下，不利于教师思想稳定。教师职业从产生开始就是清贫的代名词，尽管国家多次将教师收入提高到与公务员同等级别，但广大教师群体工资待遇仍然低下，影响其工作热情。有的男教师不得不在课余时间兼职以维持家庭开支，故而无法将精力全部用于课堂教学中，以至于课堂上时刻担心由于备课不够好而无法应对学生提出的问题，常常处于忧虑之中，课堂不安全感明显。
（4）教师聘任制改革，加剧教师课堂不安全感。教师聘任制改革的初衷是试图通过改革，力求引入竞争激励机制，启动学校内部活力，充分调动教职工的积极性，逐步建立与市场经济相适应的学校用人制度。不少学校在实施教师聘任制后，教师的创造力和危机感有所增强，但由于这一制度在实施过程中并未达到预期中的效果，反而出现了种种问题，如，失去监督和权力过分集中使聘任制丧失公允，“末位淘汰制”的滥用加剧了竞争的负面性。⑥教师聘任制改革后，大多学校粗暴地以学生成绩好坏、合格率多少、升学率高低来评价教师，片面地以分数论英雄，采用末位淘汰制来对待教师。这一评评价机制不仅增强教师危机感，同时也加剧了其在课堂上焦虑和不安全感，反而不利于教师教学的正常开展。
2. 学校环境和管理层面。学校环境，无论是硬件设施还是软件设施，或者是学校整体氛围，尤其是学校的心理环境会对师生的教学行为产生重要影响。博尔洛夫认为：教育的成功与否往往取决于生活环境中一定的内部气氛和教育者与受教育者一定的情感态度，一般称之为教育气氛，并把它理解为情感、情绪及对教育的好感或厌恶态度的总和。⑦好的教学环境能够使教师保持心情愉悦，有利于课堂教学效果地提升；差的教学环境则会影响教师心情，进而将此种情绪转化为不安全感带入课堂中，不利于教学地进行。同样，在学校的管理层面上，公正严格、公平合理的教学管理制度能够增加教师信心，消减其内心的不安全感，也能够帮助学校创建课堂安全感。
3. 教师自身因素层面：
（1）新老教师的内心焦虑。科技进步导致学生掌握的信息不再局限于课堂中，教师的知识难以和社会发展同步，尤其老教师而言，其采用传统的教学方法无法适应新型多媒体教学，长此以往，老教师的课堂无助感和不安全感攀升。对于工作经验不丰富的新教师而言，对教学不熟悉，课堂信心不足，担心自己教学无法得到学生认可，出现课堂焦虑和不安全感。
（2）教师自身家庭影响。教师家庭生活是否和谐直接影响教师在课堂教学的工作效率，教师与家人关系、对待子女问题等一系列家庭琐事，使其在课堂教学中分心，进而产生负面教学效果。
除此之外，教师对于教育的热爱程度、职业认同感、工作责任心与事业心、教育理想与追求，也会诱发其不安全感现象形成。
三、构建有安全感课堂的措施
学校教师群体有较高的文化素养与科学素养，面对课堂安全感问题，一般均能正视并建立良好的应对措施。构建有安全感的课堂，提出良好的应对措施，需要教师自身内部调节与学校管理者外部调适双管齐下，缺一不可。
1. 教师自身内部调节：
（1）正视问题，保持乐观的心态。面对课堂不安全感问题，每个教师都应该以积极乐观的心态去应对。首先，教师群体面对课堂不安全感问题，要有明确的认识，要认识到问题的产生不是自身一方面造成的，也存在外在因素的影响，这个问题是任何一个教师都无法回避的正常心理现象，因此，不必过度紧张与焦虑，妄自菲薄。其次，教师在意识到自己课堂上存在不安全感问题时，应根据实际情况从自身和外在两方面寻求原因，保持心态积极乐观，采用科学的方式与技巧，从而理智有效地解决问题，切忌将问题不管不顾，任由其发展，避免造成更恶劣影响。
（2）加强学习，提高知识能力水平。教师承担教书育人的责任，是知识的传授者和学生学习的引导者。培根认为：知识就是力量。教师理应用这种知识授予学生力量，教会学生如何学习，从而全面独立地发展。因此，教师有必要加强自身知识学习，提升自己的教学能力。这种能力的提高不仅仅是要掌握自己所教学科的知识，更重要的是掌握与学生发展相关能力，做到给予学生知识和技能的双重教育，真正做到教书育人。
（3）保持良好人际关系，加强沟通和宣泄。良好的人际关系可以帮助人充分发挥应有的潜在能力，提高活动效率，提高心理协调水平，促进身心健康。⑧对于教师而言，这种关系包含相互关心和帮助、相互信赖和理解，有助于舒缓教师的不良情绪，并得到友谊和力量，恢复信心，减轻心理压力，一定程度上能够减缓课堂上所带来的不安全感心理状态。因此，保持良好人际关系，加强与周围朋友的沟通和交流，适时宣泄不良情绪，是教师应对课堂不安全感的有效手段。
2. 学校管理者外部调适：
（1）真正关心教师心理状态。当前教师心理亚健康现象越来越明显，学校管理者要关注教师心理健康状态，并提供及时帮助。学校在制定新的制度时，应充分考虑教师工作特殊性，在安排教学任务（下转116页）（上接121页）时也应充分考虑其自身特点，避免给教师过多压力。
（2）营造良好校园环境，增强教师心理归属感。良好的校园环境，平等互助学校团体，能使教师保持愉悦心情并激发教师创造性，增强心理归属感；而消极的校园环境则会导致教师游离于学校之外，从内心深处排斥学校，排斥课堂，更不可能有良好的心理归属感。
（3）科学管理，建立多元化评价机制。学校管理部门应紧跟新课程改革的步伐，建立多元化评价机制，科学管理教师。针对目前不合理的教学评价机制进行改革，避免“分数一刀切”、“唯成绩论”，教师业绩评定时考虑多方因素，将教师的课堂教学水平和业务能力相结合，真正建立多元化评价机制。
大学生人身安全教育论文 第5篇
摘要：安全教育是高中教学的重要方面，也是保证高中教学顺利开展的基本前提。结合经验谈谈对加强高中安全教育的几点认识。
关键词：安全教育；高中教学；自我保护
安全教育是高中教学的重要方面，也是保证高中教学顺利开展的基本前提，因此，在高中教育阶段，教师要注重培养学生良好的安全意识，教会学生基本的安全防范技能，避免出现各种损伤和事故，这对于构建和谐社会和稳定的学校秩序具有非常重要的作用。
一、强化安全意识，增强自我保护能力
安全教育是高中教学的重中之重，安全不但是社会的，也是自己的。由于学生成长的社会环境纷繁复杂，不管是出行的地点、时间，还是接触的人、食品、水，甚至是乘坐的交通工具，使用的网络资源都有可能存在诸多安全隐患，因此，要教育学生学会观察和发现，及时预防安全事故的发生，如果一旦出现安全威胁，就要多多思考和反思与安全有关的问题，帮助自己及时脱离危险，保证自身的安全。教师应要求学生牢记火警电话、报警电话、消协投诉电话、班主任及学校的电话等，便于学生在遇到危险时及时求助，逐渐增强学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力。
二、形成安全行为，引导远离危险
进行安全教育的最终目的在于学生形成安全意识，引导学生远离安全事故。学生是未成年人，缺乏相应的安全意识和责任感，而学校是公共场所，采用的.是集体生活，所以教师应做到防患于未然，其主要方法就是规范学生的日常行为，改变学生的不良行为习惯，引导学生在学习和生活中进行各种安全活动。同时，要积极开展丰富多彩的、有利于学生身心健康发展的课外活动，引导学生不去有安全隐患的地方玩耍，培养学生良好的行为习惯，让学生远离危险和安全事故。
三、加强随机教育，形成深刻印象
随机教育是指对随时出现的安全事故或案例进行及时的教育，随机教育具有即时性和及时性的特点，提倡安全教育的随机化。例如，当天在学校中发生的事情，要立即结合事件本身对学生实施现场教育，以加深学生对事故的印象，激发学生的心理共鸣。不管是学校和班级中发生的事情，还是电视中的新闻，都是良好的教育载体，教师要及时把握教育契机，对学生进行安全教育，震撼学生心灵，达到有效的教育成果。
大学生人身安全教育论文 第6篇
[摘要]
针对近年来大学生安全事故特别是失联事件频发，本文简要分析当下大学生安全教育现状，并结合调查问卷研究结果，阐述个人观点，最后多角度提出亟待解决的各大安全因素，以供建议与参考。
[关键词]
大学生安全教育 失联事件 解决措施
如今，大学生话题成功冲出教育版面，以愈加娴熟的傲然姿态频繁登上社会版头条，短短几载，大学生救人献身事件、校园投毒事件、宿舍大意成灾事件接连不断，到当下愈演愈热的失联案件，一场场悲剧谁在导演？大学生安全教育话题被一只无形的手推举于风口浪尖，当这片池沼，淹没于层层阴霾，我们能否在社会迭出不穷的闪光下，拨开眼前的灰暗，找到孕育活水的源泉？
一、大学生当前安全问题现状
成都高校周边整治黑车，大学新生入学季重庆交警执法部门开展黑车专项整治，南京多部门联手整治仙林大学城黑车现象，长沙交警对大学城黑车展开突击整治全国各地部门高校作风一致，甚至纷纷效仿，黑车整治活动起伏不断。大学生安全事件频繁跃居搜索榜首与媒体头条，一一回顾，多地女大学生失联案件历历在目，事实不争，众人共睹，诱因何为？为此，笔者发起了一项问卷调查。
二、症结所在
调查数据显示，大学生失联案件频发并非独角戏，始作俑者并非一支独军。内外元素兼具，构成了案件频发的导火索。就大学生而言，作为受害的主体，或许承担着很大一部分责任。
（一）自我意识薄弱
首先，当代大学生的自我防范意识比较薄弱，尤其是女生，面对计划缜密的犯罪骗局，无力应对，力不从心，犯罪分子固然猖獗，沦为枪靶绝为无稽之谈。至于大学生变成犯罪分子的集中犯罪对象，社会上存在着这样一种比较集中的观点――独生子女对父母过度依赖，离开了学校和家长的保护，自我保护意识未免太过薄弱。大学生们似乎拥有着与年龄并不匹配的心智，反被自命不凡的傲然姿态拉进社会的熔炉。
谈及安全教育，那什么是安全教育呢？安全教育是为了孩子的健康安全成长，及早地教给他们一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，注意培养孩子的自我保护能力及良好的应急心态。凌驾于意识之上，既已如此，何谈能力？学生们都或多或少有相对的自我保护意识，却又大都止步于意识层面，面对真正的危机却无力抗拒。耳提面命式的安全教育在学生接受的教育方法中占据半壁江山，分析众说纷纭，句句在理，也大抵纸上谈兵。
再有，抛去自我保护意识不谈，大学生的维权意识也相当薄弱。案发事后，大学生往往选择自我沉沦，在反击的黄金时刻写一纸投降书，更有甚者与犯罪集团同流合污，不以自我为例，反将痛苦强加给更多的同龄兄弟姐妹。
（二）高校教育单薄
问卷调查中，不少大学生反映，学校的针对性教育不足是安全事故频发的致命毒药。交通安全、日常生活安全、活动安全。社会安全教育、意外事故处理教育、自然灾害中的自我保护教育……高校的安全教育十分丰富，覆盖层层面面。而当理论脱离实践，终究逃不过一汪死水的最终局面。高校的`安全教育仅仅停留在卑微的理论知识层面，脱离实践的展示，在偌大的安全危机前显得毫无生机。
大学生安全事故频发，将受害人群体扩大至女大学生之外的群体，害人者或许会假借“助人为乐”等冠冕堂皇的理由降低受害人的戒备心。但换个角度来看，这种频发的偶然也意味着若不及时检讨、补缺，谁都可能成为下一个受害者。悲剧频繁上演，我们要问的是，心智相对成熟、接受过高等教育的大学生这样的成年团体，在关键时刻都会缺乏安全防范意识和应急处理能力，那么中小学生的抗哄骗能力究竟又能有多强呢？在2007年教育部特别制定的《中小学公共安全教育指导纲要》中，我国中小学生公共安全教育的主要内容、实施途径、保障机制等旨在加强小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力就有过一一介绍，但是不得不承认，目前安全教育还有很多的不足，比如当下还没有一套系统的教材供学校使用，而大部分学校也没有开设专门的安全教育课等。而众学校以及各部门单位“临时抱佛脚”、“引以为戒”式安全教育和安全检查显然难以让安全教育深入人心立竿见影。
（三）社会因素纷繁
复杂的社会因素为各种不安因素提供了孳生繁衍的温床。随着近些年市场经济的发展，我们接触的文化也越来越多元化，网络环境也日渐复杂。利欲熏心、迷失自我的刽子手们无情地将刀刃架上大学生的脖颈，以嗜血的快感满足无限蔓延的欲壑。
调查数据里出现了不可忽视的亮点――遇害事件频发，引发社会信任危机，这是十分值得令人深思的。不久前，扶老年人反被诬陷、大学生扶孕妇遇害，诸如此类的信任危机事件丛生，仿佛形成一条粗壮的锁链，带动着社会这个充满磁力的巨大齿轮，向前滚进，吸引着更多的动荡因素，聚集，聚集。这种由微乎其微而逐渐茁壮起来的力量是十分可怕的。于无形中指挥着频发的安全事件，它又在酝酿怎样的下一个危机？
三、对症下药
（一）内抓
无可非议，大学生安全教育问题亟待解决。追根溯源，解决安全隐患终究需要学生和高校社会的双重努力。自我保护意识也正是大学生在努力适应这个社会时的护身屏障。这样的挑战，造就了你的战场。越来越多的大学生作为独生子女，更应该被灌输更多的危机意识。集万千宠爱于一身的大学生们，不要让溺爱滋生下的肤浅藏匿起年轻人应有的气魄与胆识。大学生也应积极培养自我保护能力，战争永远少不了智慧与策略。
（二）外防
除了自我保护意识的缺失，从社会上来说，最近大学生遇害的问题爆发的比较频繁，才引起社会的广泛关注，在这之前也没有这些知识的普及，所以导致一出现问题就是爆发性的。种种迹象折射出学生应急安全教育的缺失。因而，针对性教育亟待加强。然而，这种并非一蹴而就，而是日积月累、潜移默化的过程，需要学校和社会把行之有效的安全教育方式常态化施行，将安全教育上升到实践层面，冲破层层局限，整合资源、协调多方搞好学生安全教育实践。诸如开展 法律知识 讲座以增强法制观念，增加系统的安全教育讲座或者宣传栏让安全意识深入人心，举办公开知识竞赛以确保学生落实掌握。目前我校湖南大学对应学生接受讲座后的实际情况开展奖惩制度，针对黑的的查处，通过一定形式的处罚，让学生心中树立正确是非观。
四、结论
大学生的安全教育一定是一项长期的必须坚持的工作，这也需要学生、学校、社会、家庭等方面的共同努力。从意识、能力、行为等多方面强化教育、灌输，针对的应当不只是校内，触角还应逐渐伸到社会中可能的方方面面。目前，我国各大高校的相关工作仍处于初始阶段，开展的难度可想而知。这不但需要自上而下，也需要自下而上。只有真的让安全意识走进学生的心里，悲剧才不会再次发生。
[参考文献]
[1]张潇予。试析大学生安全教育的“重与轻”[J].商情. 2014（6），112—113.
[2]陈韶成。大学生安全教育创新[J].教育.2014（5）.
大学生人身安全教育论文 第7篇
摘要：随着越来越多高校把游泳课作为体育的必修课，安全教育显得越来越重要，高校游泳安全教育的任务更加繁重、复杂，面临的形势也更加严峻。该文通过对普通高校大学生游泳课实施安全教育的现状，对其游泳课安全教育的内容、意义和存在的问题，提出保证一定时间的游泳课安全自护教育课程的开设并有权威的游泳课安全教育教材、提高游泳教师师资和课程实践、加强游泳池管理和安全的警示宣传工作来提高大学生的游泳安全意识等相关的对策与建议，为普通高校游泳课更好地实施游泳安全教育提供参考依据。
关键词：游泳课；安全教育；存在问题；对策研究
安全教育是普通高校大学生游泳的永恒主题。随着越来越多高校把游泳课作为体育的必修课，安全教育显得越来越重要，高校游泳安全教育的内容更加丰富，任务更加繁重、复杂，面临的形势也更加严峻。因此，在普通高校大学生游泳课实施安全教育必须受到高度重视，加强高校游泳课安全教育工作，需要从诸多方面做出努力。加强高校游泳课安全教育，提高安全教育的效果和质量，是高校游泳课中一项最基础，也是最有效的工作。
1普通高校游泳课安全教育内容
加强安全教育
应在第一次水上课前系统地对学生传授游泳安全教育知识（如要求学生要做到不在游泳课中潜泳，不在水中打闹和嬉戏，不在泳池中跳水，学生起水离队和归队下水时须向老师报告经同意）。利用互联网和墙报开展游泳安全教育，宣传游泳的安全知识及安全的重要性。
游泳课前了解清楚每个学生的基本情况
游泳课开课前应对学生的身体进行常规性检查，凡对游泳教学存在安全隐患的学生应禁止他们选修游泳课。如果这样的大学生选修游泳课会大大增加游泳课的安全隐患，所以应把大学生的病史调查和常规性健康检查落实到位。现在高校对大学生的身体实行网络化管理，让游泳教师了解到学生的身体情况。对于例假不能下水的女生任课老师安排见习内容。
了解场地情况
上下课前游泳教师应对游泳池底池边的坡度、水温情况、形状和深度等进行全面了解，并标出深浅区的范围，让学生了解，并提出注意事项和容易出现的问题，还要对损坏和不符合要求的用具要坚决及时更换，跟学生讲解注意事项和教学用具的使用方法。
2普通高校游泳课安全教育意义
加强高校游泳课安全教育是提高大学生游泳课安全防范能力的需要。大学生群体中，相当一部分人游泳安全意识薄弱，忽视游泳安全防范。在没有救生人员的情况下游泳，在不知深浅的水域跳水，在没有安全保障设置的野外水域游泳，在水中与同伴毫无顾忌地嬉戏打闹，在天气情况极差时下水游泳，等等。在各种溺水事故中，由于缺乏游泳安全知识，不会判断或自救，结果导致溺水死亡。大学生因缺乏安全游泳知识导致溺水死亡的教训是非常沉痛的。因此，对大学生进行安全游泳的教育，使他们在溺水事故中学会自救，提高自我保护能力。
3普通高校游泳课安全教育存在的问题
学校对游泳课安全教育重视程度不够
学校对游泳安全教育的重要性和紧迫性缺乏应有的认识，重视程度不够。在游泳课教学过程中缺乏主动对游泳安全知识和安全意识方面的教育，更没有在下水课前将游泳安全教育作为一个相对独立完整的一次课进行施教。
游泳安全教育的目标没有明确，只是表面功夫
游泳安全教育目标是有效地实施安全教育的前提条件，也是开展游泳课安全教育的根本保证和方向。游泳课安全教育的目标是向大学生普及游泳安全知识，让学生学到更多的游泳安全防范知识，使他们逐渐形成游泳安全意识，增强自我保护能力。游泳课时是游泳课安全教育效果的重要保证，课时不充足会对游泳安全教育形式有影响，对其内容有所限制，更不能保障教学质量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障课时充足。
游泳教师的安全素养与业务能力对游泳课实施安全教育的影响
游泳教师的.安全知识主要来源于实践总结。游泳教师对学生的安全教育往往只是让学生思想上多重视，安全知识与技能传授较少，这也导致大学生只能从其他途径获得游泳安全知识。大学生游泳安全知识主要来源于实践总结、媒体手段、宣传栏，游泳教师的讲授排在了后面，游泳教师在游泳安全教育方面未能发挥主导作用。游泳教师不单单只要做到对学生的游泳安全保护，同时还要向学生传授安全知识：第一，选择合适的游泳场馆参与游泳活动；第二，选择合适的游泳服装与装备参与游泳活动；第三，了解自身的基本情况，科学地进行游泳锻炼；第四，遇到紧急情况能处理，懂得如何应对溺水的特殊情况。如果大学生掌握了这些游泳安全知识与技能，同样可以应用于其他体育活动中。当然，这对游泳教师也提出了更高的要求。
高校游泳池管理对游泳课实施安全教育的影响
根据国家相关政策法规，学校制订游泳池规章制度，如游泳池（馆）使用制度》和《紧急情况处理制度》，用制度和严谨的工作程序来确保学生在游泳课中的安全。游泳池的管理规章制度要发挥其管理的最大功能，还必须严格遵守才行。然而有些学校在这方面做得还远远不够。例如，为大学生建立身体健康档案可以让游泳教师及时了解学生的身体情况，高校仅有很少的学校为学生准备了医疗箱。对于游泳紧急事件的应急处理预案方面，有很少有学校能够认真制定和执行。
4普通高校游泳课安全教育对策研究
最为有效的游泳课安全教育方式
保证一定时间的安全自护教育课程的开设，并有权威的游泳课安全教育教材。把游泳课安全教育纳入游泳教学大纲，由游泳教师在游泳课程中完成对大学生安全教育知识的传输。课程缺乏系统性、教育形式单一、缺乏检查监督是当前大学生游泳课安全教育中存在的主要问题。改变大学生游泳课安全教育的薄弱状况尤其值得思考。该研究尝试提出将游泳课安全教育融合在大学生游泳课程之中，并从教材、课程目标和教学评价等诸多方面与游泳课进行结合，这对快速建立和发展大学生游泳课安全教育体系无疑是一个有益的探索。
提高游泳教师师资和课程实践
学校必须根据游泳课安全教育的教学内容，游泳教师学习或者进修游泳课安全教育相关的专业课程，具备传授游泳课安全教育的专业能力。在游泳课安全教育实施环节，安全教育的形式要丰富多彩，内容特点要符合大学生层次学生的需要和身心特点；避免单调枯燥的说教，而是利用易于为大学生接受的形式进行，以有效吸引大学生的注意；结合发生游泳安全事故的案例，以知识竞赛、设置情景等方式学习、演练自救自护方法以掌握基本的紧急求助和自救办法，让学生形成自我保护意识和自护自救能力。
5结论与建议
结论
（1）普通高校大学生游泳课安全教育的内容：加强安全教育、游泳课前了解清楚每个学生的基本情况和了解场地情况等3个方面。
（2）普通高校大学生游泳课安全教育存在的问题：学校对游泳课安全教育重视程度不够；游泳安全教育目标不明确，只在于表面功夫；游泳教师的安全素养与业务能力对游泳课实施安全教育的影响；高校游泳池管理对游泳课实施安全教育的影响4个方面。
建议
（1）保证一定时间的游泳课安全自护教育课程的开设，并有权威的游泳课安全教育教材。
（2）提高游泳教师师资和课程实践。游泳教师不光肩负着安全教育与安全监督的任务，也肩负着让学生学会游泳的任务，同时在游泳教学过程中还要向学生传授游泳安全的技能。所以这对高校游泳教师提出了更高的要求。
（3）加强游泳池管理和安全的警示宣传工作，提高大学生的游泳安全意识。在对大学生加强游泳安全教育的同时，还需要在容易发生游泳伤害事故的地方悬挂安全标语，以提高大学生的安全注意，禁止学生在游泳池进行危险的行为。例如：在湿滑的游泳池里，在做好防滑工作的同时，张贴“小心地滑”的警示语，有助于提高安全注意，减少伤害事故的发生。警示宣传工作确能起到提醒安全注意的作用，在减少游泳风险、保障游泳课安全方面有重要意义。
参考文献
[1]王雯霞.大学生安全教育与管理研究[D].太原:太原科技大学，20xx.
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[5]李静静，李春.体育教学中安全意识教育实施途径与方法手段的探讨[J].山西体育科技，20xx，30(4):60-62.
大学生人身安全教育论文 第8篇
一、全面分析大学生面临的非传统安全威胁
（一）政治安全与威胁。当前，国内政治分离主义、_主义和宗教极端主义对我国政治稳定造成了严峻挑战，这些现象都有复杂的历史背景。在我国取得独立主权后的今天，西方国家仍然怀抱冷战思维，抛出人权论调，干涉我国主权，妄图动摇我国政治稳定的局面。西方国家提出“人权高于主权”的论调，这是西方国家想要以人权为幌子，来谋求自己的国家利益，推行自己的价值观。这些观点和行为通过各种媒介和渠道不断向大学渗透，冲击着大学生的政治观念，使当代大学生面临着巨大的政治安全挑战和检验。
（二）经济安全与威胁。经济安全是国家安全的基础。当代大学生应树立经济安全的概念，争做高素质的经济人才和国家建设人才，积极推动中国技术进步，掌握更多自主知识产权，降低对外依存度。当代如何在经济发展和对外开放的过程中，注重维护国家经济利益，以保障我国经济利益在全球竞争中不受损害，确保我国经济在外力冲击下依然能快速健康的发展，面临着严峻的挑战。
（三）文化安全与威胁。当今世界文化领域呈现出的多元化趋势，对当代大学生思想带来了严峻的挑战。不同文化倡导的价值观、理想信念和行为方式对大学生产生了不同程度的影响，使主流文化和传统文化教育受到挑战。一些学生在其影响下产生了“西化”的倾向。因此，应髙度关注大学的文化安全，防范敌对势力对大学生进行文化意识领域的渗透，教育学生辩证地看待外来文化5正确看待中国传统文化，做继承和发扬中国传统文化的中坚力量。
（四）信息安全与威胁。信息安全事关国家安全和主权、社会稳定、民族文化继承和发扬等重要问题，包括了国家的政治、经济、军事、文化、科技、能源等各个领域的信息安全。大学既是信息汇集之地，又是信息技术发展的重要基地。目前，我国大学存在着基础信息技术薄弱，关键部位受制于人，信息核心技术缺失，信息防护能力弱，信息安全管理体制不健全，信息安全意识仍较单薄等诸多问题。
（五）思想安全与威胁。大学是整个社会的`重要窗口，也是社会思潮和矛盾的汇集点。大学扩招以来，学生数量激增和良莠不齐，给大学安全稳定工作带来了极大的挑战。现代校园社会程度增加，校外各相关服务职能的单位和人员大学内也不断增多，多元化、多因素、多层次的校园环境，为安全工作加大了难度。确保大学思想意识形态的安全，培养有崇高理想、热爱祖国、明辨是非、主动防御思想渗透的社会主义接班人，对于大学提出了更高的要求。
二、准确把握大学生非传统安全教育管理的战略地位
大学生对国际、国内大事较为关心，对国家的主权和民族的尊严尤为关注。如何加强对学生的非传统安全教育，奠定其全新的现代国家安全意识，是新的历史时期做好学生安全教育工作的新课题。开展非传统安全教育具有非常重要的略地位。其一，非传统安全教育就是时政教育。非传统安全是我国时事政治中一件大事，是大学必须高度重视的社会现实，对大学生进行非传统安全教育，是一种贴近社会现实的时政教育。其二，非传统安全教育就是国家安全教育。大学对大学生进行国家安全教育是大学教育的一部分，国家安全教育是对大学生进行国家安全意识、国家安全观念、国家安全知识、维护国家安全能力的教育。其三，非传统安全教育就是大国防观念教育。现代国家的国防内涵非常丰富，是军事国防、政治国防、经济国防、科技国防、文化国防、网络国防等等涉及各个领域、各个行业的综合国防，是一种大国防概念。大学对大学生进行非传统安全教育，就是大国防观念的教育，这与当今时代国防发展的新趋势相吻合。其四，非传统安全教育就是素质教育。对大学生进行非传统安全教育可以促使大学生客观、理性地认知所处的时代，促进大学生对面临的非传统国家安全威胁从感性认识到理性认识的升华，完善大学生的知识体系。对于大学生的情感意志培养起着独特作用，符合素质教育知、情、意全面发展的要求。
三、高效开展大学生非传统安全教育管理的基本策略
（一）坚持传统安全教育与非传统安全教育并重。一方面，尽管非传统安全对我国安全威胁持续上升，已成为我国安全的战略性威胁，但是，对中国国家安全的传统安全威胁依然存在^国家间不平等、不对称的差距进一步拉大，维护国家的主权和安全，维护国家利益，仍然是各国国家战略的出发点和归宿。另一方面，强化综合安全意识，突出非传统安全教育。今天的国家安全很大程序上与发展、改革和稳定的大局有关，非传统安全问题给国家主权、国家治理和全球发展带来了严峻的挑战。因此，对大学生进行国家安全教育时，既要加强传统安全教育，同时又要突出经济、文化、信息、环境等非传统安全教育，促进大学生树立新的全面的国家安全观。
（二）非传统安全教育以促进大学生的健康成长为目标。大学生进行国家安全教育，要使大学生自觉将个人命运与国家命运紧密相联，承担起对国家和社会的责任与义务。同时反对过分强调国家和社会价值，忽视大学生个人利益诉求的做法，此做法往往达不到教育目的，有时甚至会引起青年学生的反感，产生负面效应。将非传统安全教育渗透于大学生职业道德教育、爱国义教育，以及充分发挥大学生自发组织的各种团的作用，都是对大学生进行非传统安全教育灵活、有效的方式，有必要进一步发展和完善。
(三）非传统安全教育以创新方法、力求效为根本。非传统安全与大学生的生活实际密相关，这也给大学安全教育提供了新的思路。在教育活动中以人为本，贴近受教育者的需要，把教育影响辐射到大学生的生活环境之中。在循教学规律的前提下，不断创新教学方法和手段。采用课堂讲授、典型案例分析、安全技能训练、应急演练、经验交流等方法，理论与实践相结合、讲授与训练相结合，激发学生接受非传统安全育的主动性和参与性。充分利用各种资源，依思想政治理论课教师、国防教育教师、公安民警、部队官兵、法律人士、安全专家、心理学专家、社会学专家等共同参与教育活动，丰富教学内容，提高教学质量。
大学生人身安全教育论文 第9篇
一、我国大学网络意识形态安全教育的问题分析
（一）网络意识形态安全教育认知不全面
网络安全教育的目的在于培养我国大学生基本的网络安全常识，掌握一定的网络安全知识与能力，进而正确应对和解决或降低网络安全事件带来的伤害，从而确保大学生的健康成长。然而我国的网络安全教育在实际教育过程中，教师、学校对网络安全意识认知不全面，未能形成一套系统、完善的教育方案，也严重缺乏相关机制，“重安全管理，轻安全教育”的现象严重，对学生进行网络安全教育时，也只是单一地宣讲安全意识防范的规章制度，并未做到实质性的安全教育和贯彻落实。
（二）大学生网络意识形态安全教育内容的单一性
我国严重缺失大学生网络安全教育的课程设置，极少部分设置网络安全教育课程的学校，其课程内容也局限于：计算机公共课，让学生们掌握基础的计算机正确使用与操作的讲解；思想政治教育，为学生讲解网络道德等知识；各类讲座、宣传等进行案例分析。在实际教育过程中，这些课程实施机会较少或并未实施，导致大学生网络安全教育课程体系严重缺失。同时，我国大学网络安全教育内容不全面，严重缺乏网络安全教育实践，导致当_络安全防范仅局限于不全面的理论知识，严重缺乏实际的防范操作，学生在发生网络安全事故后不能进行及时、正确地处理，从而导致学生个人信息的安全隐患。
（三）大学生网络意识形态安全教育资源的缺失
目前我国大学生网络意识安全教育在师资队伍建设和管理体系等方面严重缺失。学生要切实学习和掌握专业、扎实的网络安全防护知识与技能，就需要有专业、高水平的网络安全教育师资队伍，而我国大多部分高校网络安全教师都是辅导员、班主任、管理教师或是任课教师，专业知识和专业技能不全面、不扎实。网络安全监管体系是保障大学生网络安全的关键。而我国高校网络安全监管体系还处于初期的基础形成阶段，对网络病毒、黑客攻击等方面的防御功能还有待提升，整个体系对网络安全的监督与管理功能未能得到充分发挥。
二、提升我国大学生网络意识形态安全教育的有效措施
（一）强化高校对大学生网络意识形态安全教育的认知
网络信息化在方便我们生活和社交方式的同时，也带来许多新的挑战。因此，要进一步提升大学生网络安全教育就需要强化社会和学校对大学生网络安全教育的认知，明确网络安全教育的重要性。政府部门或社会团体要积极借助各种网络媒介来进行安全教育宣传，高校要对典型案例进行综合分析，通过外部宣传和内部监管结合的方式来进行大学生网络安全教育，提升高校网络安全教育的认知，有效提升大学生网络安全教育的效率。
（二）优化大学生网络安全教育内容
大学生网络安全教育的'关键在于教育内容的优质性。因此，要加强大学生网络安全意识，就需要进一步优化网络安全教育的内容。加强网络心理健康教育、网络犯罪教育、网络不良信息防护意识教育、网络安全法制教育和网络道德教育以及网络安全实践教育等环节的教育，进而提升大学生对网络信息和价值的判断能力，加强大学生网络安全防护的理论知识，并通过实践操作强化理论知识，强化实际操作能力，全面保障大学生的网络意识形态安全，确保大学生健康上网，健康成长。
（三）健全大学生网络意识形态安全教育机制
严密的管理是大学生网络意识形态安全教育的重要保障。在我国当_络安全法律法规不完善的情况下，建立健全大学生网络意识形态安全教育机制是极其紧迫的。建立健全高校网络安全教育的相关规章制度，从法律的角度来明确大学生网络安全的主要职责，规范其行为，用法律进行强制性的约束。要建立政府与高校网络安全两级机制，进而完善网络安全防护体系，加强联系，强化周边控制，加强网络安全宣传，进而让广大高校师生深入理解网络安全教育的重要性，提升网络安全防护意识。学校自身也要完善网络安全体系，加强网络安全教育队伍的建设，从学校内部来进行彻底防范，进而有效地提升网络安全教育的实效性。
大学生人身安全教育论文 第10篇
摘要：
近年来，高校火灾频繁发生，每次校园火灾带来的大学生伤亡都会引起全社会的极大关注，严重影响了高校安全稳定局面。造成火灾事故的原因多种多样，其中大学生缺乏基本的消防安全知识是造成校园火灾和人员伤亡的重要原因之一。因此，如何做好高等院校学生的消防安全教育工作是消防安全工作人员面临的一项重大课题。
关键词：
高等院校;消防安全; 宣传教育
一、高等院校消防安全教育工作的重要性
高校是培育高等专业人才的场所，是社会的重要组成部分，稳定学校就能稳定一方。消防工作是高校安全稳定工作的重要内容，良好的消防安全环境既是高校正常教学秩序、科研工作顺利进行的需要，也是确保师生员工生命财产安全的重要因素。同时高校也是消防安全教育的重要阵地，学生具有良好的消防安全意识，对其未来自身发展和社会进步将带来积极影响。然而，近年来，我国高校火灾事故持续频发。据公安消防部门不完全统计，2000～2009年，我国高校火灾事故共发生3700 余起，共造成111人死亡，232人受伤，直接经济损失达4230余万元。如2008年上海商学院火灾，被困4名女生缺乏火灾自救知识仓促选择跳楼全部身亡、2010年南京海宁宾馆火灾，被困两名女大学生在发现火情后没有及时逃离火场，忙于收拾个人物品以致延误逃生时间最终丧生风华正茂的生命就这样被大火吞噬，每场火灾都是那么触目惊心，一次次敲响大学校园消防安全教育的警钟。鉴于校园火灾危害的事实，国家教育部等相关安全监管部门先后出台了系列消防安全教育规定，消防安全俨然成为了当前高等院校安全工作的重点。然而，目前高校的消防安全教育状况参差不齐、不容乐观，因此，如何促进学校进一步提高对消防安全教育重要性的认识，加强和改进学生的消防安全教育工作，是我们无法回避，必须认真加以研究解决的一项重大课题。
二、高等院校消防安全教育现状及问题
2009年颁布的《高等学校消防安全管理规定》明确要求高等院校要根据消防安全教育的需要，将消防安全知识纳入教学和培训内容;对每届新生进行不低于4学时的消防安全教育和培训。但由于我国将消防安全教育正式纳入大中小学教育体系的时间较短，各高校的教育领导者自身的消防安全责任意识不强、思想重视不够和消防安全的社会传统与氛围淡漠等种种原因使得高校消防安全教育严重缺失，问题重重。
(一)重硬件，轻教育。
国家现行的校园建筑消防安全设计规范、消防安全行政部门对校园消防硬件设施的验收考核标准，以及违规带来的经济惩罚均使得高校不得不重视校园消防硬件工作，校园消防安全设施器材齐备。与此同时，对高校学生消防安全教育的硬性考核标准的缺乏导致了众多高校在重视消防硬件设施建设的同时忽视了对学生的消防安全教育。为数众多的高校对学生的消防安全宣传教育严重缺失。
(二)重形式，轻效果。
思想上的轻视，教育目的定位的偏失直接导致高校把对学生的消防安全教育工作重点放在了形式和表面上。没有考虑到教育的真正目的和实际效果，更多的高校采用在诸如春秋火灾高发季节，通过拉横幅，摆放展板，开设一两次讲座等简单形式来教育学生提高消防安全知识。殊不知此类形式的.教育虽在一定程度或一定时期内引起少部分学生对消防安全知识的了解和重视，但无法让全体学生根本上提高消防安全知识，无法让全体学生对消防安全时刻警醒。
(三)教育不规范，专业教育人员缺乏。
大学生人身安全教育论文 第11篇
关键词:证人保护;证人保护制度;立法完善
一、完善证人保护制度的必要性
(一)证人出庭作证的现状与分析
证人出庭作证,使犯罪分子得到了应有的惩罚。但令人悲痛的是,证人履行了法律规定的义务,自身的权利却得不到法律的保障。没有法律的保障,证人基于对自身的生命、财产安全的考虑,必然会选择沉默。据最高检统计,全国每年发生的证人、举报人致残、致死案件从上世纪90年代每年不足500件上升到现在每年1200多件。①
证人出庭作证并非基于维护自身利益,而是为法院审理案件、实现实体公正提供帮助。在此前提下,法律必然要为证人因出庭作证而可能招致的损害提供必要的制度保障,维护证人的权利。
(二)证人保护在法律规定方面存在的缺陷与不足
首先,在程序方面,缺乏可操作性。《刑事诉讼法》只规定法院、检察院和公安机关是证人保护的义务的机关,但是对于案件的管辖、申请人、保护措施、保护程序都没有具体规定。其次法律规定本身存在矛盾和冲突。《刑事诉讼法》规定保护的对象为证人及其近亲属的安全,而《刑法》只对证人遭到打击报复的情况做出了规定。再次,证人保护的范围过于狭窄。《刑事诉讼法》将证人保护的范围限定在证人及其近亲属的安全方面,安全有人身、财产和名誉等方面,此处规定不详。另外,缺乏预防性保护的规定。在法律条文中,仅规定了事后的处罚,没有对预防性措施加以规定。
(三)证人保护制度的价值
第一,保护证人安全。证人拒绝出庭作证的最主要原因是害怕遭到打击报复,在不涉及自身利益时,证人往往会明哲保身。因而证人保护的价值之一是对证人的人身、财产、名誉等方面加以保护,保证证人安全。
第二,保障程序公正。程序公正是实体公正得以实现的必要条件。证人出庭作证,体现了直接言辞的原则,使证人证言能够当庭质证,成为案件审判的依据。此外,当事人通过向出庭的证人提出质问,也可以增加参与诉讼的程度。
第三,实现实体公正。证人证言具有不可替代性,而证人的记忆会随时间的经过而变得模糊和不确定。证人也可能受外界因素比如他人对案件的评论而不自主地改变记忆中形成的印象,使记忆偏离案件事实。如果完善证人保护,事前提供保护,减少作证阻碍,使证人尽早出庭作证,便可最大限度地实现实体公正。
二、国外证人保护概况
证人在履行作证义务的同时,有权得到法律的保护,许多国家都为证人提供了比较健全的保护体制。从20世纪60年代开始,国外的证人保护制度开始逐步建立起来。
(一)美国证人保护概况
美国是世界上最早以立法的形式实施证人保护的国家,而且制度也比较完善。在1970年的《有组织犯罪控制法》中就规定有证人保护计划的内容,用以保护证人及其家人的安全。美国证人保护的审批和管理机关是检察官执法办公室,具体执行工作的是法警局。
(二)英国证人保护概况
英国1999年《青少年司法和刑事证据法》吸收了许多证人保护的措施。2002年,英国内政大臣、大法官和总检察长为建立以被害人和证人为中心的刑事司法制度,向上下两院提交了具有准法律性质的《司法改革白皮书》。英国证人保护的任务首先由警察机关承担,2002年英国成立部门间证人工作小组,部门之间的协作表现的愈加明显。
三、对构建我国证人保护制度的建议
证人出庭难是我国司法实践中的一个难题,究其原因,主要是我国证人保护立法不完善,难以为证人提供制度上的保障。立足于我国证人保护的现状和司法实践,结合国外证人保护的立法和实践经验,笔者对构建我国证人保护制度提出以下几点建议:
(一)单独立法
我国有关证人保护的法律规定分布较为零散,内容较为概括,且不同的法律之间存在矛盾与冲突。证人保护是极为重要的现实问题,笔者认为,有必要将证人保护单独立法。
(二)加强保密措施
公开证人的信息往往会为犯罪分子“复仇”提供便利,增加证人遭到打击报复的可能性,而证人出于信息泄露和安危的担忧,往往会选择拒绝出庭作证。加强对证人的身份、住所的保密工作,可以保证证人的安全,使证人放心出庭作证。
(三)确定保护对象和范围
关于证人保护的对象的规定,我国《刑法》和《刑事诉讼法》的规定中存在矛盾。将证人保护的对象规定为证人及其近亲属是最为合适的。我国法律将证人保护的范围限定在证人及其近亲属的安全方面。但安全有人身安全、财产安全和名誉安全等方面,法律应适当扩大保护范围。
(四)明确经济补偿
对证人给予一定的经济补偿是对证人出庭作证的保障。证人出庭作证,有时要承受一定的经济损失,如误工费、交通费、住宿费等,以法律的形式对给予证人必要的经济补偿进行规定。
证人出庭难是困扰我国刑事诉讼的难题,也是阻碍我国司法改革进程的“瓶颈”,对证人保护制度进行改革势在必行。对我国证人保护制度进行改革,完善证人保护,对我国司法实践具有极为重要的价值意义,相信我国的证人保护制度随着我国司法改革的实践逐步完善。
